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生命科學(xué)領(lǐng)域學(xué)生創(chuàng )新能力培養探微論文
一、改變授課方式
高校在教師隊伍建設上應重視創(chuàng )新，在管理機制上與育人環(huán)境上應有利于創(chuàng )新。高校教師是創(chuàng )新人才培養的實(shí)施者，在教育觀(guān)念上需要徹底轉變。創(chuàng )新型教師除了具備一般教師所應有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng )造性的教育理念、個(gè)性特征、知識結構、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力提供保證。教師的授課方式與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有很大的關(guān)系，大學(xué)生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個(gè)性的青年。在教學(xué)手段上，應盡可能多地應用現代教學(xué)手段，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并提倡學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，以及學(xué)習的積極性。在教學(xué)方法和教學(xué)內容上，需要改變傳統的灌輸式方法，需要隨著(zhù)學(xué)科的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內容。盡量采取開(kāi)放式教學(xué)方法，開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養創(chuàng )新意識,磨煉意志,培養綜合素質(zhì)。著(zhù)重培養學(xué)生對新知識的探求欲，以及獨立思考問(wèn)題的能力。老師的啟發(fā)、引導和學(xué)生的積極參與相結合，有意識地進(jìn)行創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力訓練，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
二、創(chuàng )新項目申報及參與教師的研究課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新項目是提高創(chuàng )新能力的有效途徑
為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養，不同的學(xué)校設置了不同類(lèi)型的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，如“學(xué)生科研訓練項目”、“創(chuàng )新實(shí)驗計劃項目”、“大學(xué)生科技創(chuàng )新項目”、“本科生自制研發(fā)項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學(xué)為培養大學(xué)生創(chuàng )新能力，搭建了很好的創(chuàng )新平臺，設置了“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目（包括創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目）”。這些項目的設置為本科生提供了科研訓練、培養創(chuàng )新能力的有效途徑，使學(xué)生有機會(huì )盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，培養科研興趣，增加實(shí)踐能力，提高創(chuàng )新能力。就鄭州大學(xué)生物工程系而言，對大學(xué)生創(chuàng )新能力培養非常重視，學(xué)生在大學(xué)二年級下學(xué)期就開(kāi)始申請“學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目”。通過(guò)創(chuàng )新項目實(shí)施，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決具體問(wèn)題，將枯燥的課本知識升華為生動(dòng)的實(shí)戰經(jīng)驗，使他們的創(chuàng )新能力及綜合能力有了明顯的提高。開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)是培養生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng )新意識和提高創(chuàng )新能力的有效途徑。
�。ǘ﹨⑴c教師的研究課題
教師的研究課題所涉及的內容是多方面、多學(xué)科的交叉，需要多學(xué)科的理論知識和多種實(shí)驗方法、手段，并且具有較強的實(shí)用性或前瞻性。讓對生命科學(xué)研究感興趣的學(xué)生參與教師的研究課題，為學(xué)生提供了解相關(guān)學(xué)科最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的機會(huì ),對提高學(xué)生科研能力和創(chuàng )新能力有很大幫助。在鄭州大學(xué)生物工程系，鼓勵進(jìn)入大學(xué)二年級的學(xué)生和有科研項目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學(xué)生盡早得到科研訓練。由于動(dòng)員工作做得好，學(xué)生也認識到盡早進(jìn)入實(shí)驗室的重要性，他們通過(guò)參與教師的研究課題，不僅動(dòng)手能力有了明顯的提高，學(xué)習科學(xué)知識的興趣也明顯增強了,并開(kāi)闊了視野。從教師的研究課題中，學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識，學(xué)會(huì )如何開(kāi)展科學(xué)研究并得到較好的科研訓練及創(chuàng )新能力培養。以教師的科研項目促學(xué)生創(chuàng )新能力培養，是培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑之一。
三、參加創(chuàng )新大賽并建立獎勵機制
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生參加創(chuàng )新大賽促創(chuàng )新能力
組織各種級別的科技創(chuàng )新競賽加強了大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)也實(shí)現了理論知識與實(shí)踐的有機結合。鄭州大學(xué)積極組建科技競賽管理系統、建立科技競賽平臺，以培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、培養科技創(chuàng )新人才為指導思想，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng )新大賽，如“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng )新大賽、“創(chuàng )新之星”評選大賽、中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、河南高校創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)。從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的申報到組織參加各級創(chuàng )新大賽，多方位促使學(xué)生的創(chuàng )新意識增強，為創(chuàng )新能力的培養奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙ⅹ剟顧C制，激勵學(xué)生創(chuàng )新
許多高校為了激勵大學(xué)生創(chuàng )新，制訂了獎勵辦法。大學(xué)生科技創(chuàng )新項目參加省級以上學(xué)科競賽獲獎后，按照有關(guān)規定學(xué)校再給予獎勵。項目組成員公開(kāi)發(fā)表與項目相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并注明由學(xué)校創(chuàng )新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學(xué)校對于創(chuàng )新能力培養的重視程度。
四、加強“產(chǎn)、學(xué)、研”結合，發(fā)揮校外實(shí)習基地的作用
�。ㄒ唬┘訌姟爱a(chǎn)、學(xué)、研”結合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力形成
高等教育的目的是為社會(huì )輸送有用人才，社會(huì )需要什么樣的人才，高校就應該培養出什么樣的人才。雖然，各個(gè)高校為了提高大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了教學(xué)改革，合理定位了教學(xué)計劃中各教學(xué)單元在人才培養中的功能與作用，從而使實(shí)踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機銜接，并強調了創(chuàng )新能力培養的重要性。但是，還需要學(xué)校與社會(huì )企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑之一。密切學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng )新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補，為社會(huì )輸送有用人才的目的。鄭州大學(xué)一直在大力創(chuàng )辦校企合作平臺，加強“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，與省內外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類(lèi)型與規模的大學(xué)生創(chuàng )新基地，為學(xué)生參與生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐鍛煉提供了有利條件。
�。ǘ┌l(fā)揮校外實(shí)習基地的作用，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
校外實(shí)習教學(xué)能夠使理論知識得到延伸和鞏固，同時(shí)掌握本行業(yè)的實(shí)際工作流程和工作方法，提前認識社會(huì )，接觸就業(yè)環(huán)境，增強學(xué)生自信心，使其對步入工作崗位做好準備。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習基地的學(xué)習與訓練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程中開(kāi)闊視野，并且為在校學(xué)習的理論知識找到了應用于實(shí)際的切入點(diǎn)。此外，學(xué)生走出校門(mén)到校外實(shí)習基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學(xué)生在有新鮮感的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì )適應新環(huán)境，學(xué)會(huì )多動(dòng)腦、多思考和學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)踐鍛煉，使他們所學(xué)的理論知識和實(shí)驗操作技能有了用武之地；同時(shí)，學(xué)生還會(huì )發(fā)現，在校學(xué)的東西并不能滿(mǎn)足實(shí)際操作的需要，會(huì )發(fā)現自己的不足之處。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生的知識在深度和廣度上以及創(chuàng )新能力等方面都有所改善。創(chuàng )新人才的一個(gè)突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng )新的必備要素。所以，鼓勵學(xué)生對已有的結論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀(guān)點(diǎn)，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的體現�？傊�，創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)系統工程，需要社會(huì )、高校、家庭等各個(gè)層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級階段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要階段。高校作為學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主戰場(chǎng)，創(chuàng )新平臺搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng )新人才培養的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng )新理念、開(kāi)拓精神以及創(chuàng )新能力的高素質(zhì)生命科學(xué)領(lǐng)域人才方能應運而生，才能源源不斷地為社會(huì )輸送。
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