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普通高中美術(shù)生的特點(diǎn)剖析
以美術(shù)教學(xué)為特色的普通高級中學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育針對全體學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，必須研究美術(shù)生的特點(diǎn)。美術(shù)教師在研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎上，才能把握共性特征與個(gè)性差異，實(shí)施有效的教育教學(xué)方法，實(shí)現因材施教。下面是小編給大家整理的關(guān)于普通高中美術(shù)生的特點(diǎn)剖析，歡迎閱讀！
普通高中美術(shù)生的特點(diǎn)剖析 1
1、美術(shù)生的分類(lèi)特點(diǎn)
1、從美術(shù)生學(xué)習目的來(lái)看有以下3種特點(diǎn)：
�。�1）喜好美術(shù)，并有1定基礎，有1定的升學(xué)目標自愿學(xué)習的學(xué)生。這種學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，基本功較好，在專(zhuān)學(xué)習上進(jìn)步較快，而且從小就有從事美術(shù)方面發(fā)展的意愿，所以學(xué)習非常自覺(jué)，是美術(shù)教學(xué)中表現最好的1批學(xué)生。
�。�2）為了升學(xué)，沒(méi)有1定基礎，沒(méi)有明確目標，想試試看的學(xué)生。出于高考升學(xué)的需要，認為美術(shù)類(lèi)大學(xué)文化錄取分數偏低容易錄取，采取上大學(xué)走捷徑的辦法，被迫學(xué)習。此類(lèi)學(xué)生有1定明確的學(xué)習目的，加上具有良好的學(xué)習習慣，在教學(xué)中表現較為理想，屬于有潛力可發(fā)掘的潛能生。
�。�3）純屬好玩，也沒(méi)有基礎，沒(méi)有具體學(xué)習目的的學(xué)生。此類(lèi)學(xué)生屬于沒(méi)有學(xué)習習慣，沒(méi)有學(xué)習目標，1身毛病，在父母的強迫下上的高中，成天不學(xué)習，混日子。認為美術(shù)班很好玩，抱著(zhù)去美術(shù)班日子好過(guò)1點(diǎn)的想法進(jìn)來(lái)的，此類(lèi)學(xué)生學(xué)習習慣極差，沒(méi)有自我控制能力，是美術(shù)教學(xué)中的不安定因素。這當中還有1部分學(xué)生是被文化課老師或班主任為了班級安寧“勸說(shuō)”來(lái)的。
2、從學(xué)生家庭情況來(lái)看分為以下4種特點(diǎn)
�。�1）父母支持并尊重學(xué)生選擇的，部分學(xué)生家長(cháng)理性分析自己子女在人生發(fā)展上的可塑性，尊重并理解學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習，此類(lèi)學(xué)生占美術(shù)生全體3分之1左右。
�。�2）父母不支持學(xué)生要求的。少數學(xué)生家長(cháng)認為子女學(xué)美術(shù)屬于旁門(mén)偏道，很沒(méi)面子，不支持美術(shù)學(xué)習；還有部分家長(cháng)認為美術(shù)培養成本較高，大學(xué)費用較高而家庭經(jīng)濟能力承擔不起的，而這樣家庭的學(xué)生本人卻認為自己很愛(ài)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)，和認為美術(shù)學(xué)習適合自己的升學(xué)愿望，因而自己進(jìn)來(lái)的。
�。�3）父母要求的，少數學(xué)生本人并不愛(ài)好美術(shù)，而家長(cháng)為了滿(mǎn)足自己年少時(shí)沒(méi)有實(shí)現的美術(shù)夢(mèng)想而強加在孩子身上的，此類(lèi)家長(cháng)過(guò)于狂熱而學(xué)生態(tài)度冷淡。
�。�4）受其他因素影響的，學(xué)生所在的親戚朋友、街道鄰居或村鎮鄉黨有考取美術(shù)大學(xué)，受他們影響的。
3、家庭經(jīng)濟條件來(lái)看學(xué)生特點(diǎn)
�。�1）家庭經(jīng)濟條件較好的，1般情況下家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生家庭比較支持學(xué)生從事美術(shù)學(xué)習，學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習壓力，而家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生家庭往往不支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習，因而，這樣的學(xué)生學(xué)習壓力較大。
�。�2）學(xué)生家庭條件1般的。此類(lèi)學(xué)生學(xué)習習慣較好，也很懂事，學(xué)習刻苦而聽(tīng)話(huà)，既很努力，也很節約。
2、美術(shù)生的個(gè)性共性特點(diǎn)
1、唯美。美術(shù)生1般在思想上有唯美主義傾向，看不慣不美的東西（雖然其審美觀(guān)念和審美水平存在不足，且有待提高）。學(xué)習和生活中常給自己找不愉快，甚至有時(shí)悲觀(guān)絕望，于是找機會(huì )發(fā)泄自己。
2、自尊心強，當今時(shí)代的學(xué)生，普遍自尊心較強，而高中美術(shù)生的自尊心可以說(shuō)是特強或者超強，容不得批評和教育。他們的年齡段在思想上正是：好象什么都懂，又其實(shí)不是全懂的夾生時(shí)段。在家長(cháng)面前，無(wú)論家長(cháng)說(shuō)他們什么，他們總有理，比家長(cháng)還會(huì )說(shuō)，家長(cháng)拿他沒(méi)辦法。老師說(shuō)他，如果老師有魄力，還好點(diǎn)，至少他們表面很乖。如果老師沒(méi)有人格魅力，你1說(shuō)，他就頂嘴，還讓老師下不了臺，在學(xué)生面前威信掃地。
3、個(gè)性突出，自我意識為中心。美術(shù)生因為具有唯美傾向，處處不滿(mǎn)意社會(huì )，總拿放大鏡看學(xué)校和老師。于是自暴自棄或者喜歡嘩眾取寵，個(gè)性突出又喜好張揚，喜歡出風(fēng)頭以引起別人注意，所以戴耳環(huán)、鼻環(huán)、染黃發(fā)、花頭發(fā)和著(zhù)奇裝異服的較多，讓學(xué)生家長(cháng)和老師，頭疼不已。在處理人和事上，1切以自我為中心，以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)看待和處理1切，梢有不滿(mǎn)即求發(fā)泄，或出走、或威脅教師和家長(cháng)甚至學(xué)校，有在甚至做出無(wú)法挽回的錯誤選擇，釀成悲劇。
3、美術(shù)生的心理特點(diǎn)
美術(shù)生的心理可以說(shuō)千差萬(wàn)別，筆者這里試圖就其共性特點(diǎn)進(jìn)行分析：
1、目標遠大。美術(shù)生由于其早期教育的目的導向性和對美術(shù)理想的期望值較高，導致很多學(xué)生成為藝術(shù)家或設計師的理想依然存在，這是目標遠大的癥結所在，該正確予以導向，畢竟青少年的可塑性較強，正確引導也符合強調學(xué)生主體地位的新課改要求。
2、好高騖遠。由于學(xué)生目的性較強，創(chuàng )新精神可貴，加上2101世紀是個(gè)張揚個(gè)性的世紀，學(xué)生往往忽略基礎和注重學(xué)習中關(guān)于個(gè)性及風(fēng)格的追求，這就導致學(xué)生急功近利地追求形式上的創(chuàng )新而不注重積累，這同樣需要教師給予正確的、適合學(xué)生個(gè)性差異的引導。
3、情感真摯。藝術(shù)是源自心靈的表現形式，是率性天真的高級精神活動(dòng)產(chǎn)物。追求藝術(shù)的過(guò)程是追求真善美的過(guò)程，再加上美的法則是唯美的，學(xué)生在任知過(guò)程中，身不由己具有唯美傾向，這就是體現在人們常說(shuō)的藝術(shù)家的個(gè)性。在此前提下，學(xué)生的言談舉止往往是情感真摯的表現。說(shuō)直話(huà)，認死理，任意行事，教師在專(zhuān)業(yè)輔導和心理疏導上，往往要付出艱辛的腦力勞動(dòng)。
4、美術(shù)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn)
1、初、高中知識不銜接.
由于我國美術(shù)教育處于1種探索階段，初、高級中學(xué)教材缺乏嚴謹的體系，在教學(xué)內容形式銜接上尚欠整合，加上各個(gè)學(xué)校對美術(shù)教育的重視力度往往不統1，使學(xué)生學(xué)習不系統，甚至缺乏正確的審美認知。
2、學(xué)習思想觀(guān)念禁錮。由于國民素質(zhì)的基礎不高，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在思想上的缺失。例如：外出寫(xiě)生，尤其是速寫(xiě)的寫(xiě)生教學(xué)，學(xué)生往往認為：這種行為會(huì )使自己很丑，或者認為畫(huà)不好會(huì )很丑，導致作業(yè)時(shí)壓力很大，放不開(kāi)。
3、散兵游勇式培訓或家教，根據調查發(fā)現，學(xué)生中存在部分學(xué)生接受了不健全的培訓或家教，在正確的繪畫(huà)理念和作畫(huà)程序上存在很多偏執的傾向。
4、重藝輕文。對于美術(shù)生，因為他們有學(xué)習興趣，所以普遍比較愛(ài)好繪畫(huà)，再苦再累，樂(lè )不疲此，于是有重視藝術(shù)修養而忽略文化課程的學(xué)習傾向。1個(gè)學(xué)生甚至對老師說(shuō)：寧畫(huà)10張畫(huà)，不做1道題；寧畫(huà)10天畫(huà)，不上1天課。素質(zhì)教育的需要和藝術(shù)生的發(fā)展都必須要求學(xué)生藝文兼顧，重藝輕文是必須糾正的。
5、時(shí)間分配教難。高中課程信息容量之大和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的提高難度叫高，導致學(xué)生在處理文化課和專(zhuān)業(yè)課時(shí)間上很難合理分配。
6、大規模專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，很難達到個(gè)性化教學(xué)目標的實(shí)施。加上專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)之多，和學(xué)生接受能力的差異。很難作到因材施教。
5、對美術(shù)生教學(xué)的特點(diǎn)
一是在常規教學(xué)上主要有：
1、考試訓練科目多。美術(shù)教學(xué)對高中來(lái)說(shuō)主要是繪畫(huà)教學(xué)，繪畫(huà)分為素描、色彩、速寫(xiě)和創(chuàng )作與設計，實(shí)際上素描和色彩以及設計里面又分好幾項。
2、美術(shù)專(zhuān)業(yè)厚基礎。美術(shù)高考注重考察美術(shù)生的繪畫(huà)基礎，尤其是素描、色彩、速寫(xiě)的基礎，所以繪畫(huà)基礎的訓練必須夯實(shí)基礎。
3、繪畫(huà)形式多樣，繪畫(huà)各課形式內容多樣，所謂內容有限，形式無(wú)限。
二是在輔導教學(xué)上主要有；
1、時(shí)間與精力投入多。因為同1內容學(xué)生理解、接受及掌握能力不1，需要反復訓練同1內容。
2、由于高考的競爭激烈，對美術(shù)生專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高，訓練強度越來(lái)越大。從早期的寫(xiě)生考試形式發(fā)展為現在默寫(xiě)形式，無(wú)形中加大了考試的難度，學(xué)生需要在扎實(shí)的寫(xiě)生基礎上訓練記憶能力和處理能力。
3、由于學(xué)生個(gè)性差異和進(jìn)度的千差萬(wàn)別，導致教師在輔導中很難做到整齊劃1的把握教學(xué)進(jìn)度。單位時(shí)間教師帶的學(xué)生越多，教學(xué)的難度越大。例如：1個(gè)教師1小時(shí)帶6個(gè)學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生可以分配10分鐘輔導時(shí)間；1個(gè)教師1小時(shí)帶60個(gè)學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生只能分配1分鐘，1分鐘時(shí)間，說(shuō)幾句話(huà)就過(guò)去了，學(xué)生能有什么進(jìn)步。而1般情況下，教師每次教學(xué)不由自主的只能針對少數學(xué)生進(jìn)行教輔，這樣大多數學(xué)生難以進(jìn)步，進(jìn)度也就緩慢下來(lái)了。
6、對美術(shù)生管理的特點(diǎn)
美術(shù)生管理是令專(zhuān)業(yè)老師和文化課程老師1直頗費心事的事情，筆者試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結；
1、在美術(shù)生教學(xué)組織和管理上，要強調紀律性與尊重學(xué)生個(gè)性相結合。也就是說(shuō)由于學(xué)生個(gè)性差異，要強調原則性與把握靈活性相結合。
2、在教學(xué)方式方法上要求規范化，甚至學(xué)生作畫(huà)的方法和步驟也要規范化。
3、在教學(xué)內容的安排上要系統化，把握從低到高的的原則、由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
4、在把握教學(xué)效果上實(shí)施長(cháng)效管理，具體做法：把學(xué)生編冊，量化學(xué)生作業(yè)分數，分階段進(jìn)行質(zhì)量分析。而不是憑印象摸著(zhù)石頭過(guò)河。
5、針對學(xué)生意愿進(jìn)行目標管理，不同狀況的學(xué)生采取不同程度的目標要求，抓實(shí)抓好學(xué)習過(guò)程。
6、建立學(xué)生電子完全檔案，對學(xué)生特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行信息匯集、分析、整理和研究，把握學(xué)生信息量越多，教學(xué)指導起來(lái)就越駕輕熟就。
美術(shù)生特點(diǎn)的研究是每1個(gè)美術(shù)教師每天必須研究的課題，從案例分析、個(gè)性分析到共性分析需要長(cháng)期的觀(guān)察、分析、研究和探討，社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，學(xué)生特點(diǎn)在變化，教育的目標追求無(wú)止境，研究美術(shù)生特點(diǎn)是每1個(gè)教育工作者日常必修的功夫之1，惟有這樣我們的工作才有可能做好、做實(shí)，為我國的教育事業(yè)做出為人師表應有的奉獻。以上關(guān)于美術(shù)生特點(diǎn)的剖析，是筆者多年在高級中學(xué)任教美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結，為筆者管見(jiàn)，是1家之言，愿與天下業(yè)內同仁商榷。
普通高中美術(shù)生的特點(diǎn)剖析 2
一、美術(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的基本思想狀況
1.自尊心強，性格比較豪爽。
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的自尊心較強，他們常常會(huì )因家庭貧困，而靠自己打工維持生活；在朋友遇到困難的時(shí)候，會(huì )首先站出來(lái)幫忙，幫助解決困難。他們不愛(ài)說(shuō)謊話(huà)，愿把輔導員作為一個(gè)朋友來(lái)交流，認為事情是什么就是什么，比較注重個(gè)性張揚。如在考試中作弊，事后被教師問(wèn)到為什么要作弊，他會(huì )很誠實(shí)地告訴你是因為他背不了，又不想掛科，所以作弊。
2.注重專(zhuān)業(yè)技能，忽視文化課。
這是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的一個(gè)通病。因為很多學(xué)生在很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)、速寫(xiě)，對自己的專(zhuān)業(yè)有著(zhù)濃厚的興趣。特別是看到本專(zhuān)業(yè)的一些人畢業(yè)后靠自己的專(zhuān)業(yè)吃飯，并不靠文化課找工作，更是堅定了他們重視專(zhuān)業(yè)而忽視文化課的思想。但是，一旦忽視文化課，就容易導致缺乏人文素質(zhì)，在創(chuàng )作一件作品的時(shí)候往往缺乏內涵，難以表達出作者所要表達的情感。另外，過(guò)分注重專(zhuān)業(yè)，便認為文化就如政治類(lèi)都是空話(huà)，與現實(shí)生活不符合，導致看東西較片面，習慣在感性的層面思考問(wèn)題。由于一些社會(huì )的不良影響，大部分學(xué)生客觀(guān)地存在看重現實(shí)、求實(shí)惠的不良傾向，不樂(lè )意學(xué)習政治理論，放松政治素質(zhì)培養，忽視精神的追求，對事物的評價(jià)常常以是否有用為標準，主要精力和時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)和開(kāi)班教授少兒繪畫(huà)。
3.重視個(gè)人利益，輕視集體利益。
學(xué)生大多是獨生子女，以“自我為中心”很?chē)乐�，在與他人的交往中很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠，惟我獨尊，另一方面，他們注重以個(gè)體為主體，一切以本人的個(gè)人感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我感覺(jué)為中心，集體主義觀(guān)念趨于弱化，政治觀(guān)念淡薄，對集體活動(dòng)不是很感興趣，團隊合作精神差，缺乏大局、全局意識，往往認為只要自己學(xué)好了專(zhuān)業(yè)，就可以在社會(huì )上找一份好的工作，因此，并不重視團體，對團體熱情不高，自己經(jīng)常在寢室通宵達旦地做作業(yè)，也不會(huì )為開(kāi)班會(huì )“耽誤”半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
4.各類(lèi)壓力較大，學(xué)生心理問(wèn)題日益凸顯。
我國正處在建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和實(shí)現社會(huì )主義現代化戰略目標的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況正在發(fā)生復雜和深刻的變化，社會(huì )競爭激烈，生活節奏加快，都在有形無(wú)形地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習及在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，會(huì )發(fā)現校園生活與社會(huì )的不同，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾心理。
另一方面，學(xué)費的昂貴，對于貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)大問(wèn)題，除了學(xué)習，還要考慮如何減輕父母親的壓力，如何在外找一份工作，維持生活和學(xué)費。其次，由于大學(xué)是個(gè)大集體，許多學(xué)生到了大學(xué)之后，以往生活由父母包辦的狀況被獨立生活所取代，這種變化使部分學(xué)生感到非常不適應，加上大家都來(lái)自四面八方，家庭條件的不同，必然會(huì )引起學(xué)生之間的攀比。最后，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)的成績(jì)都很好，到了大學(xué)后這種優(yōu)勢沒(méi)有了，學(xué)習競爭激烈，部分學(xué)生必然得不到獎學(xué)金，這就容易導致這部分學(xué)生自暴自棄，或者嫉妒他人。如果不慎重看待這些問(wèn)題，就容易使學(xué)生的心理不健康。
二、如何引導
從以上幾個(gè)方面就可以看出，當代美術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是比較突出的，那么，我們應該怎樣來(lái)引導呢？
1.加強學(xué)生思想政治教育，體現“以人為本”。
加強學(xué)生思想教育必須“以人為本”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心和本質(zhì)，它要求把人放在第一位，全面地關(guān)照人的發(fā)展，這就要求輔導員平時(shí)要尊重學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自尊心較強，不要因為學(xué)生一犯錯誤就予以批評，要多花時(shí)間與學(xué)生談心，了解事情經(jīng)過(guò)，做到公平對待。另一個(gè)方面要多鼓勵學(xué)生，鼓勵本身就是對人本身和工作的尊重，更是對本人的認同。其次，要加強校園文化建設。團結友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的關(guān)鍵，多組織黨團生活，使學(xué)生提升審美趣味。班團組織生活會(huì )可以開(kāi)各種專(zhuān)題教育，理論聯(lián)系實(shí)際，利用國內外發(fā)生的重大事件和愛(ài)國紀念日，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，增強愛(ài)國主義、集體主義情操。最后，可以多辦些人文講座，使學(xué)生的人文素質(zhì)有所提高，深化學(xué)生的自我認識，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。
2.加強心理健康教育。
加強學(xué)生心理健康教育，首先就是要大力開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)慮，幫助學(xué)生正確認識自己。大學(xué)時(shí)期是人生各階段心理活動(dòng)最活躍時(shí)期，大學(xué)生心理未完全成熟，情緒非常不穩定，在遇到學(xué)習壓力大、家庭事故或失戀等問(wèn)題時(shí)不知如何處理，若不及時(shí)疏導，就會(huì )嚴重刺傷其脆弱的心靈，出現心理問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生由于性格等各方面原因，有時(shí)看待問(wèn)題比較片面，在遇到這種情況時(shí)，更應注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。根據學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生交流，教育學(xué)生，引導他們從深層次考慮問(wèn)題，了解事情的真相，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)。所以，應大力開(kāi)展心理咨詢(xún)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的咨詢(xún)，有針對性地向學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理咨詢(xún)服務(wù)，使學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
其次，充分利用學(xué)校的一切資源，要有專(zhuān)門(mén)的心理教育方面的網(wǎng)站供學(xué)生咨詢(xún)，并經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)心理健康宣傳、講座及課程。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應知識的掌握，系統學(xué)習心理健康等知識，有助于學(xué)生掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。
3.對學(xué)生因勢利導，進(jìn)行情感教育。
輔導員要加強與學(xué)生的溝通，通過(guò)班級干部、個(gè)別學(xué)生等不同渠道了解學(xué)生的心理情況，再分門(mén)別類(lèi)地找其交談，方式可以多種多樣，這時(shí)候，更要以情感人。這就要求輔導員要經(jīng)常深入寢室，通過(guò)面談、E-Mail、電話(huà)、QQ等聯(lián)系、交流，及時(shí)了解大學(xué)生心理狀況，并在學(xué)習上、生活上、心理上給予必要的指導，成為大學(xué)生思想的引導者、生活的幫助者、心理的疏導者，把解決思想、心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，贏(yíng)得學(xué)生的信任，取得良好的教育效果。
對美術(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教育是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，它還需要全社會(huì )的共同努力。在以后的工作中，我們還要繼續探索對策和方法，使學(xué)生能樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
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