高中數學(xué)生活化教學(xué)研究論文

　　一、課堂教學(xué)導入生活化，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育�！疤岢�在生活中尋找教育真諦，把生活和教育有機地結合在一起�！痹谌粘Ｉ�活中，處處都蘊含著(zhù)數學(xué)知識，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能夠以學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗作為切入點(diǎn)，結合本節課的教學(xué)內容，適時(shí)引入，能把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，把他們主動(dòng)探究知識的欲望調動(dòng)起來(lái)。比如，在復習“函數”這一部分內容時(shí)，可以創(chuàng )設這樣的問(wèn)題情境：我想在淘寶網(wǎng)上選購一款手機，單價(jià)是850元，為了得到更多優(yōu)惠價(jià)格，我找了11位同事，準備一起團購這款手機，其中，甲店給出的優(yōu)惠價(jià)值是買(mǎi)一部手機優(yōu)惠10元，買(mǎi)兩部?jì)?yōu)惠20元，以此類(lèi)推......但是，每部手機的最低售價(jià)則為700元。乙店給出的優(yōu)惠措施則是購買(mǎi)10部手機，就免費贈送一部。接下來(lái)，請同學(xué)們推算一下，我應該去哪家店購買(mǎi)合適呢？問(wèn)題一提出，課堂的氛圍頓時(shí)熱鬧起來(lái)，大家都饒有興趣地計算著(zhù)、討論著(zhù)，學(xué)習的積極性與熱情也逐漸高漲起來(lái)，很大程度上把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性調動(dòng)出來(lái)，指導學(xué)生體驗用數學(xué)思想和方法去解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的真諦，有助于培養、提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

　　二、運用多媒體課件創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境

　　數學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)形象的多媒體情景結合在一起，讓同學(xué)們都能夠更形象直觀(guān)地感知知識的產(chǎn)生和形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師也要善于把教學(xué)內容及其形象融為一體，指導學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動(dòng)直觀(guān)向抽象思維的有效過(guò)渡，使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)化。例如，在幾何畫(huà)板被引入到數學(xué)課堂之中，也驗證了數學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。學(xué)生在教師的耐心指導下，也會(huì )主動(dòng)投入到動(dòng)手實(shí)驗、主動(dòng)去發(fā)現、去創(chuàng )造的活動(dòng)中，同學(xué)們也可以利用這個(gè)軟件去構建生活中的數學(xué)模型，去研究他們所關(guān)心的個(gè)性化的問(wèn)題，讓學(xué)生探究數學(xué)知識的樂(lè )趣在時(shí)間和空間上都得到有效發(fā)展。多媒體課件的合理使用，也能較直觀(guān)地向學(xué)生演示一些幾何問(wèn)題，同學(xué)們在接受、理解起來(lái)也就會(huì )較容易了。

　　三、用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題

　　生活化教學(xué)是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，是基于教學(xué)與生活相互融合而設計的一種教學(xué)思路，因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師也可以結合教學(xué)內容，適時(shí)地融入一些貼近生活實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)作為知識應用的例題，有助于學(xué)生對這些重點(diǎn)內容理解的更為透徹。數學(xué)學(xué)科，尤其是高中階段的數學(xué)，具有很強的抽象性，而且學(xué)習起來(lái)也有很大的難度，但是，無(wú)論難度多大，數學(xué)都是來(lái)源于生活的，因此可以說(shuō)，生活是學(xué)生學(xué)習知識的源泉，也是課堂數學(xué)生活化教學(xué)的有效延伸。例如，在教學(xué)“立體幾何”的相關(guān)內容時(shí)，教師就可以針對球面距離的概念，列舉一些和生活相關(guān)的實(shí)例，先給出地球上兩個(gè)地區的經(jīng)緯度，讓學(xué)生們計算兩地之間的球面距離，學(xué)生既會(huì )積極主動(dòng)地融入到活動(dòng)當中，而且還能夠調動(dòng)起學(xué)生對相應的地理知識的有效運用，加強了學(xué)科與學(xué)科之間的密切聯(lián)系。

　　四、自主學(xué)習，多向交流

　　開(kāi)展教學(xué)的最終目的不僅僅是傳授知識，還要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，對他們的終身教育、終身學(xué)習奠定基礎。例如，在教學(xué)“導數及其應用”這一章的內容中，教師就可以利用教材中設置的大量的探索問(wèn)題，作為培養學(xué)生自主探索的題材，組織學(xué)生進(jìn)行有效思考，指導學(xué)生合作學(xué)習，加強生生間的互動(dòng)，在相互交流學(xué)習的過(guò)程中，也有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如，在教學(xué)“三角函數圖像”的相關(guān)內容時(shí)，為了便于學(xué)生更好理解，教學(xué)時(shí)，可以使用一些道具作為輔助，使得學(xué)生對相關(guān)知識更好消化。當大家在玩一種數學(xué)游戲時(shí)，也可以通過(guò)圖像或者是人物來(lái)化解題目，在這期間，要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，調動(dòng)他們的積極性和自主學(xué)習性，這樣的教學(xué)，既能夠提升學(xué)生的思維思辨能力，還能提高他們的科研水平，為以后的科學(xué)研究，為今后更好地服務(wù)生活做好鋪墊工作，事半功倍，何樂(lè )而不為呢？基于此，作為一名高中數學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要有意識地結合生活化的教學(xué)理念，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，為提高學(xué)生的自主學(xué)習能力而奮斗�？傊�，“知識來(lái)源于生活，又應用于生活”。數學(xué)教師在日常教學(xué)中，要積極引導學(xué)生一方面多注意觀(guān)察生活中的數學(xué)，指導學(xué)生從生活中去感悟、體會(huì )數學(xué)的魅力；另一方面也要主動(dòng)打破課本知識的禁錮，要把枯燥的課本知識變作有聲的語(yǔ)言，使課堂充滿(mǎn)生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識。另外，也要指導學(xué)生把所學(xué)到的數學(xué)知識恰當地運用到日常生活之中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，用知識武裝自己，讓知識更好地服務(wù)于我們的日常生活，從而提高數學(xué)教學(xué)效率。這也是我們教育教學(xué)所追求的最終目的！

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