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小議中學(xué)生物教學(xué)論文
一、創(chuàng )設教學(xué)意境，培養學(xué)生思維意識。在生物教學(xué)過(guò)程中，我們往往采用一些掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具來(lái)解釋某一些生物現象，這樣學(xué)生雖然都能夠理解、消化有關(guān)的定義和定律，但是學(xué)生都是按照教師固定不變的教學(xué)模式進(jìn)行記憶，時(shí)間一久就容易漏記、遺記。這種方法事實(shí)上閉塞了學(xué)生獨立思維意識和分析、歸納能力。筆者通過(guò)幾年的生物教學(xué)嘗試，認為可以為學(xué)生創(chuàng )設意境、巧設教學(xué)懸念，增強學(xué)生思維意識。
1.語(yǔ)言的誘導法與多媒體設境法融合。在生物教學(xué)過(guò)程中，首先我講一段生物課堂教學(xué)有關(guān)的故事，誘導出本堂課的大體內容，然后通過(guò)錄音、錄像、電腦等多媒體的音像效果來(lái)創(chuàng )設圖、文、聲、像并茂的生物教學(xué)情境，設下教學(xué)疑問(wèn)，讓學(xué)生自己思考、歸納。譬如：在講細胞有絲分裂的時(shí)侯，首先我提出人和動(dòng)物組成的基本單位是什么，讓學(xué)生共同來(lái)回答、小結—生物組成的基本單位是細胞，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)看細胞有絲分裂多媒體課件，然后分別介紹各時(shí)期變化，讓學(xué)生對照多媒體課件歸納各時(shí)期的變化特點(diǎn)，并應用課件完成課堂練習。這樣學(xué)生在對照課本圖例時(shí)可以很快回憶出細胞有絲分裂動(dòng)態(tài)變化，歸納出各時(shí)期的特點(diǎn)，為真正的應用做好鋪墊。
2.實(shí)物模型和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)匹配教學(xué)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數教師都能夠把實(shí)物模型帶入教室進(jìn)行對比教學(xué)，也產(chǎn)生了很好的課堂效果。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)是一個(gè)新事物，如何把網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也是一個(gè)新問(wèn)題。認為網(wǎng)絡(luò )、實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也就是運用模型、實(shí)物增加學(xué)生的感性認識，穿插網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的思維意識。
例如：在講牛胃的時(shí)侯，我拿了一個(gè)實(shí)物的牛胃給學(xué)生介紹其各部分的結構及特點(diǎn)，而后通過(guò)對比牛胃的模型，應用仿真軟件繪制牛胃各部分，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生自己歸納牛胃各部分的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生觀(guān)察來(lái)自網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的信息，了解目前世界上各個(gè)國家對牛胃研究的新動(dòng)態(tài)。在布置作業(yè)時(shí)出一些激發(fā)學(xué)生思維的習題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，達到增強學(xué)生思維意識的目的。
二、運用多媒體技術(shù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。在深入推進(jìn)課程改革的今天，培養學(xué)生的動(dòng)手能力是相當重要。培養學(xué)生“一專(zhuān)多能”的復合型人才是當前社會(huì )人才培養的主要目標。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助生物教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。
1.媒體與文字搭配，鍛煉學(xué)生應用能力。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，而學(xué)生也必須掌握計算機的基礎應用。這樣勢必要求我們在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)生對各科的參與性。在生物教學(xué)過(guò)程中穿插介紹計算機與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生理解各科的重要性。雖然運用電腦多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容易和教學(xué)密度普遍比傳統課要大，語(yǔ)言文字組織能力訓練不足，但是配以簡(jiǎn)要文字解說(shuō)、動(dòng)物協(xié)調、音像同步，便可化難為易，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生對計算機應用能力。
2.運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生興趣，增強參與性。多媒體技術(shù)所展示的圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)活潑，具有強烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，使學(xué)生人人參與，調動(dòng)每位學(xué)生的積極性。如：在“生態(tài)系統”教學(xué)中食物鏈的講解，我運用多媒體技術(shù)，首先打出一幅食物鏈圖，并配以音樂(lè )，然后讓學(xué)生點(diǎn)擊圖中的某一種動(dòng)物，觀(guān)察食物鏈圖中各個(gè)部分的變化，引導學(xué)生分析生產(chǎn)者、消費者、分解者，理解營(yíng)養級各級之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生總結食物鏈在生態(tài)系統中所處地位及作用。
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