高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)建議

　　很多從事高中教學(xué)的教師可能有相似的體會(huì ),學(xué)生在高中生涯中常出現偏科現象,特別對于語(yǔ)文、 數學(xué)、英語(yǔ)外的其他科目的學(xué)習,學(xué)生主動(dòng)性都比較差,興趣不高,學(xué)習動(dòng)力不足。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在我國新課改進(jìn)程的大背景下，高中生物教學(xué)面臨著(zhù)更高的挑戰。新課程標準的實(shí)施對于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是下了一劑猛藥，這種教學(xué)過(guò)程的實(shí)施需要高中教學(xué)方式更加科學(xué)化、理論化，讓教學(xué)過(guò)程更加具有針對性，有效提高課堂教學(xué)效率。本文主要針對這種新課程改革的要求來(lái)對高中生物教學(xué)作進(jìn)一步的剖析和探討，提供一些優(yōu)化的對策，供各位參考借鑒。

　　關(guān)鍵詞：新課改;高中生物教學(xué)

　　雖然伴隨著(zhù)高中生物新課程的理念，高中生物教學(xué)取得了一定的進(jìn)展和創(chuàng )新，但是在高中教學(xué)課堂的過(guò)程中還是會(huì )出現一些問(wèn)題。如何調整并改善這類(lèi)問(wèn)題是現在教學(xué)任務(wù)的重要目標之一，而改革就意味著(zhù)要對以前存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析和理解，在問(wèn)題的探討當中尋找到問(wèn)題的結點(diǎn)，然后通過(guò)一系列的實(shí)踐過(guò)程來(lái)提出一個(gè)高效的方案。根據這樣的基本原則，筆者對如何在新課改下進(jìn)行高中生物教學(xué)是當前高中生物教學(xué)關(guān)注的重要課題這樣理念進(jìn)行了初步探討，并提出了初步的優(yōu)化對策。

　　一、新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教師自身素質(zhì)不高。教學(xué)內容能否生動(dòng)形象的呈現在學(xué)生面前，一方面取決于老師對于課堂內容的精心設計。因此如果教師個(gè)人自身能力不強，沒(méi)有充分的責任感，就很容易在教學(xué)過(guò)程中出現敷衍了事的情況，嚴重影響了高中生物教學(xué)水平的提高。如果高中生物課程教師對新的課程改革沒(méi)有充分的認知和進(jìn)一步探索其含義，就無(wú)法在教學(xué)任務(wù)當中更好地貫徹這種思想。但是時(shí)代是進(jìn)步的，生物技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步對于高中的生物教師的自身個(gè)人綜合專(zhuān)業(yè)知識水平也提出了一些更高的要求。如果教師過(guò)于將教學(xué)活動(dòng)流于形式，那么知識的傳授就會(huì )忽略學(xué)生個(gè)體的研究鉆研，反思學(xué)習，從而影響生物教學(xué)思想的貫徹和實(shí)施。

　　2.課堂教學(xué)方式單一。生物教學(xué)是面向大自然的，對待各種生物物種來(lái)說(shuō)，了解和認知他們是培育生物優(yōu)秀學(xué)科人才的重要手段之一。大自然是巧妙無(wú)比的，學(xué)生只有設身處地地接觸到大自然才能更深刻地理解大自然。沒(méi)有一定實(shí)踐基礎的生物知識在教學(xué)過(guò)程中不免顯得空洞，因此在高中生物教學(xué)中，生物實(shí)驗是生物教學(xué)重要的一部分。但是一些學(xué)校由于實(shí)驗設施的困乏和實(shí)驗物品的缺失，造成實(shí)驗內容無(wú)法全面展開(kāi)，這樣就單純地使課本內容成為教師教學(xué)的單一范式。讓學(xué)生的思想變得麻痹，讓學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、新課改下高中生物教學(xué)的優(yōu)化對策

　　1.著(zhù)重培養高中生的現代意識。通過(guò)一些教學(xué)范式和活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生現代意識，是當下新課改高中生物教學(xué)的高效并且重要的途徑。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師以教授高中生物知識為基礎，注重培養學(xué)生的現代意識，是學(xué)生的綜合生物素質(zhì)得到提高，促進(jìn)全方面的總體進(jìn)步。例如，為了使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的生物科學(xué)探究能力，必須要加強學(xué)生對生物科學(xué)的深層理解，可以在課堂中利用多媒體的作用，讓學(xué)生觀(guān)看一些生物科學(xué)的影片和視頻，比如生命的起源，現代生物技術(shù)的改革等，讓學(xué)生能夠有現代生物科學(xué)意識，喚起他們的時(shí)代感，以培育適應現代生物科學(xué)發(fā)展的高科技人才。

　　2.提高教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師自身能力的提高，對于高中生物教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。個(gè)人能力既是一個(gè)良好教學(xué)內容理解的先決條件，也是對高中生物教師專(zhuān)業(yè)知識結構的挑戰。要想滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展需求就必須要以適應學(xué)生科學(xué)理論知識和實(shí)踐分析能力入手，不斷提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師可以根據平時(shí)的實(shí)踐課堂來(lái)及時(shí)調整自己的教學(xué)范式，來(lái)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分層的教育，對于教育深化改革來(lái)說(shuō)，做好教學(xué)任務(wù)中所要求的生物教學(xué)理念是適應新課程的需要。比方說(shuō)，在組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗的時(shí)候，教師只是一個(gè)引導作用，主要是啟發(fā)學(xué)生的自助獨立思考的能力，親自動(dòng)手參與操作，然后小組內進(jìn)行分析討論，最終得出科學(xué)的定論。這樣一個(gè)探討問(wèn)題和尋求真理的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行自我能力提升和思想范式構建的橋梁，為更好地適應生物新課改的實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

　　3.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。在高中的生物課程教學(xué)過(guò)程完美地利用網(wǎng)絡(luò )資源不失為一種更加具有建設性的教學(xué)范式。生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗性的學(xué)科，如何整合課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)之間的關(guān)系，讓課堂課程資源進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)十分關(guān)鍵的過(guò)程。在進(jìn)行資源整合時(shí)，教師應該轉變傳統的教學(xué)理念，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理念，設定一個(gè)教學(xué)目標，敢于運用新型的技術(shù)工具，把課堂教學(xué)帶到教室和實(shí)驗室之外進(jìn)行。

　　4.調動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛。興趣是最好的導師，只有充分地調動(dòng)學(xué)生興趣能讓課堂活起來(lái)，這時(shí)候的知識基礎只是一個(gè)墊腳石，可以更好地提升生物教學(xué)質(zhì)量。高中生物教學(xué)要以學(xué)生為主題地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)生接受知識的學(xué)習理念為目標。營(yíng)造一個(gè)不沉悶的課堂氣氛，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維。例如，可以在課堂少通過(guò)減少作業(yè)測評，多加入一些教學(xué)趣味活動(dòng)來(lái)為學(xué)生減輕壓力，生物鏈的接龍游戲，細胞內物質(zhì)的模擬情況比賽等都能使學(xué)生能夠在愉快的沒(méi)有壓抑的課堂氛圍下自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。在新課改的實(shí)施要求下，高中生物學(xué)是一個(gè)需要時(shí)間和一定精力并且具有復雜性的綜合性實(shí)驗課程，我們應該努力培養高中生的現代意識，讓他們的思想不再受到一定的束縛，與此同時(shí)，提高教師的自身專(zhuān)業(yè)能力素養，實(shí)施開(kāi)展一些探究性教學(xué)，將一些網(wǎng)絡(luò )資源能夠恰到好處地契合在教學(xué)過(guò)程中，充分地調動(dòng)學(xué)生興趣，搞活課堂氛圍，積極地探究新課改下高中生物教學(xué)更好的應對對策。這一切都需要不懈的努力和堅持。當然，每位教師的教學(xué)內容和模式不同，對于一些教學(xué)方法也有自己獨到的理解。但總體來(lái)說(shuō)，只要能夠以一個(gè)有效高效的教學(xué)思想進(jìn)行方法改進(jìn)，最后都能對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用。

　　[參考文獻]

　　[1]潘瑰麗.新課改下的高中生物教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教師版.2015，8(32).

　　[2]蔣衛娟.新課改下高中生物教學(xué)的優(yōu)化對策探討[J].生物技術(shù)世界，2015，6(2).

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