淺議輔導員在大學(xué)生心理教育過(guò)程中應注意的問(wèn)題

　　[論文關(guān)鍵詞]輔導員　健康　注意問(wèn)題

　　[論文摘要]良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習、交往和發(fā)展的基本保證。輔導員面對大學(xué)生心理問(wèn)題的態(tài)度、解決心理問(wèn)題的能力直接影響著(zhù)大學(xué)生心理健康教育的效果。文章從工作實(shí)際出發(fā),詳細闡述了輔導員在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中應注意的問(wèn)題。
　　
　　良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習、交往和發(fā)展的基本保證,對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,是當前高等學(xué)校大學(xué)生工作的重要任務(wù)。繁重的學(xué)習任務(wù),復雜的人際關(guān)系,特別是職業(yè)選擇的挑戰所帶來(lái)的壓力,使大學(xué)生心理負擔過(guò)于沉重,不可避免地出現各種心理障礙。隨著(zhù)獨生子女大學(xué)生的增多,大學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)是他們出現心理異�，F象的重要因素。同樣的、同樣的挫折,不同的個(gè)體有不同的反映模式。孤僻、壓抑、固執、多疑、自卑和情緒不穩定等人格弱點(diǎn),在與不良因素交互作用時(shí),很容易導致心理平衡的失調,以至產(chǎn)生心理障礙�！督逃�部、衛生部、共青團中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》指出:“加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)合格人才的重要途徑,是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的重要任務(wù)�！碑斍坝绊懘髮W(xué)生心理健康問(wèn)題的原因日益復雜,因此,對大學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理健康教育顯得尤為重要。如何幫助在校大學(xué)生擺脫心理困擾不斷提高自身的心理素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展,是高校育人工作的重要內容。了解大學(xué)生的心理發(fā)展規律及其特點(diǎn),學(xué)習和掌握幫助大學(xué)生處理心理問(wèn)題,以及應對心理危機事件的創(chuàng )新工作方式方法,是每個(gè)高校教育工作者的一項重要的基本任務(wù)。
　　“輔導員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開(kāi)展大學(xué)生思想教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(cháng)的引導者和指路人”。輔導員是大學(xué)生心理健康教育的重要力量和主要實(shí)施者,輔導員面對大學(xué)生心理問(wèn)題的態(tài)度、解決心理問(wèn)題的能力以及心理健康教育的方式方法的得當與否都直接影響著(zhù)大學(xué)生心理健康教育的效果。以下從幾個(gè)方面談?wù)勢o導員在大學(xué)生心理健康教育過(guò)程中應注意的問(wèn)題。
　　一、不斷加強學(xué)習,提高自身素質(zhì)
　　1.高度重視是做好心理健康教育工作的前提。輔導員必須清醒認識大學(xué)生心理健康教育的重要性,加強自身的使命感和責任感。對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅是高校思想政治教育的重要組成部分,也是關(guān)系到大學(xué)生在校期間能否順利完成學(xué)業(yè),全面健康成長(cháng)的大事。近年來(lái)由于各種原因使大學(xué)生成為患心理疾病的高危人群,對大學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康與教育已經(jīng)迫在眉睫。大學(xué)生的心理健康教育如果不及時(shí)很可能對大學(xué)生身心健康造成嚴重的影響。從這一意義來(lái)講,輔導員對大學(xué)生心理健康教育的重視與否至關(guān)重要。
　　2.不斷學(xué)習是做好大學(xué)生心理健康工作的保證。輔導員具備良好的心理素質(zhì),合理的知識結構是履行其崗位職責、做好大學(xué)生心理健康教育的前提條件。中央曾明確提出:“高校輔導員、班主任選聘,必須堅持‘政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正’的標準�！陛o導員要想做好大學(xué)生的心理健康教育工作,必須認真學(xué)習大學(xué)生心理教育的相關(guān)知識,時(shí)刻了解大學(xué)生的心理發(fā)展規律及變化特點(diǎn),在實(shí)踐中不斷掌握對大學(xué)生心理教育的方式和方法。通過(guò)學(xué)習使自己所從事的大學(xué)生心理健康教育水平不斷走向專(zhuān)業(yè)化。
　　二、注重心理知識教育,營(yíng)造和諧育人環(huán)境
　　所謂心理問(wèn)題,也稱(chēng)心理障礙,是指一個(gè)人在其成長(cháng)的過(guò)程中,由于自身和環(huán)境的影響,在沒(méi)有認知障礙和智力障礙的情況下,所形成的一種不協(xié)調的心理狀態(tài)以及所伴隨的異常的情緒反應、動(dòng)機和行為活動(dòng)。大學(xué)生心理異�，F象和心理正�，F象,不是截然不同的雙方,而是同一連續體的兩端。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生心理異�，F象是絕對的,心理正�，F象是相對的,在一定條件下,它們有相互轉變的趨向。大學(xué)生心理健康教育不僅要通過(guò)學(xué)習提高心理問(wèn)題的自我調節能力,還要積極營(yíng)造和諧、輕松、快樂(lè )的育人環(huán)境。輔導員在大學(xué)生心理教育實(shí)踐中應做好以下幾項工作:
　　1.加強心理知識的宣傳與教育。及時(shí)加強對大學(xué)生心理知識的宣傳與教育,可以使大學(xué)生對心理問(wèn)題有正確的認識,提高大學(xué)生對心理問(wèn)題的自我調節能力,有效地預防心理疾病的發(fā)生。
　　2.培養大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),可以使大學(xué)生對人生、對有正確的認識,并能正確客觀(guān)地觀(guān)察和分析自己身邊的事物,保持積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,提高對挫折和心理沖突的耐受力,有效防止心理異�，F象的發(fā)生。
　　3.培養大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行人際交往的能力。培養大學(xué)生積極參加有益的社交活動(dòng)不僅可以提高他們的交際能力,還可以在交往中溝通思想、交流感情,從中得到啟迪、疏導和幫助。良好的人際關(guān)系不僅可以使大學(xué)生相互了解,增強同學(xué)間的相互信任,還大大增強了他們學(xué)習和生活的信心,這是保持大學(xué)生良好健康的重要因素。
　　4.培養大學(xué)生正確認識自己。大學(xué)生要在充分了解自己能力特點(diǎn)的基礎上確定學(xué)習和其他方面的奮斗目標。這種目標要是恰當的,通過(guò)艱苦努力能達到的。他們不要僅憑良好的愿望和熱情盲目地確定一些脫離實(shí)際的目標,更不要盲目參加不切實(shí)際的競爭。遇事要想得開(kāi)、放得下,否則目標落空很容易出現較大的心理落差。
　　5.培養大學(xué)生要有廣泛的愛(ài)好。大學(xué)生學(xué)習是十分艱苦的腦力勞動(dòng),廣泛的愛(ài)好不僅可以豐富大學(xué)生活,減輕學(xué)習壓力,還可以增強大學(xué)生的自信心。培養大學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好,主動(dòng)地參加各種文體活動(dòng),使業(yè)余生活豐富多彩,保持心理健康。
　　6.積極營(yíng)造和諧的生活。和諧的生活環(huán)境、科學(xué)公平的模式、積極團結向上的班集體有助于大學(xué)生培養良好的心理素質(zhì),也可以有效地心理問(wèn)題的發(fā)生。輔導員在教育管理過(guò)程中,要積極營(yíng)造良好和諧的生活環(huán)境,開(kāi)展各種有意義的活動(dòng),消除容易影響大學(xué)生心理健康的因素。
　　三、建立周密預防體系、積極搭建溝通平臺
　　對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不應該孤立地進(jìn)行,輔導員要及時(shí)了解大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),把大學(xué)生心理健康教育融入日常管理和思想教育工作當中,有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,通過(guò)建立特殊大學(xué)生心理、開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)、心理咨詢(xún)等形式對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導,積極構建家長(cháng)、輔導員、大學(xué)生、大學(xué)生工作干部、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員等多級預防機制,構建大學(xué)生異常心理現象的預防和應急體系。為了加強對大學(xué)生心理問(wèn)題的預防,應積極利用現代媒體搭建師生溝通聯(lián)系的平臺。如建立飛信、QQ群、校內網(wǎng)等交流平臺與大學(xué)生進(jìn)行交流。這不僅可以拉近師生之間的距離,還能讓他們感受到來(lái)自學(xué)校和教師的溫暖,使大學(xué)生心理健康教育從被動(dòng)變主動(dòng),使教師能夠第一時(shí)間了解大學(xué)生的情況。
　　四、抓住關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)注特殊大學(xué)生
　　1.注意抓住關(guān)鍵時(shí)期。所謂特殊時(shí)期指的是在大學(xué)成長(cháng)過(guò)程中容易出現心理波動(dòng),甚至出現心理問(wèn)題的時(shí)期。實(shí)踐證明,新生入學(xué)后、大學(xué)生畢業(yè)離校前以及每個(gè)學(xué)期的期初和期末都是大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的高發(fā)期。輔導員在做好日常心理健康教育的同時(shí)要特別關(guān)注這些特殊時(shí)期。
　　2.注意關(guān)注特殊大學(xué)生。特殊大學(xué)生包括學(xué)習成績(jì)不好臨近畢業(yè)可能不能獲得畢業(yè)證、學(xué)位證的大學(xué)生,家庭困難、生活難以為繼的大學(xué)生,家庭遭受突發(fā)性重大變故的大學(xué)生,身體有慢性疾病或重大病史的大學(xué)生,遭遇重大感情危機且情緒反應較激烈的大學(xué)生,情緒極端不穩定有嚴重神經(jīng)衰弱、強迫癥、抑郁癥的大學(xué)生等。由于種種原因造成的特殊大學(xué)生,已經(jīng)為大學(xué)生中不可忽視的群體。這些大學(xué)生身心不夠健全,極易出現問(wèn)題,造成嚴重的后果,因此,對此類(lèi)大學(xué)生的管理已經(jīng)構成大學(xué)生工作的一項重要內容。需要強調的是對重點(diǎn)大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注不代表只做這一部分人的工作,還要加強日常調研,全面把握大學(xué)生信息。
　　3.關(guān)注大學(xué)生生活的細節。輔導員在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的工作中,首先要做到的是正確了解和判斷大學(xué)生的心理行為是否正常,這不僅需要輔導員要有較強的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗,還需要在工作中注意關(guān)注大學(xué)生生活中的細節。一般情況下判斷大學(xué)生的行為可以通過(guò)觀(guān)察大學(xué)生思維是否合乎、行為反應是否與外界刺激相稱(chēng)、個(gè)性心理特征是否突然發(fā)生較大變化等幾個(gè)方面進(jìn)行判斷。除此之外,輔導員在對大學(xué)生心理教育的過(guò)程中要具體問(wèn)題具體分析,做到因人而異。
　　輔導員是大學(xué)生心理健康教育的主要力量,輔導員工作的好壞直接影響大學(xué)生心理健康教育的效果。作為輔導員應該花精力去了解大學(xué)生,幫助大學(xué)生應對成長(cháng)中的困惑和問(wèn)題。同時(shí),在工作中輔導員還要不斷地加強理論學(xué)習與實(shí)踐經(jīng)驗的,努力提高大學(xué)生心理健康教育的水平。
　　
　　[參考文獻]
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