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關(guān)于新型人才培養下的高職工藝美術(shù)的論文
一、現有模式的弊端
師資力量不足始終是困擾中國職業(yè)教育的一個(gè)突出問(wèn)題，在高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)中也存在師資缺乏的問(wèn)題。以揚州商務(wù)高等學(xué)校工藝美術(shù)系為例，超過(guò)60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，而真正來(lái)自行業(yè)內的具有豐富實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗的教師數量較少。這樣的情況必然導致不合理的師資結構，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。而在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設上，由于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢好等因素的主導，一些高職院校盲目開(kāi)設專(zhuān)業(yè)、招收學(xué)生，全然不顧工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設時(shí)巨大的人力和資金投入。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，因為部分院校畢業(yè)生質(zhì)量不合格，學(xué)校又急于將學(xué)生推向社會(huì )，導致了許多高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因缺乏專(zhuān)業(yè)技能而找不到對應的工作，而工藝美術(shù)企業(yè)又出現“用工荒”的現象。
二、新型人才培養模式的內涵
工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專(zhuān)業(yè)人才作為支撐，而國內高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方面又面臨一些問(wèn)題。這就要求我們必須加快腳步，開(kāi)創(chuàng )高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)新型人才培養模式。但在構建這一新型模式前，必須針對工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養目標和特征，對實(shí)踐提供一定的理論指導。
1.正確把握工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
首先，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性。工藝美術(shù)自古以來(lái)就產(chǎn)生于人們長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動(dòng)手的技能，專(zhuān)業(yè)知識需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中直接獲取。同時(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現和解決問(wèn)題的能力也越強。其次，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有一定的創(chuàng )造性。傳統的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類(lèi)少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當代人的實(shí)用與審美需要。面對這樣的狀況，創(chuàng )新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中要培養學(xué)生敢于突破傳統、探索新奇的精神，以及他們對新的技術(shù)、材料、設計理念和審美追求的洞察能力。
2.樹(shù)立新型工藝美術(shù)人才培養目標
新世紀以來(lái)，隨著(zhù)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內的興起，人們也越來(lái)越強調文化藝術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應為其發(fā)展培養出具有一定創(chuàng )新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應注重培養學(xué)生的自我認知能力、觀(guān)察評判能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著(zhù)課程的模塊化、教學(xué)的開(kāi)放化、實(shí)踐的項目化等方向發(fā)展，這樣才能培養出適應工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng )新意識的新型實(shí)用技術(shù)型人才。
3.明確新型工藝美術(shù)人才培養模式
新型工藝美術(shù)人才應具有一定的創(chuàng )新設計思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎、藝術(shù)化的表現和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對此，新型工藝美術(shù)人才培養模式應有這樣三個(gè)特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養工藝美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅要培養他們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)基礎，要培養學(xué)生的自主學(xué)習和主動(dòng)工作的能力、崗位轉換和改革創(chuàng )造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有以實(shí)用技術(shù)為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統的制約也是相當大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應該引導學(xué)生發(fā)現這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實(shí)現學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養模式中應關(guān)注對學(xué)生“技術(shù)個(gè)性”的發(fā)掘和培養，針對工藝美術(shù)品制作的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節技藝的基礎上，針對學(xué)生的個(gè)性化差異，培養他們各自擅長(cháng)的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習揚州漆器工藝制作時(shí)，針對揚州漆器的點(diǎn)螺、雕漆、平磨細螺、彩繪等不同種類(lèi)的工藝，可以結合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有針對性地培養他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
三、建立新型人才培養模式
高職新型工藝美術(shù)人才培養模式的建設需要從教學(xué)模式與方法、課程設置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養模式，將在對學(xué)生職業(yè)能力培養的基礎上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng )新。創(chuàng )新運用工作室制，探索與之適應的教學(xué)方法、師資建設。
1.教學(xué)形式變革
建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習的方向。將公司化的管理模式運用于工作室內，工作室以骨干教師或專(zhuān)業(yè)帶頭人為主導，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門(mén)負責人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項目為主要任務(wù)。充分地將實(shí)踐帶入課堂，將封閉式的傳統教室轉變成為對外開(kāi)放的“公司”，使得學(xué)生在參與實(shí)際項目之中能夠培養綜合性的專(zhuān)業(yè)技能。在工作室制度化的運營(yíng)中，建立教師帶領(lǐng)的團隊負責制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行工藝美術(shù)項目課題的操作，在學(xué)生操作過(guò)程中教師全程指導，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并有針對性地解決問(wèn)題。這樣可以有效提升學(xué)生實(shí)習、實(shí)踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。
2.課程教學(xué)內容的突破
將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內容和形式，教師注重培養學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，引導學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時(shí)多從宏觀(guān)、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結實(shí)踐之中的規律，探索個(gè)性化的技術(shù)方法，引導學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。對于高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的低年級學(xué)生，實(shí)行以理論指導下的實(shí)踐為主要任務(wù)的學(xué)習模式，待學(xué)生通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當開(kāi)設如創(chuàng )新思維引導、創(chuàng )新技能訓練等課程，培養學(xué)生突破傳統、敢于創(chuàng )新的精神。
3.改革教學(xué)方式
運用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習過(guò)程中需要解決的問(wèn)題以及最終需要達到的學(xué)習目標。然后針對主題進(jìn)行創(chuàng )意構思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場(chǎng)需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據設計進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實(shí)驗，成熟后再開(kāi)始工藝美術(shù)品的實(shí)際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng )意過(guò)程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對其進(jìn)行總結性評價(jià)，并評選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個(gè)課程科目相獨立的教學(xué)方式，能更好地引導學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對完整的制作過(guò)程，以收獲更多的過(guò)程性的經(jīng)驗。
4.轉變教學(xué)評估形式
高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的評估應具有一定的發(fā)展性，其評估的方案和形式應基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標和標準，根據工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與企業(yè)的要求，對工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評估。同時(shí)，要打破以往教學(xué)評估只注重結果的理念，要強調對過(guò)程的評價(jià)，對工藝美術(shù)課程學(xué)習的每個(gè)階段都要有所考核，對學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行仔細觀(guān)察與分析，針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足進(jìn)行鼓勵并提出意見(jiàn)。
5.重視師資力量建設
高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師應是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與理論并重的教師，應具有較強的實(shí)踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識。針對現有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊伍，學(xué)校應要求他們多開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，鼓勵他們利用空余時(shí)間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗。
四、結語(yǔ)
文章所研究的高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)新型人才培養模式在理論上能解決高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)原本人才培養模式中存在的一些問(wèn)題，并滿(mǎn)足當代工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對人才的新要求，對高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養水平和質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。新型人才培養模式探究的最終目的是希望通過(guò)對學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養，達到對學(xué)生創(chuàng )新意識的塑造，這樣的培養模式也符合當代社會(huì )對工藝美術(shù)人才的培養要求。研究還需不斷深入，成果也需要在實(shí)踐中接受檢驗。
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