初中生物教育的切入點(diǎn)論文

　　一、以輔導學(xué)習方法為切入點(diǎn)

　�。保�倡導先學(xué)后教。有配套的學(xué)生學(xué)習指導用書(shū)（初中生物百分百訓練），十分有利于學(xué)生課前預習，教師可在每堂課布置下節課的預習題，并逐步發(fā)展到學(xué)生自編預習提綱。上課時(shí)教師應充分展現學(xué)生預習的成果，并以此檢查學(xué)生預習的情況，做到學(xué)生已經(jīng)理解的少講或不講，重點(diǎn)知識深入講，難點(diǎn)知識著(zhù)重講，并注重引導和點(diǎn)撥。實(shí)踐表明，把學(xué)生真正放到了主體位置上，先學(xué)后教的效果是好的。

　�。玻�指導學(xué)生自己構建知識的結構。素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識向主動(dòng)地汲取知識和應用知識轉化，進(jìn)而構建自己的知識結構，在初中生物教學(xué)中，首先要訓練學(xué)生勇于提問(wèn)和善于提問(wèn)，把問(wèn)題提到點(diǎn)子上。其次要增強學(xué)生重視生物問(wèn)題研究思路和方法的意識，逐漸使學(xué)生形成自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三在講解中，注重強調新舊知識的聯(lián)系，在應用中注意新舊知識的綜合，并要求學(xué)生經(jīng)常注意領(lǐng)會(huì )新舊知識的聯(lián)系和區別，具體做法是，要求學(xué)生在預習時(shí)作眉批，提煉出需要理解的問(wèn)題。聽(tīng)課時(shí)，根據自己的情況作筆記，記對自己理解、掌握知識有價(jià)值的關(guān)鍵性?xún)热�，逐步形成�?tīng)課聽(tīng)出要領(lǐng)，聽(tīng)出味道。一章結束后作一章節的知識整理，建立知識結構。

　�。常�疏導學(xué)生心理，正確對待學(xué)習中的挫折。由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加上生物學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習中出現心理障礙是很正常的，正確疏導學(xué)生心理，變消極因素為積極因素，將直接有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。如教材第３－５，１５－１７章，由于課文本身的難度，一部分學(xué)生特別是女生，雖然學(xué)習很用功，但還是成績(jì)不理想，表現出自卑和恐懼心理，教師應早點(diǎn)作準備，學(xué)習生物一開(kāi)始就要著(zhù)手培養學(xué)生正確有效的學(xué)習方法，糾正小學(xué)里帶來(lái)的死記硬背、搞題海戰術(shù)的不良習慣，同時(shí)在備課時(shí)把重點(diǎn)放在難點(diǎn)的突破上。對已經(jīng)有這種心理表現的學(xué)生要安慰，并實(shí)際指導方法，使其取得成功，使他們由緊張不安轉化為對學(xué)習方法的探索。又如，后進(jìn)生常表現為厭學(xué)心理和逆反心理，對這些學(xué)生，教師應循循善誘，創(chuàng )造機會(huì )讓他們參與，培養他們的興趣，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓其看到自己的學(xué)習潛能，從而激發(fā)起他們的學(xué)習熱忱。

　　二、以實(shí)驗為切入點(diǎn)

　　生物實(shí)驗是學(xué)習和研究生物的基本方法，近年來(lái)，實(shí)驗教學(xué)有了迅猛發(fā)展，然而，如何充分發(fā)揮實(shí)驗的素質(zhì)教育功能呢？

　�。保�增加“邊學(xué)（教）邊實(shí)驗”的比例，培養學(xué)生主動(dòng)探索的品質(zhì)。目前一般學(xué)校實(shí)驗教學(xué)的現狀是演示實(shí)驗居多，學(xué)生實(shí)驗中驗證性的實(shí)驗多，探索性、設計性的實(shí)驗少。由于客觀(guān)條件的限制，演示實(shí)驗中的現象和規律不能被所有的學(xué)生感知到，同時(shí)學(xué)生實(shí)驗往往是先講課，后一節課實(shí)驗，時(shí)間上不連貫，事實(shí)上實(shí)驗的答案已經(jīng)知道了，這種實(shí)驗教學(xué)法很大程度上仍是一種灌輸式的教學(xué)法，現在一些學(xué)校推行的邊（教）學(xué)邊實(shí)驗，即在教師的誘導下，學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)實(shí)驗探索研究問(wèn)題，獲得知識，大大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的品質(zhì)。當然教師也應通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗和應用多媒體等手段，提高實(shí)驗現象的直觀(guān)性清晰度，讓教師的創(chuàng )新意識和探索精神感染學(xué)生。

　�。玻�搞好實(shí)驗考核。實(shí)驗考核是發(fā)現和檢驗學(xué)生實(shí)驗能力、創(chuàng )造能力的有效形式，也是督促學(xué)生做好實(shí)驗、提高動(dòng)物能力的有效手段之一。因此，實(shí)驗考核應做到平時(shí)考核與學(xué)期相結合、規定考核內容和自選考核內容相結合。具體做法是，對學(xué)生平時(shí)小實(shí)驗、小制作及學(xué)生實(shí)驗完成情況設專(zhuān)項記錄，對特別好的或有特色的學(xué)生在學(xué)期教育的效果優(yōu)劣考核中給予特別加分�？傊�，由提出應試教育向素質(zhì)教育轉軌是教育思想和教育科研高度發(fā)展的產(chǎn)物。筆者認為，素質(zhì)教育的優(yōu)劣必然取決于教師的綜合素質(zhì)的高低。愿廣大生物教師不斷進(jìn)行自我進(jìn)修和提高，培養出高素質(zhì)的學(xué)生。

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