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生物競賽遺傳學(xué)出題情況分析及復習策略論文
摘要：全國高中生物競賽目的是為加強中學(xué)生物學(xué)教學(xué)；向青少年普及生物學(xué)知識；提高青少年的生命科學(xué)素質(zhì)。生物學(xué)一直是不被受重視的學(xué)科，而全國生物競賽的舉辦激起了大部分學(xué)生對生物的學(xué)習熱情。如果學(xué)生對生物知識掌握較好有幸獲獎的話(huà)，對其未來(lái)發(fā)展更是受益無(wú)窮。生物競賽出題范圍包括細胞生物學(xué)、植物解剖與生理、動(dòng)物解剖與生理、遺傳與進(jìn)化等多門(mén)學(xué)科，而遺傳學(xué)部分又是最難學(xué)、最難懂且出題比例較大的部分，所以了解和研究近幾年的生物競賽遺傳學(xué)試題并提出切實(shí)可行的復習策略很有必要。本文旨在通過(guò)對全國高中生物競賽03年—12年近十年生物競賽試題中遺傳學(xué)試題的分析，希望對今后的高中生物競賽復習有所幫助。
關(guān)鍵詞：生物競賽試題；分析；復習策略
1出題情況總體分析
03年—12年，十年高中生物競賽遺傳學(xué)的題量和分值基本保持穩定，生物競賽全部為選擇題，包括單選和多選，遺傳學(xué)部分每年的出題總數目一般在15個(gè)以上，多的可以達到25個(gè)，難度基本相當，題量、分值保持相對穩定。
通過(guò)歷年真題可以看出，在十年競賽試題中遺傳學(xué)部分，出現頻率較高的考點(diǎn)有：減數分裂、孟德?tīng)栠z傳定律、伴性遺傳以及DNA的相關(guān)內容，這幾部分內容不但出現的頻率高，而且分值比例也較大，充分體現了生物競賽注重考查主干知識的特點(diǎn)。
2出題模塊分析及復習策略
通過(guò)對十年生物競賽真題的分析，已經(jīng)清楚地知道了遺傳學(xué)考試的重點(diǎn)，因此在今后的競賽復習中要有所側重，輔導老師也應針對出題情況對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導。以下幾點(diǎn)是針對歷年真題中各個(gè)模塊出題情況的分析，并提出了自己的復習建議：
2.1針對減數分裂模塊
減數分裂模塊出現在高中生物課本必修2，課本中以精子和卵細胞的形成過(guò)程講解了減數分裂的過(guò)程，講解了減數分裂分兩個(gè)階段，每個(gè)階段又分前、中、后、末四個(gè)時(shí)期，然后簡(jiǎn)要的說(shuō)明了每個(gè)時(shí)期出現的主要特征及染色體數目的變化。但是就歷年的減數分裂部分的出題難度來(lái)看，僅僅掌握這些知識來(lái)應對全國生物競賽顯然不夠，還應補充一些大學(xué)遺傳學(xué)所學(xué)的知識。此外，針對實(shí)例來(lái)考察減數分裂各個(gè)時(shí)期染色體行為及數目變化的題目較多，復習時(shí)因有所側重。
2.2針對孟德?tīng)栠z傳定律和伴性遺傳模塊
從十年真題可見(jiàn)，孟德?tīng)栠z傳定律和伴性遺傳這兩個(gè)模塊出題最多，關(guān)于這兩部分的題目每年都有，而且數目頗多，難度較大，因此掌握這部分內容十分必要。針對孟德?tīng)栠z傳定律模塊，一部分題是給出后代基因型和親本中的一個(gè)基因型，讓學(xué)生推測另一個(gè)親本的基因型；還有一部分是給出基因型，讓學(xué)生算出產(chǎn)生配子的基因型和所占比例，這類(lèi)題相對容易。較難的是關(guān)于自由組合定律相關(guān)內容的考察，這部分往往給出的題目表現型比例不是課本給出的9∶3∶3∶1，而是這4個(gè)數字的隨機結合，比如9∶6∶1、9∶7等，讓學(xué)生推測顯隱性基因或者后代基因型及比例。
伴性遺傳這部分出的題一般比較難，大部分題目就是給出父母或家族中男女的患病情況，然后讓學(xué)生算出后代中患病男性或患病女性的概率；還有一部分題是給出親本和后代的患病情況，讓學(xué)生推測遺傳方式。
2.3針對DNA復制、結構及變性模塊
對于DNA的相關(guān)考題占有不少的比例，尤其是DNA的復制，考察的較多，關(guān)于DNA的結構和變性也有考察，但是出的題目較簡(jiǎn)單而且數目不多。針對DNA的復制必修二是以實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明的，但是就其復制過(guò)程來(lái)講，課本講解的過(guò)于簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單的介紹了一下復制需要的條件以及復制的特點(diǎn)。掌握這些知識來(lái)應對競賽顯然不夠，需要老師按照大學(xué)課本把DNA復制的過(guò)程系統的給學(xué)生講解一遍，讓其真正了解DNA復制是如何進(jìn)行的，尤其是注重其中的小知識點(diǎn)，如：引物的作用、復制步驟以及3’端和5’端變化。
2.4針對基因突變、重組、表達模塊
基因突變內容的考察一般為突變后的特點(diǎn)、突變的類(lèi)型以及利用突變制備篩選培養基，考察時(shí)往往和實(shí)際例子結合�；蛑亟M考察時(shí)往往和遺傳圖相結合，告訴學(xué)生圖距，讓其算重組率�；虻谋磉_部分一般是考察翻譯所需原料、中心法則內容、給出具體例子讓推測后代表現型、還有些是給出基因數目讓其推測表達后蛋白質(zhì)的數目。
該模塊出題范圍較為廣泛，大部分以實(shí)例的方式考察，而且考察的內容遠遠超出了高中課本，所以在復習時(shí)，老師最好以例子進(jìn)行講解，學(xué)生也應自己多注意搜集這方面的實(shí)例，從而進(jìn)行有效的復習。
2.5針對其他模塊
針對遺傳圖譜模塊，主要是計算遺傳圖距，或者告訴遺傳圖距求其他。例如：在玉米中，AB/ab與AB/ab雜交后代中雙隱性類(lèi)型的數目為全部子代的16%，這兩個(gè)基因間的遺傳圖距是：A.10；B.20；C.40；D.60。這部分內容完全來(lái)自大學(xué)內容，因此需要老師進(jìn)行重點(diǎn)講解補充。
染色體變異這部分內容，主要考察結構變異，數目變異考的較少，而且一般會(huì )給出實(shí)例讓學(xué)生判斷變異類(lèi)型。例如：引起鐮形細胞貧血癥的Hbβ鏈突變的分子機制是：A.移碼突變；B.堿基缺失；C.堿基置換；D.堿基插入。因此在復習時(shí)應注意側重點(diǎn)，多看一些染色體變異的實(shí)例。
基因在染色體上這部分內容考察方式一般為告訴基因型和后代表現型，讓學(xué)生推測各個(gè)基因之間的關(guān)系，或者告訴兩個(gè)親本上的復等位基因，讓學(xué)生推測后代的表現型。這部分內容往往和連鎖基因一起考察，因此在復習時(shí)，在學(xué)好高中課本知識的同時(shí)應該適當的補充相應的大學(xué)內容。
3總結
本人通過(guò)對十年內全國生物競賽真題的分析，得到以上的信息，并針對各個(gè)模塊的考察情況提出了自己的復習策略，希望對今后參加生物競賽的同學(xué)和輔導老師有所幫助。當然，生物競賽復習是一個(gè)系統工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節都需要縝密設計，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.生物學(xué)課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
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