- 相關(guān)推薦
新課程標準的高中生物教學(xué)研究
新課程改革已經(jīng)在國內十個(gè)省實(shí)施,其大面積的推廣也勢在必行。在推廣的同時(shí),如何做到既繼承和發(fā)揚祖國文化的傳統,又敢于吸收國外在新課程改革中的豐富經(jīng)驗,并借鑒教育相關(guān)領(lǐng)域的最新科學(xué)研究成果,是值得每一個(gè)教育工作者進(jìn)行深入探究的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】高中生物是當前高考的一門(mén)重要學(xué)科，新課程標準要求，高中生物教師要培養創(chuàng )新教學(xué)思維理念，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，打造高質(zhì)教學(xué)課堂。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習興趣，積極引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，當前高中生物教學(xué)尚存在一定的不足之處，本文就從這一角度出發(fā)并對新課程標準下的高中生物教學(xué)方法及策略進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】新課程標準;高中生物教學(xué);問(wèn)題;對策
高中生物教學(xué)課堂追求的目標是實(shí)現有效教學(xué)，使教學(xué)效果達到最大化。而衡量高中生物教學(xué)是否有效的標準，就是看是否達到了使高中學(xué)生學(xué)習成績(jì)得以提高或進(jìn)步的目的。作為一門(mén)極其注重技能操作的、自然科學(xué)性尤其突出的學(xué)科，高中生物毫無(wú)懸念的成為了新課程改革中的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科。在這種大的背景環(huán)境下，如何抓住高中課堂教學(xué)僅有的45鐘，以學(xué)生為主體，高效的完成知識的教授目標，是當前每一位高中生物教育者需要認真思考及重視的問(wèn)題。
一、當前高中生物教學(xué)的現狀及問(wèn)題
(一)傳統教學(xué)理念嚴重，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
由于我國當前應試教育的現狀還沒(méi)有得到徹底改變，因此，為了滿(mǎn)足高考需要，高中生物教學(xué)還是更多的注重對基礎知識的講授，卻忽略了對于學(xué)生現代創(chuàng )新意識及綜合素質(zhì)的培養。而社會(huì )的發(fā)展建設，需要的是更多綜合實(shí)用型人才，并非只會(huì )“紙上談兵”的書(shū)呆子。
(二)教師知識結構陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足新課改的要求
當前高中生物教師，大多是從高校畢業(yè)之后就直接投身到了高中生物教學(xué)的工作中，對于一些現有的先進(jìn)生物科學(xué)技術(shù)，或生物工程方面新的知識并不了解，自身知識結構陳舊，知識面見(jiàn)識有限，根本不能很好的滿(mǎn)足新課改的要求。
(三)教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性不足
傳統教學(xué)模式最大的弊端就是填鴨式教學(xué)，而現在還有很多教師疏于對新課改的重視，依然采用直接向學(xué)生灌輸知識點(diǎn)，以及只挑高考重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，對知識拓展部分采取忽略不講的態(tài)度的行為。這種生硬的教學(xué)方法，自然無(wú)法滿(mǎn)足當下學(xué)生的興趣，導致學(xué)生學(xué)習積極性不足，致使課堂教學(xué)枯燥，無(wú)法達到預期效果。
二、如何加強新課改下高中生物教學(xué)質(zhì)量的對策
(一)轉變教學(xué)理念，營(yíng)造輕松的課堂氛圍
新課改要求，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，以培養高素質(zhì)的綜合型人才為目標。因此，高中生物教師應當重視課堂教學(xué)的內容及環(huán)境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，結合現實(shí)問(wèn)題，對課程內容進(jìn)行講授。例如，在對高中生物《蛋白質(zhì)》一節課程的教學(xué)中，教師可以在課前讓同學(xué)們自行準備一些他們認為富含某種豐富蛋白質(zhì)的食物，然后在課堂上先對蛋白質(zhì)的形成、分類(lèi)及作用等，進(jìn)行啟發(fā)式講解，最后讓學(xué)生根據課堂內容進(jìn)行有意義的食物交換，并對學(xué)生進(jìn)行諸如“你覺(jué)得自己更缺少哪種蛋白質(zhì)?”這樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一定的課前設定，增加學(xué)生的好奇心，可以使教學(xué)效果在輕松的課堂環(huán)境下得以實(shí)現。多多結合生活實(shí)際應用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習知識的過(guò)程中，真切體會(huì )到生物科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。進(jìn)而加強其對生物學(xué)習的興趣及生物素養的提高。
(二)完善教師的綜合素質(zhì)，提高生物教學(xué)能力
高中生物教師是學(xué)生接觸生物科學(xué)的第一榜樣，因此，教師必須不斷的完善自身的生物教學(xué)水平及綜合素養，為更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中生物課程的學(xué)習，奠定良好的基礎。例如，首先，高中生物教師必須不斷提高自身的實(shí)驗操作水平，能夠熟練規范的使用生物實(shí)驗器材，并對實(shí)驗過(guò)程可能出現的情況加以重視，以便日后為學(xué)生的實(shí)驗操作提供準確的指導及答疑。其次，要學(xué)會(huì )充分利用當前的多媒體技術(shù)，來(lái)對生物科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識進(jìn)行不斷充實(shí)學(xué)習，并帶領(lǐng)學(xué)生一起積極關(guān)注當前生物科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展。拓寬教師自身及學(xué)生的知識面，進(jìn)而能夠達到高效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物知識的效果。
(三)創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
新課改，明確了學(xué)生在教學(xué)課堂的主體地位，并要求當前教學(xué)要以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為目標。這就要求高中生物教師，利用創(chuàng )新思維，研究新的高效課堂教學(xué)方法，真正達到新課改的標準及要求。例如，首先，利用合作學(xué)習法進(jìn)行課堂教學(xué)。高中生物知識，包含的基礎知識較多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生物自主學(xué)習競賽小組，以“優(yōu)帶差”的方式開(kāi)展學(xué)習。這樣，既可以增強成績(jì)較好學(xué)生的成就感，同時(shí)還能夠激發(fā)成績(jì)較差的學(xué)生的超越欲望及自主學(xué)習能力。教師作為組織者，要積極引導各小組之間進(jìn)行交流互動(dòng)，鼓勵大家對生物學(xué)習中的相關(guān)知識進(jìn)行積極質(zhì)疑，小組之間再進(jìn)行互相的答疑。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要對小組內合作的紀律進(jìn)行規范即可，而學(xué)生才是主體。其次，教師可以組織生活教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解到生物科學(xué)與我們生活的密切相關(guān)性。比如在學(xué)習“細胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”的這一相關(guān)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生展示生活哪些物質(zhì)是富含糖類(lèi)的，哪些是油脂類(lèi)制品等。進(jìn)而提醒想要減肥的同學(xué)，要當心這些東西。這樣不僅可以加強師生間的互動(dòng)，增強學(xué)生對于生物知識的理解及記憶，還能夠逐漸培養出學(xué)生的探索能力和清晰的邏輯思維。
三、結語(yǔ)
總而言之，高中生物教學(xué)的重要性，決定了當前教師必須積極思考創(chuàng )新對策。在新課程改革的背景下，倡導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，提高自身的生物科學(xué)素養，結合現實(shí)生活，在解決實(shí)際問(wèn)題中逐步理解生物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，提高生物學(xué)習的能力。為應對進(jìn)一步深化學(xué)習或步入社會(huì )做好充分的準備。
【參考文獻】
[1]謝艷齊.對新課改要求下的高中生物教學(xué)探討[J].人間,2016.199(4):280-280
[2]楊吉祥.高中生物有效教學(xué)探討[J].速讀(下旬),2016(9):155
[3]劉志雄.關(guān)于新課程標準下高中生物的教學(xué)探討[J].新課程•下旬,2016(3):386
[4]唐玉生.新課程標準下高中生物教學(xué)探討[J].中文信息,2014(10):226
【新課程標準的高中生物教學(xué)研究】相關(guān)文章：
創(chuàng )設新課程標準下的高中生物教學(xué)情境10-13
新課程理念下的初中歷史教學(xué)研究09-05
新課程改革下的高中地理教學(xué)研究09-11
高中生物反思性教學(xué)研究論文07-20
新課程標準下高中生物課堂教學(xué)的實(shí)施策略論文09-19
高中數學(xué)的新課程向量教學(xué)研究的論文06-20
新課程改革下的高中生物教學(xué)07-23
新課程背景下高中語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)研究06-10