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學(xué)生公民意識與初中歷史論文
一、因材施教，分類(lèi)加強學(xué)生社會(huì )認知
教師按照一個(gè)標準要求所有學(xué)生，忽視學(xué)生個(gè)性差異和需求，是歷史教學(xué)中長(cháng)期存在的問(wèn)題。新課改要求教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生年齡、認識能力、心智水平加強學(xué)生意識培養和品質(zhì)教育。這就要求初中歷史教師根據低年級學(xué)生盲從、自覺(jué)性差等特點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)國主義道理、責任感說(shuō)服教育、榜樣典型示范教育和道德規范約束教育。而面對具有一定創(chuàng )新能力、辨別能力的高年級學(xué)生，歷史教師可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、合作教學(xué)等方法引導學(xué)生進(jìn)行歷史知識使用鍛煉，鼓勵他們通過(guò)知識歸納總結形成正確的責任認知和價(jià)值取向，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生公民意識和社會(huì )責任感培養目標。
二、立足教材，深挖意識責任培養的素材
強烈的社會(huì )責任感和優(yōu)良的品質(zhì)并非是生而俱來(lái)的，但是有效的后天教育卻可以激發(fā)個(gè)體身上蘊藏的巨大潛能，使之成長(cháng)為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良的人。鑒于此，初中歷史教師可以采取一切有效途徑去培養學(xué)生公民意識和社會(huì )責任感。對于處于心智發(fā)展時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，許多人都有英雄情結和英雄崇拜心理，因此，教師可以立足歷史教材，深挖教材中有利于品德和意識培養的素材，用偉大人物的思想和事跡鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，培養堅強意志。如初中歷史教師可用衛青、霍去病、岳飛、戚繼光等人的英勇事跡對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，用勾踐臥薪嘗膽、司馬遷著(zhù)史、蘇武牧羊等故事鼓勵學(xué)生磨煉自己的意志，敢于同困難作斗爭。當然，教師還可以運用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行歷史影視資料、電子素材搜索和整合，豐富課堂教學(xué)內容，為學(xué)生歷史情感養成和責任感培養提供有利條件�？傊�，在初中歷史教學(xué)中，教師要強化課程資源意識，因地制宜開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，深挖社會(huì )責任感培養素材，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
三、多載體、多渠道培養策略
新課程背景下的歷史教學(xué)不僅不能局限于課堂和教材，還要教師有效拓展、利用各種資源、各種渠道、各種載體向學(xué)生傳遞更多的歷史知識，為學(xué)生情感和意志培養打下堅實(shí)基礎。就目前來(lái)說(shuō)，可以利用的歷史教育資源有：歷史教科書(shū)、圖書(shū)館藏、網(wǎng)絡(luò )資源；社區和地方歷史資源，如歷史文化古跡、博物館、檔案館、愛(ài)國主義教育基地等；時(shí)事報紙、國內外時(shí)政熱點(diǎn)、歷史影視資料等。而行之有效的歷史教育、學(xué)生公民意識和社會(huì )責任感培養載體有：歷史教學(xué)課件、歷史圖文資料、校園德育文化活動(dòng)、校史劇創(chuàng )編、校園網(wǎng)絡(luò )、板報、宣傳欄等。常用的學(xué)生公民意識和社會(huì )責任感培養渠道有：學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等；開(kāi)放性作業(yè)、課外社會(huì )調查、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等�？傊�，教師要對初中生公民意識和社會(huì )責任感培養問(wèn)題有清醒的認識，能夠運用各種方法和手段激勵學(xué)生更好地學(xué)習歷史文化知識，鼓勵其樹(shù)立報效社會(huì )、報效國家的理想。由上述可知，學(xué)生公民意識和社會(huì )責任感培養是初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一。這就迫切需要初中歷史教師將書(shū)本知識和社會(huì )現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和反思能力培養，引導學(xué)生知行統一、學(xué)以致用。只有這樣，才能實(shí)現學(xué)生社會(huì )責任感和公民意識養成的最終目標。
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