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生物實(shí)驗小論文范例
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于生物實(shí)驗小論文范例的內容，歡迎閱讀！
摘 要：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分。生物實(shí)驗教學(xué)在鞏固課堂知識的同時(shí)，可以培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在日常生物教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)應當引起教師足夠的重視。
關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗 教學(xué)
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教育的重要基礎和手段。生物實(shí)驗教學(xué)在生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)不可替代的地位和作用，在學(xué)生的綜合能力尤其是創(chuàng )新能力方面的培養，更是有著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢。生物實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生認知生物，提高環(huán)境保護意識，關(guān)注工農業(yè)生產(chǎn)，并在此基礎上理解和鞏固生物學(xué)知識。生物實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步掌握一些常用的生物實(shí)驗技能，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，并且對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應該重視生物實(shí)驗教學(xué)，以提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。
在生物教學(xué)中生物實(shí)驗可以為發(fā)現生命奧妙提供豐富的感性材料，在生物教學(xué)中更有其特有的作用：首先它可以使學(xué)生獲得豐富的感性認識，加深學(xué)生對生物概念的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣；其次可以培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力，發(fā)展學(xué)生的智力；再者可以使學(xué)生初步了解生物學(xué)的研究方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和遵守紀律、愛(ài)護儀器的優(yōu)良品質(zhì)。生物實(shí)驗不僅作為一種有效的教學(xué)手段和理論知識教學(xué)的輔助，而且是生物教學(xué)的重要內容，在教學(xué)目標和教學(xué)質(zhì)量評估等方面都有所體現。中學(xué)生物實(shí)驗主要有三種形式：演示實(shí)驗、分組實(shí)驗和課外實(shí)驗。
演示實(shí)驗可以為學(xué)生提供感性認識材料，并在此基礎上引導學(xué)生探求新知，學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)便會(huì )伴隨積極的思考，它是訓練學(xué)生創(chuàng )造思維的重要契機。教材中的演示實(shí)驗從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗，教師很少去引導學(xué)生思考和探索，所以學(xué)生根本不能很好地領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的原理和思想，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。因此需要教師應善于利用從演示實(shí)驗的現象中所獲得的感性材料，引導學(xué)生進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過(guò)科學(xué)的抽象，形成概念，進(jìn)一步做出判斷，進(jìn)行推理，從而實(shí)現由感性認識到理性認識的飛躍。同時(shí)，在演示實(shí)驗中，教師應當不拘泥于教材或教參的安排，可以進(jìn)行一些創(chuàng )新的設計，將一些演示實(shí)驗改為學(xué)生探索性實(shí)驗。學(xué)生根據實(shí)驗題目設計出具體的實(shí)驗方案，經(jīng)過(guò)教師審查，然后讓學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗。同一實(shí)驗習題可能會(huì )有不同的實(shí)驗設計方案，都可以讓學(xué)生去實(shí)踐，并相互交流，比較各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在實(shí)驗教學(xué)中，教師不失時(shí)機地對學(xué)生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過(guò)實(shí)驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力，科學(xué)的批判精神和創(chuàng )造力得到有效的培養。
演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，教師一般做得都比較好，而對于課外實(shí)驗則往往是不了了之或簡(jiǎn)單的布置一下，沒(méi)有引起教師足夠的重視。教師應當在提高課堂實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量外，還要倡導學(xué)生配合課內學(xué)習，在課外日常生活中，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展力所能及的生物課外小實(shí)驗以及解釋社會(huì )生產(chǎn)、生活中的某些生物現象。課外實(shí)驗是教師根據教學(xué)實(shí)際需求，學(xué)生按照教師布置的任務(wù)，在家里利用一些簡(jiǎn)單的儀器或器皿獨立地進(jìn)行操作和實(shí)驗，是生物教學(xué)的一種很有效的補充形式。學(xué)生課外實(shí)驗可以擴大知識領(lǐng)域，使理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習興趣和獨立工作的能力。有些實(shí)驗，如自釀米酒、制作酸奶等實(shí)驗，需要持續較長(cháng)的一段時(shí)間；還有一些實(shí)驗，如饅頭的發(fā)酵現象，只能在課余、家庭進(jìn)行，這些都是課外實(shí)驗很好的題材。在進(jìn)行課外實(shí)驗時(shí)，教師也應當要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗目的、步驟以及實(shí)驗的結果，以培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。但是，教師在布置學(xué)生進(jìn)行生物課外實(shí)驗時(shí)，應當注意一些事項：首先要考慮安全問(wèn)題；其次實(shí)驗內容要有意義，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗可以觀(guān)察到有關(guān)的生物現象或解決有關(guān)生物的生活問(wèn)題；最后，實(shí)驗方法比較簡(jiǎn)單，不需要特殊的儀器或者昂貴的材料。
總之，生物實(shí)驗教學(xué)中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，培養他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng )造能力，充分發(fā)揮生物實(shí)驗的教育功能，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
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