高中歷史的小論文范文

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高中歷史的小論文范文，歡迎大家分享。

　　高中歷史的小論文 篇1

　　一、實(shí)施情景教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習興趣

　　質(zhì)疑是探究學(xué)習的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識的為學(xué)生設計適當的問(wèn)題，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考。也可以讓學(xué)生自主發(fā)現并提出問(wèn)題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時(shí)培養他們的問(wèn)題意識。提出問(wèn)題是探究教學(xué)模式的基礎，是為了明確所要探究解決的目標，為了激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問(wèn)題應具有啟發(fā)性、趣味性和探究。

　　二、精選歷史資料補充課堂教材，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　　高中歷史教科書(shū)容量大，重點(diǎn)主干知識清晰。但是，歷史知識的內容是豐富多彩的。詳實(shí)的.歷史史實(shí)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應該根據教學(xué)內容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說(shuō)、歷史小故事、歷史小常識等等補充到歷史教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，開(kāi)闊了學(xué)生的歷史視野，加深了學(xué)生對歷史事件的了解和認識，能夠取得良好的教學(xué)效果。

　　如在給學(xué)生講左宗棠帶兵收復新疆內容時(shí)，介紹了左宗棠出兵收復新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復被俄國占領(lǐng)的伊犁地區，他帶著(zhù)棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰，為曾紀澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區。這樣通過(guò)資料的補充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對左宗堂的理解，也深化了愛(ài)國主義教育。

　　三、以生為本，讓學(xué)生在參與中體驗學(xué)習的樂(lè )趣

　　孔子曰：吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。根據資料閱讀的信息，我們能學(xué)習到百分之十;聽(tīng)到的信息，我們能學(xué)習到十分之十五;但所經(jīng)驗過(guò)的事，我們卻能學(xué)習到百分之八十。因此，歷史新課程改革倡導學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己獨特方式認識和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內心體驗，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課充滿(mǎn)生命活力。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機會(huì )，對學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題(質(zhì)疑問(wèn)難)給予表?yè)P和肯定，并引導他們自己解決，把成功交給學(xué)生。充分利用教材中的各種問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作探究，或者開(kāi)展研究性學(xué)習，讓學(xué)生在參與中獲得成功的體驗和喜悅。歷史活動(dòng)中，對每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結果如何，我都要從他們閃光的地方加以表?yè)P，不足之處提出友善的建議。這樣長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)習歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學(xué)習歷史的樂(lè )趣。興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。

　　四、巧妙結尾，留有余韻，延續學(xué)生的學(xué)習興趣

　　一堂成功的歷史課，不僅僅是課上能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且在課后還能夠保持和延續學(xué)生的興趣，學(xué)生思維得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中歷史教師在每節課結束時(shí)，要能夠承上啟下，不僅對課上內容做出總結，還能夠設計出學(xué)生感興趣耐思考的問(wèn)題，引起學(xué)生對下一句教學(xué)內容的學(xué)習興趣。只有持之以恒地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生才能保持持久的學(xué)習動(dòng)力，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在講完《中華人民共和國成立》這一課后，教師指出1949年10月1日開(kāi)國大典，宣告了新中國的成立，標志著(zhù)中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利�？墒切轮袊�的成立，是否意味著(zhù)國內外一切反動(dòng)勢力，已經(jīng)放棄了顛覆人民政權的企圖呢?這樣結尾，設下懸念，使學(xué)生急于想知道后面的內容，為下一節課講《為鞏固新中國而斗爭》打下了良好的基礎，提高教學(xué)效率。

　　五、總結

　　興趣是引導學(xué)生學(xué)習歷史、認識歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì )更好地學(xué)習歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則可以做到學(xué)生轉變?yōu)闃?lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)歷史的境界。

　　高中歷史的小論文 篇2

　　其實(shí)歷史是最有意思的學(xué)科，它就像看故事書(shū)，興趣決定一切。歷史上的故事可以增加閱歷，在和朋友聊天的時(shí)候可以看出你的知識面很廣。選擇題多是書(shū)上有的，過(guò)程就是故事，評論。這樣學(xué)歷史就覺(jué)很輕松。因為歷史可以向看小說(shuō)一樣看，不像其他科目那么無(wú)聊.

　　如何學(xué)好歷史這一科呢?在這里首先和同學(xué)們談?wù)剼v史學(xué)科的學(xué)習方法問(wèn)題。

　　偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾提出一個(gè)公式：A=x+y+z ;A代表成功，X代表付出的艱辛勞動(dòng)，Y代表正確的學(xué)習方法，Z代表腳踏實(shí)地的學(xué)習態(tài)度。這個(gè)公式告誡我們，要想在學(xué)習上取得好成績(jì)，就要勤奮、刻苦、高效率，其中的學(xué)習方法很重要。

　　良好的學(xué)習方法是事半功倍、學(xué)習成功的重要前提。把歷史學(xué)習的過(guò)程分為“課前預習，課上聽(tīng)講、課后復習、練習和階段復習、總結”五個(gè)環(huán)節，其中前四個(gè)環(huán)節是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次。從一進(jìn)入高中就要開(kāi)始學(xué)習做。下面就告訴你怎樣去做。

　　1、預習

　　預習就是上課前的自學(xué)，是為學(xué)習新課做準備的。養成了預習習慣，就會(huì )學(xué)得主動(dòng)。預習的具體任務(wù)是：初步理解教材內容的基本知識和思路，與學(xué)習過(guò)的舊知識有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問(wèn)題，嘗試做預習筆記。

　　方法是：運用語(yǔ)文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內容，并用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括段意，寫(xiě)在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過(guò)、失敗原因、意義、評價(jià)等等。預習后，合上課本，想一想：下節課老師要講什么新問(wèn)題?自己懂不懂與這個(gè)新問(wèn)題有聯(lián)系的舊知識是什么?還有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題，需要上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師講。

　　預習是自己獨立地接受新知識的過(guò)程，雖然開(kāi)始費點(diǎn)時(shí)間，可是上課可以有重點(diǎn)的聽(tīng)講了，減少了因上課處處被動(dòng)聽(tīng)講的時(shí)間，效率提高了，也增強了學(xué)習的自信心。因為學(xué)懂了，課后復習的時(shí)間便減少了，做作業(yè)也快了。

　　2、課上聽(tīng)講

　　課上聽(tīng)講是你一天學(xué)習的主要內容。經(jīng)過(guò)預習后，就會(huì )盼望著(zhù)老師上課時(shí)解決自己遺留的沒(méi)看懂的問(wèn)題。上課時(shí)就會(huì )通過(guò)老師的指點(diǎn)、講解、誘導，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，邊聽(tīng)邊記筆記，使自己對知識的理解進(jìn)入更高的境界，而不再滿(mǎn)足于對知識的表面理解。

　　第一，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)講，一節課四十五分鐘里能集中起來(lái)有15至20分鐘專(zhuān)心聽(tīng)講就不錯了。這段有效的時(shí)間是聽(tīng)自己在預習中沒(méi)看明白的問(wèn)題和老師拓展的問(wèn)題，是不能走神的。

　　第二，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。我建議同學(xué)們預備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節歷史課師所講的內容，以便于回答老師的復習提問(wèn)和新舊知識的銜接。這樣可以使自己迅速進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)，積極主動(dòng)地聽(tīng)講和思考問(wèn)題。

　　第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫(xiě)一個(gè)字、詞、句子，你也跟著(zhù)抄一個(gè)字、詞、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫(xiě)的板書(shū)提綱直接記在課本的自然段開(kāi)頭處，把老師提出的拓展性問(wèn)題記在課本的相應空白位置上，這樣既可以節省記筆記的時(shí)間，積極思考問(wèn)題，又可以復習時(shí)使用起來(lái)方便、直觀(guān)。

　　第四，課堂上既要把自己設想成歷史人物的角色，設身處地思維，又要站在今天歷史唯物主義者的角度看問(wèn)題，這樣對一個(gè)歷史人物或者歷史事件的評價(jià)就比較客觀(guān)全面。

　　第五，要特別注意每一節課的頭尾兩部分。因為每節課的開(kāi)頭基本是老師復習、提問(wèn)，概括上節課的內容，然后引出本節課的內容，并強調重點(diǎn)、難點(diǎn)，起著(zhù)承上啟下的.作用。結尾，是老師本節課的高度概括和小結，布置作業(yè)及思考的問(wèn)題。

　　第六，當堂內容當堂掌握。如果你每節課都這樣想，你的聽(tīng)講效率肯定會(huì )高。怎樣就算是當堂掌握了呢?如“洋務(wù)運動(dòng)”一課，你通過(guò)學(xué)習知道了它發(fā)生的背景原因(內憂(yōu)外患)、目的(對內對外，鞏固統治)、代表人物(李鴻章、曾國藩等)、內容或過(guò)程(四個(gè)方面)、性質(zhì)(地主階級的自救運動(dòng))、結果是不成功及原因、評價(jià)(一分為二，有利有弊)等就可以了。說(shuō)明你對洋務(wù)運動(dòng)既有感性認識又有理性認識。

　　第七，注意聽(tīng)老師的方法，總結規律，深化認識。

　　3、課后復習

　　課后的復習、練習也就是知識的鞏固階段。目的是要讓學(xué)過(guò)的知識在頭腦中保持持久的記憶，可以說(shuō)它是學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節。為什么這么說(shuō)呢?

　　第一，課后復習是上課學(xué)習的繼續。沒(méi)有哪個(gè)人靠課堂學(xué)習就完全掌握了知識，做作業(yè)不查書(shū)就順利完成的。

　　第二，課后復習可以彌補做作業(yè)涉及不到的知識。因為作業(yè)數量有限，不可能涵蓋課上老師講的所有內容，作業(yè)未涉及到的內容就有可能長(cháng)期被忽略，形成學(xué)習上的“欠債”。

　　課后復習可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書(shū)。

　　第一，嘗試回憶。這里重要的是嘗試回憶，它可以先不看書(shū)，獨立地把老師講過(guò)的內容回想一遍。

　　第二，看課本。課本是我們學(xué)習的最主要的工具，是老師與學(xué)生教與學(xué)的共同依據，也是考試命題的依據。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細致、筆記很多。

　　第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫(xiě)在課本的相應位置上。建議同學(xué)們準備一個(gè)歷史專(zhuān)用筆記本，用做課前預習和課后復習時(shí)用，記錄預習中的問(wèn)題、課后復習時(shí)的總結、體會(huì )、提示、課本的補充資料或經(jīng)典試題。這個(gè)筆記本是階段復習、臨考前的一個(gè)很好的參考資料，可以節省很多查資料、重新思考、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間，可以幫助你加快知識系統化的過(guò)程�？偨Y對比時(shí)好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類(lèi)、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個(gè)好的筆記，會(huì )增強你的學(xué)習自信心，提高學(xué)習效率。

　　第四，看參考書(shū)。參考書(shū)是我們課本的一種補充資料，看參考書(shū)是為了加深對課本的理解。選參考書(shū)要遵循這樣幾條原則：

　�、俦仨毷亲钚掳姹�，與現行教材相匹配。

　�、诒仨殠в袑W(xué)法指導，知識結構示意。

　�、郾仨毰溆薪鼛啄甑母呖祭�題分析。

　�、懿灰�求多，以一套為準。參考書(shū)課前課后都要不同程度地去看，一定要圍繞著(zhù)課本中心內容去看，拓展思維，增長(cháng)見(jiàn)識、博采眾長(cháng)，這樣可以促使你對課本知識的掌握向縱深及廣度發(fā)展，使所學(xué)知識形成良性循環(huán)。

　　4、課后練習

　　做練習的過(guò)程就是知識的應用過(guò)程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識去解決相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)練習，不僅能檢查你的知識是否真正領(lǐng)會(huì )了、理解了、記住了，還可以深化你對知識的領(lǐng)會(huì )和鞏固。如果你沒(méi)怎么翻書(shū)就順利地完成了作業(yè)，說(shuō)明你對這部分知識的掌握程度還不錯。

　　在首先完成了老師布置的作業(yè)后，還應該找一些參考資料進(jìn)行閱讀、練習，拓展知識和思維。

　　5、階段復習

　　復習是把知識轉化為技能的過(guò)渡環(huán)節。復習的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識、使知識系統化、結構化。復習的任務(wù)大致有三項：

　　5.1 強化記憶：為了使自己學(xué)習的成果牢固地存在大腦里，以便隨時(shí)取用，還需進(jìn)行強化記憶。

　　5.2 查漏補缺，保證知識的完整性：在漫長(cháng)學(xué)習過(guò)程中，難免出現漏洞和缺欠，通過(guò)復習，可以及時(shí)補上，減少在學(xué)習上“欠債”。

　　5.3 融會(huì )貫通，不要孤立地死記知識，要把所學(xué)知識互相聯(lián)系起來(lái)，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識系統化、結構化。有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識體系”，形成系統化的知識體系――這正是歷史復習的中心任務(wù)。

　　總之，高中學(xué)生早重視學(xué)習方法，早采用科學(xué)的學(xué)習方法就可以早受益、早主動(dòng)。聰明的學(xué)生，則在學(xué)習知識、發(fā)展自己各種能力的過(guò)程中，不斷學(xué)習并摸索適合本人特點(diǎn)的學(xué)習方法。注意在勤奮的前提下，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習方法中去擠時(shí)間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習負擔，而且可以提高學(xué)習質(zhì)量。

　　高中歷史的小論文 篇3

　　現階段高中歷史教材中的圖片包括人物、建筑物、戰爭線(xiàn)路圖、漫畫(huà)等，這些歷史圖片在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的實(shí)施，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。圖片歷來(lái)都是高中歷史教學(xué)的重要內容之一，現階段高中歷史教材中的圖片有人物、建筑物、戰爭線(xiàn)路圖、漫畫(huà)等，將這些圖片穿插于高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生的歷史學(xué)習發(fā)揮著(zhù)重要的作用。當前，培養高中生識別和解析歷史圖片的能力已經(jīng)成為高中歷史課程教學(xué)的重要目標，同時(shí)也成為評價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習狀況的標準之一。本文旨在對歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要作用進(jìn)行論述。

　　1、增強學(xué)生對知識的直觀(guān)印象

　　相較于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生在理解力、辨識力等方面都有很大的提升，但是在理解繁瑣的知識上仍然存在一定的難度，故而，教師應當采取多樣的教學(xué)措施來(lái)提升高中學(xué)生對歷史知識的理解能力。例如在學(xué)習解放戰爭的三大戰役時(shí)，如果單純用語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講述戰爭的過(guò)程，學(xué)生難免會(huì )覺(jué)得難以理解。這個(gè)時(shí)候如果教師能利用戰爭形勢圖來(lái)講解歷史戰爭，可以幫助學(xué)生理解什么是“關(guān)門(mén)打狗”、“猛虎掏心”等。學(xué)生理解了戰爭的形勢圖之后才能準確的記憶歷史事件，也才能在考察該圖片時(shí)準確地進(jìn)行辨識和分析，教學(xué)也會(huì )達到事半功倍的效果。

　　2、簡(jiǎn)化繁瑣的歷史信息

　　某些歷史事件是很繁瑣復雜的，文字記載是歷史事件得以呈現在世人面前的重要渠道，因此，無(wú)論在歷史課本中還是教師授課的多媒體課件之中，歷史事件的描述多以文字呈現。然而繁瑣的文字描述更加不利于學(xué)生的理解。學(xué)好歷史的前提就是要掌握牢固的.歷史知識，但是學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些歷史事件，對于繁瑣的歷史知識難以理解吸收，這就需要簡(jiǎn)化歷史知識，讓學(xué)生能夠迅速記憶。圖片的運用則很好的做到了這一點(diǎn)。例如“古巴導彈危機”的圖片，就可以讓學(xué)生很清晰地辨別“冷戰”的雙方以及雙方實(shí)力等。

　　3、培養學(xué)生的歷史情感

　　在高中的眾多學(xué)科中，歷史屬于人文學(xué)科，對培養學(xué)生的情感起著(zhù)重要的作用。歷史的學(xué)習更加重視對人性、人的活動(dòng)和意識的闡述，將歷史圖片運用于歷史教學(xué)中，不再需要教師在課堂上滔滔不絕的講解知識，不再要求學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，而是要讓學(xué)生在自學(xué)知識和圖片的過(guò)程中產(chǎn)生對歷史的理解和感悟，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習中樹(shù)立正確的歷史觀(guān)，從而培養學(xué)生的歷史情感。

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