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初中數學(xué)試卷評講課教學(xué)的探索教育論文
初中數學(xué)試卷評講課是初中數學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，過(guò)去我們的教師根據學(xué)生答卷情況，組織上評講課，進(jìn)行核對答案，糾正錯誤的教學(xué)，只是完成了評講課中最起碼的教學(xué)目標。這樣的評講課已不適應當前現代化的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，它不僅要求能使學(xué)生掌握知識，更重要的是要培養學(xué)生的能力。因此，評講課不能只滿(mǎn)足于上述的豐收碼要求，而應該達到新的目標。這就是，要通過(guò)評講課，使學(xué)生分析問(wèn)題，解決解決問(wèn)題的能力得以較大的提高。究竟怎樣進(jìn)行數學(xué)試卷評講課的教學(xué)，才能達到新的目標呢？為此，我對初中數學(xué)試卷評講課的教學(xué)進(jìn)行了一些探索。
一、評講課前的準備階段
準備階段是試卷評講課開(kāi)展前的一個(gè)階段，是試卷評講課的一個(gè)重要的不可缺少的部分。越是面對中差生多，又要充分利用課內４５分鐘解決問(wèn)題，提高學(xué)生能力，越顯得準備階段的重要性。這一階段要完成的主要任務(wù)有：
1.教師及時(shí)張貼答案，讓學(xué)生進(jìn)行“試卷四查”�！霸嚲硭牟椤钡膬热荩阂徊�，哪些題目做對了？是否還有其它的解法，若有，寫(xiě)出自己認為簡(jiǎn)捷的解法；二查，哪些題目做錯了？找出產(chǎn)生錯誤的原因；三查，還有哪些題目疑惑不解？四查，試卷中的題目或同類(lèi)型題目的出處。
學(xué)生經(jīng)過(guò)“試卷四查”參看標準答案，議試題，找到了自我感覺(jué)。學(xué)生解對了題目，獲得了成功，產(chǎn)生喜悅感，樂(lè )于進(jìn)取。此時(shí)，教師應抓住機會(huì )，要求學(xué)生找出新的解法，這是培養學(xué)生發(fā)散思維的良機。學(xué)生做錯了題目，一部分經(jīng)過(guò)自查能自己解決；一部分經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的討論或經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥也能得到解決；余下的疑難問(wèn)題，學(xué)生將期待著(zhù)評講課上得到解決。
2.選擇適宜時(shí)機，盡早讓學(xué)生知道成績(jì)。批改出的試卷分數及早告訴學(xué)生，分散評講課上學(xué)生對考分的注意。告訴學(xué)生分數的時(shí)間選擇在放學(xué)前的幾分鐘內進(jìn)行比較適宜，這樣做不會(huì )影響正常的教學(xué)。
3.教師根據學(xué)生答卷，精心準備評講課教案�？荚囀菣z查學(xué)生掌握階段性所學(xué)知識的一種重要手段，考卷是教師收集反饋信息的一個(gè)重要來(lái)源。教師要根據學(xué)生答案，對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面反思，找出成功的原因，存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗與教訓，詳細做出“試卷分析”，精心準備出評講課的教案。
二、上評講課階段
1.（約占１０分鐘）個(gè)人活動(dòng)。教師分發(fā)改分后的考卷，要求學(xué)生在考卷頭寫(xiě)出個(gè)人“試卷四查”結果。此時(shí)，教師將試卷中需要評議的題目適當適量分配到全班四個(gè)大組中（各大組所評議的題目可以不一樣）。
2.（約占１０分鐘）學(xué)生小組活動(dòng)。分四人學(xué)習小組逐題討論或分評議題，各自發(fā)表評論意見(jiàn)，從中選出有代表性的，以待在全班上發(fā)言。此時(shí)，教師巡視各小組的討論情況時(shí)，以錯題原因，一題多解、疑難題、變試題等適當方式給予學(xué)生指導。 3.（約占２０分鐘）學(xué)生集體活動(dòng)。由各大組中小組代表發(fā)言，對各組的評論意見(jiàn)和提出的問(wèn)題，允許其它小組學(xué)生當即做出完善補充或發(fā)表不同的見(jiàn)解。此時(shí)，教師應注意不失時(shí)機地進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，有計劃地把課堂討論引向一定的深度和廣度。
4.（約占５分鐘）師生共同活動(dòng)。師生共同對各組的評論意見(jiàn)做出系統的歸納，同時(shí)教師對大多數學(xué)生公認的疑難問(wèn)題做適當的解釋。此時(shí)，學(xué)生“試卷四查”的內容得以修改、補充。
上試卷評講課，在教師的主導下組織學(xué)生討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂４５分鐘始終處在學(xué)生“精議”，教師“精講”的情景中，問(wèn)題得以解決，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
在上評講課的整個(gè)過(guò)程中教師要特別注意突出兩個(gè)方面：一是對具有獨創(chuàng )精神的解法或最合理的簡(jiǎn)便解法要給予高度評價(jià)；二是對學(xué)習困難生的進(jìn)步加以肯定和鼓勵。
三、評講課后的鞏固與提高階段
上評講課固然很重要，但課后的鞏固與提高也是不可忽略的方面。我采取了以下幾點(diǎn)做法，以加強評講課后的鞏固與提高。
1.要求學(xué)生課后，認真訂正試卷中的錯題。這項要求大多數學(xué)生課前、課內已基本完成。
2.學(xué)生參考“試卷四查”，針對自己存在的問(wèn)題，填補知識點(diǎn)，拓充知識面，做一些“專(zhuān)題”。
3.確立優(yōu)等生與學(xué)習困難生結對，開(kāi)展一幫一活動(dòng)。使學(xué)習困難生在課內沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，在課后有專(zhuān)人輔導繼續完成并加以鞏固。優(yōu)等生通過(guò)對學(xué)習困難生的輔導，不僅自己會(huì )，還能教會(huì )別人，提高了能力。同時(shí)為班上培養了一批小老師，成為教師的得力幫手。
4.教師要搞好對個(gè)別學(xué)生的指導。
5.教師安排一次復考時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生課后的鞏固和提高。復考試卷與初考試卷同一水平、同一題型。每個(gè)學(xué)生從復試試卷上，只選與自己初考試卷中錯題和沒(méi)有做的題同類(lèi)型的題目復考。這樣引起學(xué)生重視初考試卷中的錯誤原因，有針對性的彌補自己學(xué)習中的不足。不管哪位學(xué)生參加復考，只要經(jīng)過(guò)努力題目做對了，所得成績(jì)加到原試卷成績(jì)上。學(xué)生們誰(shuí)也不愿輕易放過(guò)這一機會(huì )，都努力彌補自己知識上的空白點(diǎn)，爭取得到滿(mǎn)意的成績(jì)。以“擇題復考，提高成績(jì)”的做法，把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位上，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
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