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淺談將日本企業(yè)管理模式引入高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理
良好習慣的養成對于學(xué)生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對接企業(yè)培養一線(xiàn)工作的優(yōu)秀人才，以下是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
高職教育的目的在于為企業(yè)直接培養和輸送企業(yè)急需的人才，這就要求高職院校要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲入企業(yè)管理模式，使學(xué)生能夠及早體會(huì )到的企業(yè)氛圍。而日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后如何能夠適應日企或中日合資的企業(yè)的模式，就成為了日語(yǔ)教學(xué)中必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。由于日本民族文化背景的獨特性以及日本企業(yè)的集體風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)觀(guān)念的特點(diǎn)，日本企業(yè)在管理模式與中國企業(yè)有著(zhù)明顯不同。
一、日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的特征
(一)管理層次清晰，任務(wù)明確。日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式特點(diǎn)是企業(yè)內各層次部門(mén)分別按照自己的任務(wù)，以自主行為和協(xié)調為中心來(lái)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理。具體表現為企業(yè)領(lǐng)導層負責制定和實(shí)施企業(yè)發(fā)展基本戰略;中層管理層負責承擔所在部門(mén)的職責和經(jīng)營(yíng);普通職工則負責改善自己的工作，直接為企業(yè)經(jīng)營(yíng)做貢獻。這三個(gè)層次在為企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標自覺(jué)地保持協(xié)調，積極開(kāi)展工作。
(二)上班時(shí)間控制嚴格。嚴格下班時(shí)間即滯后思考原則，在日本企業(yè)中，辦公室員工的下級必須隨時(shí)準備回答上司提出的問(wèn)題，隨時(shí)為上司提供所需要的材料，隨時(shí)執行上司的每一個(gè)命令。只有當上司離開(kāi)公司之后，下級才會(huì )有自己的時(shí)間，才能整理屬于自己的內容。而生產(chǎn)現場(chǎng)下班的時(shí)間順序則是職務(wù)越高，下班時(shí)間就越晚。因為公司一旦簽下合同，就要在交貨期內生產(chǎn)出滿(mǎn)足客戶(hù)要求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。而生產(chǎn)的一線(xiàn)員工不可能獨自完成某一個(gè)復雜完整的產(chǎn)品，所以必須要由上司大量的協(xié)作和協(xié)調操作，由此可見(jiàn)下班時(shí)間滯后是日本企業(yè)最普遍的做法，這也就是日本企業(yè)員工加班司空見(jiàn)慣的原因。
(三)不合格控制嚴格。在日本幾乎所有的企業(yè)都堅持“零廢品”法則，嚴格按照客戶(hù)要求和生產(chǎn)程序，創(chuàng )造性地、優(yōu)質(zhì)地完成每一個(gè)動(dòng)作。所以企業(yè)就要求生產(chǎn)程序要嚴格按照操作規程說(shuō)明書(shū)進(jìn)行，還鼓勵員工動(dòng)腦筋，提高工作效率，而非常值得我們學(xué)習就是要求生產(chǎn)的每個(gè)步驟，從材料取用到產(chǎn)品打包，都要嚴把質(zhì)量關(guān)。這一點(diǎn)筆者在做翻譯工作時(shí)就聽(tīng)說(shuō)佳能公司生產(chǎn)的打印機出品時(shí)不再有質(zhì)量檢測，因為每一步的質(zhì)量關(guān)都被嚴格管控，極大地節約了人力物力。
二、日本企業(yè)的管理模式融入教學(xué)
(一)讓學(xué)生體驗日企管理模式。筆者所在的教學(xué)團隊就把學(xué)習任務(wù)以層層管理的方式做出分配，讓學(xué)生組成團隊模仿企業(yè)制定短期的學(xué)習任務(wù)，并由學(xué)生自己選出具體管理人員負責督促自己團隊的學(xué)習，以階段性學(xué)習考核來(lái)對團隊學(xué)習進(jìn)行評估。并在課堂中模仿生產(chǎn)車(chē)間，并引入日本企業(yè)廣泛使用的 3S (整理 ，整頓 ，安全 ) 方法，讓學(xué)生模仿生產(chǎn)現場(chǎng)對人員、機械、材料等生產(chǎn)要素等以“沙盤(pán)”的形式進(jìn)行有效管理，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
(二)在教學(xué)中融通日企的生產(chǎn)管理細節。我們把專(zhuān)業(yè)課教室打造成了一目了然的學(xué)習“工作”環(huán)境，我們著(zhù)重給學(xué)生導入了 “5S”理念即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(Shit-suke)，培養學(xué)生良好的學(xué)習“工作”習慣，具體化、明確化、精細化。要求學(xué)生首先在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習方面對每一個(gè)細節進(jìn)行自我管理，時(shí)刻牢記“細節決定成敗”。要求學(xué)生隨時(shí)隨物品擺放整齊，用完或是無(wú)用的學(xué)習及模擬用品及時(shí)清理;物品使用完畢放歸原處;書(shū)本座椅擺放整齊，能夠明確區分使用品和非使用品，課桌上無(wú)多余物品，對學(xué)習的現場(chǎng)首先能都保持清潔有序。還引入了日本企業(yè)當中常用的看板管理，學(xué)習方面的一些任務(wù)可以交給學(xué)生自己完成，將具體要求和完成期限告知學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng )造性地完成學(xué)習，在自主完成學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生也積累、鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(三)培養適應企業(yè)一線(xiàn)工作模式的習慣。首先，良好習慣的養成對于學(xué)生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對接企業(yè)培養一線(xiàn)工作的優(yōu)秀人才，那么讓學(xué)生養成適應企業(yè)生產(chǎn)模式的習慣將對學(xué)生將來(lái)快速融入工作中起到至關(guān)重要的作用。把企業(yè)要求尤其是名牌大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)及管理理念常態(tài)化融入教學(xué)當中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以企業(yè)的用人要求為衡量標準要求學(xué)生積極調整自己的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習內容，把被動(dòng)學(xué)習轉變成為主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，培養學(xué)生的自學(xué)能力。其次，培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力，告訴大家都有權利也有義務(wù)承擔一部分班級管理工作，將一些他們能夠自己處理的問(wèn)題交由自己完成，老師幫助大家進(jìn)行戰略分析。并引導學(xué)生學(xué)習適當運用一些管理原則，另外，加強學(xué)生的人文素質(zhì)培養，注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達溝通能力及人際交往的能力，重要還是要加強日本企業(yè)文化的學(xué)習，在教學(xué)中慢慢融入集團意識和思想上的“和”“忍”“信”等觀(guān)念，告知大家日本企業(yè)特別強調雇員和管理人員之間的親屬式團結，在企業(yè)的決策方面采用的是稟議制，征求各級管理人員意見(jiàn)，以保證群體的親和感。重視培養學(xué)生對集體的忠誠感，牢牢地樹(shù)立集體共榮、獻身集體的觀(guān)念，充分發(fā)揮群體的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在學(xué)習工作中提出各種新想法、新意見(jiàn)。通過(guò)這些學(xué)習使學(xué)生及時(shí)掌握自己水平與企業(yè)需求之間的差距，激發(fā)他們自覺(jué)參與綜合素質(zhì)養成的各項訓練。最后，建立相應的考核機制。任何的一個(gè)團體性質(zhì)的工作學(xué)習都需要考核，否則任何的事情都將會(huì )成為空談。為了促使學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)地生活學(xué)習，只有建立配套的獎懲措施才能有效的調動(dòng)學(xué)生積極性和競爭意識。我們在實(shí)際教學(xué)當中也積極引入日本的“零廢品”考核制度，進(jìn)行適當的變通后，要求學(xué)生注重每一項學(xué)習工作中的細節，循序漸進(jìn)地規范他們的處事行為。由“形式化”到“行事化”再到“習慣化”的轉變，提高學(xué)習工作效率。
三、教學(xué)中融入跨文化教學(xué)的重要性
中日兩國東方文化 ， 都具有提倡集體主義 ，講究人際關(guān)系 ，重視道德倫理 ，強調思想引導 ，鼓勵以廠(chǎng)為家等價(jià)值觀(guān)。而恰恰是這些文化相同點(diǎn)體現了中日兩國文化共性的統一和融合，由于地理環(huán)境和文化背景的原因，盡管中國文化與日本文化雖存在很大的差異 ，構成中日合資企業(yè) ，在華日本獨資企業(yè)經(jīng)營(yíng)的文化基礎。在經(jīng)歷過(guò)文化接觸 ，文化矛盾 ，文化摩擦 ，文化沖突 ，文化融合之后 ， 目前的日企及合資企業(yè)的發(fā)展都煥發(fā)著(zhù)勃勃生機。所以，我們在教學(xué)中也非常注重學(xué)生跨文化意識的培養，讓學(xué)生具有獨立自主精神的同時(shí)也要有包容心，能夠接受日本企業(yè)文化的不同之處，互相尊重，互相補充，將兩種文化的優(yōu)秀部分進(jìn)行融合，能夠事情日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式， 能夠在和諧的企業(yè)文化理念中工作學(xué)習。
結語(yǔ)
高職院校在今天這種政治、經(jīng)濟、社會(huì )、技術(shù)、資源等各種環(huán)境條件激烈動(dòng)蕩的年代，要為企業(yè)培養出優(yōu)秀員工并非易事，我們一定要努力向企業(yè)學(xué)習和企業(yè)溝通，盡量嘗試把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式引入到我們教學(xué)當中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，融會(huì )貫通企業(yè)文化，加強專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，加大文化課與實(shí)訓課的有機結合訓練，相信我們高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生將來(lái)一定能夠適應日資企業(yè)的要求乃至更多企業(yè)的要求，也會(huì )在一定程度上為學(xué)生將來(lái)發(fā)展鋪平道路。
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