生物化學(xué)相關(guān)論文

　　生物化學(xué)是指用化學(xué)的方法和理論研究生命的化學(xué)分支學(xué)科。其任務(wù)主要是了解生物的化學(xué)組成、結構及生命過(guò)程中各種化學(xué)變化。為大家分享了生物化學(xué)的論文，歡迎借鑒！

　　摘要：在生物化學(xué)課程中，實(shí)驗教學(xué)是其重要的組成部分，其不僅能加深學(xué)生對生物化學(xué)相關(guān)理論知識的理解，同時(shí)還能培養學(xué)生掌握基本的分子生物學(xué)技術(shù)、技能以及培養其形成良好的科研素質(zhì)，但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，受教學(xué)模式和信息資源的限制，導致學(xué)生的學(xué)習興趣并不高，并且也難以進(jìn)行實(shí)驗后續的探究評估環(huán)節，為此，現代實(shí)驗教學(xué)中，已引進(jìn)了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)模式，其不僅能促進(jìn)教學(xué)方式更加靈活，同時(shí)也有效豐富了教學(xué)資源，因此其能有效提升生物化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了傳統生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式存在的不足，開(kāi)放式教學(xué)模式的需求特點(diǎn)及其在生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中的具體應用，最后總結了在生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中的應用計算機網(wǎng)絡(luò )的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò )；生物化學(xué)；開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)

　　生物化學(xué)課程是一門(mén)重要的基礎專(zhuān)業(yè)課，而在這種課程中，實(shí)驗技能教學(xué)又是教學(xué)的重點(diǎn)，因為其不僅關(guān)乎到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)其對促進(jìn)學(xué)生從事相關(guān)科研工作、適應社會(huì )發(fā)展均具有重要的影響作用。為了不斷為社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)的生物化學(xué)人才，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中需大力培養學(xué)生的科研素質(zhì)和動(dòng)手能力，為此，只有積極探尋多樣性和開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)模式，才能更好的培養學(xué)生形成自主創(chuàng )新、自主探究的能力，進(jìn)而更好的實(shí)現生物化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)目標[1]。

　　1.傳統生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式存在的不足

　　1.1學(xué)生學(xué)習的主導地位不足

　　生物化學(xué)實(shí)驗主要是研究分子生物學(xué)相關(guān)的技術(shù)，因此其涉及的內容和領(lǐng)域較為廣泛，且實(shí)驗操作難度系數相對較大，為了使學(xué)生更好的掌握這些知識，在以往的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師主要是采用受(板書(shū))和授(口授)等模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的跟著(zhù)教師進(jìn)行學(xué)習和操作，長(cháng)此以往，便會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗課程枯燥無(wú)味，且難以真正的掌握課程相關(guān)的理論知識和實(shí)驗實(shí)踐操作技能[2]。

　　1.2教學(xué)資源有限

　　實(shí)驗課堂的教學(xué)課時(shí)一般都是有限的，而分子生物學(xué)探究需要較長(cháng)時(shí)間的積累，因此，在傳統的實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中，教師并不能在課堂上完整的將整個(gè)實(shí)驗的全過(guò)程進(jìn)行演示，因此，學(xué)生在學(xué)習中也難以整體的把握試驗的全局性。另外，也有部分教師為了配合課時(shí)的安排，在實(shí)驗過(guò)程中刻意的刪減相關(guān)的操作程序，從而導致實(shí)驗教學(xué)并未按規范操作進(jìn)行，對實(shí)驗教學(xué)的效果也會(huì )產(chǎn)生一定的影響。在傳統的教學(xué)模式中，最突出的問(wèn)題便是實(shí)驗教材信息資源的有限性，這一問(wèn)題導致實(shí)驗完成后，學(xué)生難以分析和統計實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和解決方案，進(jìn)而也無(wú)法探尋更好的解決方案對現有實(shí)驗操作進(jìn)行改進(jìn)，久而久之，也會(huì )導致學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷喪失。

　　1.3學(xué)生整體參與的積極性不高

　　受實(shí)驗教學(xué)課時(shí)和器材的限制，在學(xué)生親身實(shí)踐實(shí)驗操作的過(guò)程中，多采用分組形式進(jìn)行操作，而在實(shí)際操作過(guò)程中，實(shí)驗過(guò)程相關(guān)的操作問(wèn)題基本是由成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生一手包辦的，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作才由部分組員協(xié)助完成，這樣，不僅難以激發(fā)其他組員積極探索的欲望，同時(shí)還會(huì )導致學(xué)生整體對實(shí)驗操作的參與性不高，因此難以實(shí)現整體教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

　　2.計算機網(wǎng)絡(luò )在生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中的應用意義

　　2.1能夠實(shí)現教學(xué)資源的及時(shí)共享

　　在傳統的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作主要是依據專(zhuān)業(yè)課教材和實(shí)驗教材資源進(jìn)行教學(xué)，然而，課本上的資源終歸是具有一定的局限性和滯后性，而利用計算機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式中，由于網(wǎng)絡(luò )中包含了豐富的最新學(xué)習資源，教師可在這些資源中進(jìn)行篩選學(xué)習和利用，然后可根據自身掌握的知識和實(shí)驗教學(xué)的主題進(jìn)行教學(xué)課件設計，并采用圖像、文字、音頻、視頻等文件形式將最新研究的相關(guān)課題、實(shí)驗原理上傳到其所創(chuàng )建的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中，供學(xué)生隨時(shí)隨地查閱學(xué)習，另外，為了拓展學(xué)生的知識面，教師還可在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中上傳一些專(zhuān)業(yè)性的網(wǎng)絡(luò )平臺鏈接，并引導學(xué)生自主瀏覽和學(xué)習，這樣不僅能實(shí)現教學(xué)資源的即時(shí)共享和有效拓展，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力[4]。為了幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習，在平臺教學(xué)中，教師還需及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對實(shí)驗中的問(wèn)題進(jìn)行共同探討。

　　2.2有助于優(yōu)化教學(xué)模式

　　受教學(xué)資源的限制，傳統的生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式教學(xué)內容枯燥、教學(xué)方式單一，且難以跳出填鴨式和灌輸式教學(xué)模式的枷鎖，而采用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引進(jìn)了放式實(shí)驗教學(xué)理念后，已逐步促進(jìn)了填鴨式和灌輸式教學(xué)模式轉變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)模式，在新型的教學(xué)模式中，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)自主查閱課程和實(shí)驗相關(guān)的資料或根據教師所提供的參考資料，對實(shí)驗研究的原理進(jìn)行提前預習，并在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，能夠針對實(shí)驗相關(guān)的課題與教師進(jìn)行良好的探討，這樣，不僅能降低教學(xué)課堂教學(xué)的負擔，同時(shí)還能有效增強師生、生生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而能夠更好的對實(shí)驗方案進(jìn)行完善和解決實(shí)驗需求[5]。

　　2.3有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣

　　采用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，其主要可以應用到三個(gè)層次的資源，首先是基礎資源，如圖像、文本、音頻、視頻庫等，其次是集成單元，如實(shí)驗試題庫、參考資料庫、事項項目庫、常見(jiàn)問(wèn)題庫等，最后是課件，包含了電子圖書(shū)、電子教案、多媒體實(shí)驗課件等，因此，在教學(xué)過(guò)程中其不僅能展現出圖文、音頻、動(dòng)畫(huà)視頻等多種形式的教學(xué)內容，并且其還有助于更新學(xué)習資源的教學(xué)速度，面對最新的研究進(jìn)展和加上教師的適時(shí)引導，將能有效提升其對生物化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的興趣[6]。

　　3.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的需求特點(diǎn)分析

　　3.1開(kāi)放性

　　開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)顧名思義指的是其實(shí)驗項目、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等未有明確的限制，這一特點(diǎn)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力具有積極的促進(jìn)作用。在以往的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗方案和目標均是由教師制定的，鑒于教師與學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)驗操作技能均有一定的差異，導致學(xué)生在實(shí)踐實(shí)驗操作過(guò)程中，難免會(huì )遇到多種問(wèn)題而需依靠教師的指導，但是一個(gè)教師往往難以對多個(gè)實(shí)驗問(wèn)題進(jìn)行指導。而在開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式中，項目開(kāi)放，也就是學(xué)生可自由選擇實(shí)驗項目或根據自身興趣和實(shí)驗室現有條件自主設計實(shí)驗項目，學(xué)生也可自主制定和獨立完成實(shí)驗方案和實(shí)施過(guò)程，若受課時(shí)的限制，學(xué)生在實(shí)驗課堂中無(wú)法完成實(shí)驗整體操作，開(kāi)放的實(shí)驗室還可使其在課后繼續完成相關(guān)的操作[7]。

　　3.2多樣性

　　為了充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現有不少高校在生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中增設了研究型、設計型和綜合型實(shí)驗的比例，這一舉措使得學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對實(shí)驗題目、實(shí)驗內容和實(shí)驗范圍的選擇更加廣泛，因此其能夠體現出多樣化的實(shí)驗教學(xué)內容。另外，隨著(zhù)實(shí)驗內容的增多，，進(jìn)而也會(huì )增加實(shí)驗耗材，為了滿(mǎn)足實(shí)驗的教學(xué)需求，各高校對生物化學(xué)實(shí)驗室儀器的配備率需較高。

　　3.3不斷提升實(shí)驗室教學(xué)的管理水平

　　做好實(shí)驗室開(kāi)放的基礎是對實(shí)驗室進(jìn)行有效的管理，否則將無(wú)法保證實(shí)驗教學(xué)過(guò)程正常和有序的開(kāi)展。開(kāi)放式實(shí)驗不但增加了實(shí)驗室開(kāi)放的時(shí)間，同時(shí)也加大了實(shí)驗設備管理的難度和使實(shí)驗室工作人員的工作量增加，雖然，目前已采用了室內監控系統，但是，不斷提升實(shí)驗室管理水平和提高實(shí)驗室使用效率，仍是各高校開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式所需解決的難題[8]。

　　4.在生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò )的具體應用

　　4.1在虛擬實(shí)驗中的應用

　　為了彌補傳統實(shí)驗教學(xué)模式在內容、時(shí)間及空間的不足，可利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗教學(xué)，其不僅能拓寬教學(xué)的范圍，同時(shí)還有助于實(shí)驗內容豐富和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。例如，采用現階段應用最為廣泛的案例教學(xué)講解疾病進(jìn)展機制時(shí)，可先告知學(xué)生高血壓患者體征信息、癥狀及檢查相關(guān)實(shí)驗數據，并對各類(lèi)信息之間的關(guān)聯(lián)對學(xué)生進(jìn)行解釋和引導其以生物化學(xué)的角度對疾病的病因機制和臨床進(jìn)展進(jìn)行探究，待學(xué)生完成機制和進(jìn)展預測后，可采用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)模擬虛擬實(shí)驗，以驗證學(xué)生預測判斷的準確性。

　　4.2應用于基礎實(shí)驗

　　為了培養學(xué)生掌握基本的實(shí)驗操作技能，在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)之初，多會(huì )設置一些基礎性的實(shí)驗項目，這些項目不僅能幫助學(xué)生對課程相關(guān)的重要知識進(jìn)行更好的理解，同時(shí)也有助于其對實(shí)驗現象進(jìn)行更好的驗證。對于生物化學(xué)實(shí)驗課程而言，基礎性的實(shí)驗內容主要有：分子篩層析、蛋白質(zhì)濃度的測定以及血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳等。下面以血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳為例，簡(jiǎn)述計算機網(wǎng)絡(luò )應用于生物化學(xué)開(kāi)放式基礎實(shí)驗的過(guò)程。在開(kāi)展教學(xué)前，教師可引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源平臺對實(shí)驗的原理、目的、注意事項及操作流程進(jìn)行了解，為熟悉電泳實(shí)驗操作步驟和其實(shí)驗結果，學(xué)生還可反復觀(guān)閱實(shí)驗操作視頻資源，在次期間，引導其重點(diǎn)觀(guān)察電泳試劑材料、電泳電壓設置、點(diǎn)樣用量和手法、點(diǎn)樣位置、實(shí)驗時(shí)間控制等，只有充分認識和把握這些操作細節，才能使其在真正的課堂實(shí)踐過(guò)程中，能夠按照網(wǎng)絡(luò )中的學(xué)習資源進(jìn)行規范實(shí)驗操作，從而能夠有效降低其實(shí)踐操作的失誤率，從而得出準確的實(shí)驗結果。在學(xué)生自主操作完成后，還可引導其將各自電泳圖譜上傳和展示到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的交流版塊，供其他學(xué)生和教師探討和分析，并根據他人正確的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，將能使學(xué)生對實(shí)驗原理和操作流程掌握的更加全面和鞏固。并且，通過(guò)對基礎實(shí)驗的認識和操作，在一定程度上還可深化學(xué)生對實(shí)驗臨床意義的認知和理解[9]。

　　4.3應用于設計實(shí)驗

　　設計實(shí)驗指的是教師給定學(xué)生實(shí)驗目的，但是未限制實(shí)驗方案，而是由學(xué)生根據實(shí)驗室現有條件，自主設計可行性的實(shí)驗方案。為了促進(jìn)學(xué)生更好的完成設計性實(shí)驗項目，目前已有不少中醫類(lèi)院校在生物化學(xué)實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中設置了設計性實(shí)驗項目庫，并開(kāi)設了多種實(shí)驗項目研究，如四君子湯對控制飼料小鼠胸腺核酸含量的影響、中藥對家兔實(shí)驗性高脂血癥的影響等，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是機遇，也是挑戰，一方面其可依據自身的特長(cháng)和愛(ài)好對實(shí)驗項目進(jìn)行挑選，另一方面為更好的完成實(shí)驗項目教學(xué)目標，學(xué)生還需具備一定的知識儲備，為此教師首先可引導學(xué)生根據自身的興趣和知識背景合理選擇實(shí)驗項目，再根據其選擇的結果進(jìn)行分組，使各組員明確實(shí)驗的任務(wù)，然后引導其合理運用電子資源和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對實(shí)驗相關(guān)的背景資料進(jìn)行查閱，并設計實(shí)驗技術(shù)路線(xiàn)，也可引導其觀(guān)看實(shí)驗相關(guān)的視頻資料，以對實(shí)驗項目涉及的內容和操作具有一定的認識。為了促進(jìn)各組都能設計出一套可行且具體的實(shí)施方案，在開(kāi)展項目研究的過(guò)程中，教師還可利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的實(shí)時(shí)性和交互性，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和積極引導各組員之間進(jìn)行良好互動(dòng)和協(xié)作。將計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于設計性實(shí)驗教學(xué)中，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好的將專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)驗實(shí)踐操作技能進(jìn)行有效結合，并給通過(guò)學(xué)生分組親身動(dòng)手設計實(shí)驗方案，其還能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團隊合作精神，再加以教師適當的思路引導，將能快速提升學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力[10]。

　　4.4應用于實(shí)驗考核

　　在以往的教學(xué)過(guò)程中，受教學(xué)條件的限制，教師對學(xué)生的考核與評價(jià)多以其對實(shí)驗報告的完成情況和實(shí)驗完成結果為準，運用計算機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)除了關(guān)注以上兩項內容，還關(guān)注了學(xué)生的查閱課外資料情況、互動(dòng)討論和團隊協(xié)作表現、拓展實(shí)驗系統完成情況等實(shí)驗全過(guò)程中的表現，因此有助于全面和科學(xué)的評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程，而根據這些評價(jià)，教師對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現需給予一定的鼓勵和肯定，才能促進(jìn)其學(xué)習積極性不斷提高。

　　5.結語(yǔ)

　　采用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行生物化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源和拓寬了教學(xué)的空間，同時(shí)還有助于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行自主設計實(shí)驗方案和探索實(shí)驗結果的過(guò)程，將能有效培養學(xué)生形成自主分析、解決問(wèn)題和自主創(chuàng )新的科研精神。而開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的技術(shù)基礎是計算機網(wǎng)絡(luò )，為此，教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，需充分的應用該技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習平臺，并利用該技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生形成深入探究和發(fā)散性思維的實(shí)驗探索精神。

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