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運用寫(xiě)生提高學(xué)生的繪畫(huà)能力
在長(cháng)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現很多低年級學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得不錯，有的學(xué)生甚至能在幾分鐘內就創(chuàng )作出機智勇敢的“喜羊羊”、活靈活現的“灰太狼”、活潑可愛(ài)的“蠟筆小新”、惟妙惟肖的“變形金剛”等形象。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的繪畫(huà)水平卻不見(jiàn)得有多大提高。比如，畫(huà)一間房子，仍停留在“三角形下面加正方形”的水平上;畫(huà)最喜歡的人物，都是圓臉大眼;畫(huà)傲然屹立的松樹(shù)，總是幾個(gè)三角形疊加在一起;畫(huà)連綿起伏的高山，就是幾條單調重復的弧線(xiàn)。針對這種情形，我洞察學(xué)生的內心世界，通過(guò)寫(xiě)生教學(xué)，幫助他們擺脫思維定勢的束縛，提高了他們的繪畫(huà)水平，取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
一、認識寫(xiě)生練習的重要性
寫(xiě)生是直接面對對象進(jìn)行描繪的一種繪畫(huà)方法，20世紀中期以來(lái)的“寫(xiě)生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫(xiě)生，有作為收集素材的寫(xiě)生，有作為體驗生活的寫(xiě)生，也有作為創(chuàng )作方法的寫(xiě)生。同時(shí)，寫(xiě)生是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生愿意接受，并可隨時(shí)隨地進(jìn)行訓練，方法簡(jiǎn)便易行，可為兒童畫(huà)創(chuàng )作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
我校使用的美術(shù)教材中，安排了系列寫(xiě)生練習的內容，而且占有相當的比重，如靜物寫(xiě)生系列、人物寫(xiě)生系列、風(fēng)景寫(xiě)生系列等。寫(xiě)生用到的工具極其簡(jiǎn)單，一支筆、一張紙可以信手拈來(lái)、隨興而畫(huà)，效果立竿見(jiàn)影，能讓學(xué)生迅速獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，非常適合低年級學(xué)生的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導他們通過(guò)寫(xiě)生，細致地觀(guān)察生活、認識生活，不斷提高發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
二、從最感興趣的形象入手
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”低年級學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，他們的注意往往和周?chē)那榫�、個(gè)人的情緒相聯(lián)系，對外界新奇的、強烈的刺激易產(chǎn)生注意，但這種注意很不穩定。針對他們的這種年齡特征，在寫(xiě)生教學(xué)中，我堅持“先入為主”的原則，主要從造型簡(jiǎn)單、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的物體入手，如動(dòng)畫(huà)片中的“美羊羊”、聰明可愛(ài)的hello Kitty、一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學(xué)生近距離觀(guān)察，鼓勵他們細致耐心地觀(guān)察、修改筆下的形象;同時(shí)適當地布置他們回家做寫(xiě)生練習作業(yè)，至于他們畫(huà)什么，不做具體要求，只要感興趣就行。
達爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細觀(guān)察的能力上，我可能在眾人之上。”世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，觀(guān)察是提高繪畫(huà)水平的基礎。我會(huì )不失時(shí)機地引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，例如觀(guān)察某位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的相貌舉止，觀(guān)察不同的人說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、走路時(shí)的姿勢等。
對于人物的寫(xiě)生方面，我在低年級主要安排了人物頭像寫(xiě)生，要求學(xué)生畫(huà)出三個(gè)形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫(huà)要點(diǎn)，我和學(xué)生一起，仔細分析比較每個(gè)頭像的臉型、發(fā)型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒(méi)有寫(xiě)生對象的情況下口吐白沫地“說(shuō)”要重要百倍。
三、培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣
在指導高年級學(xué)生畫(huà)全身像時(shí)，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢和服飾，要求三部分都細致描繪，馬虎不得，在規定的20分鐘內完成，養成細致觀(guān)察、慎重落筆的良好習慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對象，也是自然界中最具豐富內涵的形象，通過(guò)“人”的寫(xiě)生，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，如認知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，形成一種和諧向上的學(xué)習氛圍。我抓住這個(gè)契機，布置學(xué)生課后回家畫(huà)自己的父母、畫(huà)自己的親朋好友、畫(huà)自己喜歡的人，他們感覺(jué)更加親切有趣，寫(xiě)生練習的情緒高漲，繪畫(huà)能力的提高自然是水到渠成的事情了。
我布置給學(xué)生的一次寫(xiě)生的要求就是：利用一周時(shí)間，觀(guān)察自己的班主任，為他(她)畫(huà)一張全身像。這下，學(xué)生們的情緒高漲，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦：課上，認真聽(tīng)班主任講課，觀(guān)察班主任講課時(shí)的動(dòng)作、表情;課后，觀(guān)察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè)，留心護送大家過(guò)馬路;還有的學(xué)生當了一回小記者，采訪(fǎng)了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說(shuō)：“我都快成為新聞人物了。”再來(lái)看學(xué)生這次交上來(lái)的寫(xiě)生作品，形象更加豐富飽滿(mǎn)，個(gè)性十足。
四、適當拓展寫(xiě)生練習空間
到了中、高年級，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。風(fēng)景寫(xiě)生，一般以建筑物為主，如學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館，兼以周?chē)矬w的描繪。學(xué)校校園雖小，環(huán)境卻很幽雅，頗有江南水鄉的意境，周邊又有鱗次櫛比的高樓大廈、熙熙攘攘的人流，色彩協(xié)調動(dòng)人，非常適宜入畫(huà)。
隨著(zhù)市區免費開(kāi)放公園的不斷增多，這也為寫(xiě)生練習提供了得天獨厚的優(yōu)勢和廣闊的舞臺。比如，整治一新的彭祖園，增加了自然石駁岸、木棧道、親水平臺、水榭和疏林草地，新建了廣場(chǎng)、園路、噴泉、小品、綠化、磚雕、石雕等公共設施;再如濱湖公園西園，園內設置有金石園、琴簫竹韻、海棠樂(lè )色、樂(lè )翔臺、臨水聽(tīng)濤、云影清松、白羽蘆港等多個(gè)景觀(guān)節點(diǎn)，提供了絕佳的寫(xiě)生素材，置身其中，自然有一種創(chuàng )作的沖動(dòng)。我引導學(xué)生在雙休日一邊游園一邊創(chuàng )作，在潛移默化中提高了繪畫(huà)能力。誠然，寫(xiě)生畫(huà)比不上色彩畫(huà)效果鮮明，但其獨特的作用卻是不容小覷，每一位美術(shù)教師，都應高度重視寫(xiě)生教學(xué)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的寫(xiě)生基礎，從而游刃有余地進(jìn)行想象畫(huà)、記憶畫(huà)創(chuàng )作，獲得更大的創(chuàng )作自由，在美術(shù)創(chuàng )作上不斷發(fā)展、不斷前行。
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