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小議中職數學(xué)教學(xué)調查教學(xué)論文
摘要：數學(xué)是一門(mén)重要的基礎教育課程，對培養學(xué)生的抽象、分析、推斷等綜合能力起著(zhù)重要作用。但是，在中等職業(yè)教育中，數學(xué)教育存在各種各樣的問(wèn)題，本文針對這些問(wèn)題著(zhù)重闡述數學(xué)教育對社會(huì )發(fā)展、創(chuàng )業(yè)教育，以及提高素質(zhì)教育的重要性。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；數學(xué)教育；重要性
一、數學(xué)教育與社會(huì )發(fā)展
1．新時(shí)代對高素質(zhì)人才的需求
時(shí)代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才．他們除了要學(xué)好豐富的理論知識之外．還必須學(xué)以致用，這樣才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。我們學(xué)數學(xué)的目的是為了應用它去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，增強數學(xué)應用意識．培養學(xué)生數學(xué)應用能力，也是數學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一�！缎抡n標》中就有如下論述：“應用意識主要表現在：認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值”，“能從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題”，“了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗”。這就要求廣大教師在教學(xué)時(shí)，應著(zhù)眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能．從而使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
2．當代與未來(lái)的發(fā)展倚重數學(xué)
20世紀中葉以來(lái)�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推進(jìn)了應用數學(xué)與數學(xué)應用的發(fā)展，使得數學(xué)幾乎滲透到了每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代．一方面有賴(lài)于數學(xué)發(fā)展的需要．另一方面更體現了數學(xué)知識的廣泛應用。這一偉大的發(fā)明不僅推動(dòng)了各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展．而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自然科學(xué)的深人發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于數學(xué)，而社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)也越來(lái)越多地借助于數學(xué)知識及其思想方法。比如方程在物理學(xué)中的混合運動(dòng)問(wèn)題，地理學(xué)中的降水量、溫度問(wèn)題．化學(xué)中化學(xué)方程式的計算等的應用，一次函數知識與經(jīng)濟學(xué)中的利息、外匯換算�；瘜W(xué)中的定量計算，信息學(xué)中的圖表等的聯(lián)系，立體幾何在化學(xué)晶體結構、美術(shù)透視的應用。解析幾何在地理中地球的運動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)等的應用，排列組合在化學(xué)中討論由原子、離子等微粒組成的物質(zhì)種類(lèi)，在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應用，三角函數在物理交流電、簡(jiǎn)諧振動(dòng)中的應用。向量在力學(xué)中力、運動(dòng)的合成和分解、速度、加速度等的應用。數學(xué)知識不僅解決了這些學(xué)科中的一些問(wèn)題，而且有力地推動(dòng)了這些學(xué)科的發(fā)展。
數學(xué)作為科學(xué)的語(yǔ)言．作為推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要工具。在人類(lèi)發(fā)展史上具有不可替代的作用，并將在未來(lái)的社會(huì )發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學(xué)習數學(xué)，學(xué)生不能僅僅停留在掌握知識的層面上。而必須學(xué)會(huì )應用。只有如此，才能使所學(xué)的數學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現數學(xué)的價(jià)值，這就要求我們必須重視數學(xué)教育的開(kāi)展。
二、數學(xué)教育與創(chuàng )業(yè)教育
1．對創(chuàng )業(yè)教育的認識
聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會(huì )”上首次提出創(chuàng )業(yè)教育這一理念．這次會(huì )議報告要求把創(chuàng )業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。上世紀末，日本從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，美國也鼓勵畢業(yè)生要自己創(chuàng )辦事業(yè)。
在我國，2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)學(xué)校要加強職業(yè)指導工作，引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)小城鎮農村就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)�！遍_(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是我國科教興國的需要，是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是緩解當前社會(huì )嚴峻的就業(yè)壓力的需要。
創(chuàng )業(yè)教育是以開(kāi)發(fā)和增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)，賦予學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)自謀職業(yè)的能力，培養具有開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性的人才為目的的教育，創(chuàng )業(yè)教育的最終目的是培養綜合素質(zhì)高思想品質(zhì)好的學(xué)生，它既包括創(chuàng )業(yè)知識的傳授也包括創(chuàng )業(yè)能力的培養，是一個(gè)系統工程。
2．數學(xué)教育對創(chuàng )業(yè)教育的影響
中等職業(yè)學(xué)校教育作為專(zhuān)業(yè)定向教育，其中隱含著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的各種因素，作為施行和推廣創(chuàng )業(yè)教育的載體，需要將創(chuàng )業(yè)教育與其它課程進(jìn)行融合。數學(xué)這門(mén)古老而又充滿(mǎn)生命力同時(shí)兼顧理論性和應用性的課程，被譽(yù)為“思維的體操”，其中無(wú)論是理論還是實(shí)踐都包含著(zhù)豐富的知識和思維的技巧，對創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)行施行有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
(1)數學(xué)知識的廣泛應用性為學(xué)生創(chuàng )業(yè)奠定了理論基礎。例如蘇教版教材第一冊P83例1講述的是商品的銷(xiāo)售總金額與銷(xiāo)售量之間的函數關(guān)系．第二冊P182例10講述的是企業(yè)以分期付款的方式購買(mǎi)設備進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的事例。而這樣的事例在教材中還很多，這些知識的傳授能為學(xué)生以后創(chuàng )業(yè)打下良好的理論基礎。
(2)數學(xué)是一門(mén)特色非常鮮明的學(xué)科，是塑造學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要載體。數學(xué)教學(xué)不僅要啟迪學(xué)生的智慧．而且要激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情和毅力，尤其需要培養創(chuàng )新精神和堅韌不拔的意志。在數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助他們有意識地塑造自我和樹(shù)立自信。教師在教學(xué)中既要創(chuàng )設成功的機會(huì )，讓學(xué)生享受成功的喜悅，又要選擇具體的探索情境或典型的解題過(guò)程，故意設置適度的困難．培養學(xué)生克服困難的意志和信心，從而為學(xué)生將來(lái)創(chuàng )業(yè)磨煉意志樹(shù)立信心做好準備。
(3)在現代社會(huì )競爭日益加劇的形勢下，通過(guò)數學(xué)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力就顯得更為重要和迫切。從思維規律看．數學(xué)教學(xué)比一般學(xué)科的教學(xué)對于培養創(chuàng )造能力更為有利。形象思維善于提出解決問(wèn)題的各種嘗試。抽象思維則善于按一定的邏輯程序有條理地解決問(wèn)題．大腦兩半球通過(guò)聯(lián)結而相互作用，兩半球功能合理互補可以使人的創(chuàng )造性智能得到充分的發(fā)揮。所以，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生良好的非智力因素，對于學(xué)生理解和掌握知識起著(zhù)調節、補償、催化，對于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展起著(zhù)促進(jìn)作用。只有調動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)．讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中受到科學(xué)思維訓練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正達到全面優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)和養成良好個(gè)性的目標。
日本數學(xué)教育家米山固藏曾說(shuō)：“我搞了多年的數學(xué)教育，發(fā)現學(xué)生們在學(xué)校里接受的數學(xué)知識。因畢業(yè)后進(jìn)人社會(huì )沒(méi)有機會(huì )應用而很快忘掉了。然而，不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作。唯有深深銘刻于頭腦中的數學(xué)精神、數學(xué)的思維方法、研究方法和著(zhù)眼點(diǎn)，都隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生�！�
數學(xué)這門(mén)學(xué)科蘊含豐富的創(chuàng )業(yè)教育的元素。因此廣大數學(xué)老師應將數學(xué)教育和學(xué)生的年級、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及就業(yè)目標結合起來(lái)．將創(chuàng )業(yè)教育的思想在數學(xué)教學(xué)中分解為若干個(gè)層次，設定具體的切實(shí)可行的教學(xué)目標，努力做到因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜。
三、數學(xué)教育與素質(zhì)教育
1．對素質(zhì)教育的認識
對于素質(zhì)教育。目前尚未有確切的定義，就大范圍而言，素質(zhì)教育是一種全民教育，也是一種開(kāi)放的教育，還是一種學(xué)生自主的教育，其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育主張要在充分發(fā)揮教師的主導作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；要培養學(xué)生的自我意識和合作意識．創(chuàng )新意識：要發(fā)展學(xué)生的自我調控能力，創(chuàng )造能力和社會(huì )適應能力。
2．數學(xué)教育與素質(zhì)教育
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽組委會(huì )主任李大潛院士于2002年5月18日在數學(xué)建模骨干教師培訓班上的曾講過(guò)，數學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，搞好數學(xué)教學(xué)就能體現素質(zhì)教育。
(1)數學(xué)訓練可以使學(xué)生樹(shù)立明確的數量觀(guān)念，“胸中有數”，認真地注意事物的數量方面及其變化規律；提高學(xué)生的邏輯思維能力，使他們思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。
(2)數學(xué)上追求的是最有用(廣泛)的結論、最低的條件(代價(jià))與最簡(jiǎn)明的證明，可以使學(xué)生形成精益求精的風(fēng)格，凡事力求盡善盡美。數學(xué)訓練可以使學(xué)生能知道數學(xué)概念、方法和理論的產(chǎn)生和發(fā)展的淵源和過(guò)程，了解和領(lǐng)會(huì )由實(shí)際需要出發(fā)、到建立數學(xué)模型、再到解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，提高他們運用數學(xué)知識處理現實(shí)世界中各種復雜問(wèn)題的意識、信念和能力。
(3)數學(xué)訓練可以使學(xué)生增強拼搏精神和應變能力，能通過(guò)不斷分析矛盾，從表面上一團亂麻的困難局面中理出頭緒。最終解決問(wèn)題。
(4)數學(xué)訓練可以調動(dòng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造力，使他們更加靈活和主動(dòng)。在改善所學(xué)的數學(xué)結論、改進(jìn)證明的思路和方法、發(fā)現不同的數學(xué)領(lǐng)域或結論之間的內在聯(lián)系、拓展數學(xué)知識的應用范圍和解決現實(shí)問(wèn)題等方面，逐步顯露出自己的聰明才智。
(5)數學(xué)訓練可使學(xué)生具有某種數學(xué)上的直覺(jué)和想象力，包括幾何直觀(guān)能力，能夠根據所面對的問(wèn)題的本質(zhì)或特點(diǎn)，準確地估計到可能的結論，為實(shí)際的需要提供借鑒，如此等等。
因此．開(kāi)展數學(xué)教育是提高素質(zhì)教育的有效手段，在素質(zhì)教育的大背景下審視數學(xué)教育，不僅是構建具有中國特色數學(xué)教育體系的一個(gè)中心課題，而且對于真正落實(shí)全面發(fā)展的教育方針有著(zhù)全局性的劃時(shí)代的重要意義。
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