小議打擊樂(lè )的教學(xué)與訓練論文
可以毫不諱言地說(shuō)，節奏就是音樂(lè )的靈魂。精湛的演奏技術(shù)來(lái)源于扎實(shí)的基本功訓練，而在打擊樂(lè )教學(xué)當中，節奏的訓練可謂是基礎訓練中的重中之重。因此，對于打擊樂(lè )的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從節奏訓練入手進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。
1．語(yǔ)言節奏的訓練
其實(shí)在我們日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)細節都包含著(zhù)節奏的因素，只是我們沒(méi)有充分地意識到而已�！罢f(shuō)話(huà)”則是最具代表性的一種。說(shuō)話(huà)是我們每個(gè)人都具備的自然能力，說(shuō)話(huà)與歌唱的載體都是人類(lèi)的語(yǔ)言，都是運用呼吸進(jìn)行微妙的連結，二者之間在節奏上有很多共通之處。因此，在節奏訓練中，語(yǔ)言的作用具有突出的意義。我們首先可以使用單詞、成語(yǔ)或諺語(yǔ)作為最小單位進(jìn)行節奏教學(xué)訓練，并在此基礎上不斷地進(jìn)行拓展。首先，運用我們日常語(yǔ)言中最短小，并具有一定音樂(lè )特性的字或詞組成最基本的節奏單元，從而建立起一個(gè)最小的固定的節奏動(dòng)機；然后將許多個(gè)這樣小的單元組合在一起進(jìn)行朗讀訓練。在學(xué)生達到一定的熟練程度后，引導、要求和鼓勵學(xué)生獨立進(jìn)行自由的改編和創(chuàng )造，這樣不僅能夠充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)還能最直接地提高學(xué)生的節奏感知力。其次，“唱念”的方式也是節奏訓練的另一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，例如童謠或者兒歌的朗讀練習，及音響或者語(yǔ)氣游戲的練習等等。這樣的游戲與訓練方法不僅能起到良好的節奏訓練效果，還能潛移默化地培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力和對自身的控制能力，并同時(shí)學(xué)會(huì )了相互協(xié)作的能力與合作精神，能夠極大地提高學(xué)生整體的音樂(lè )素養，起到事半功倍的教學(xué)效果。
2．律動(dòng)訓練
所謂音樂(lè )教學(xué)中的“體態(tài)律動(dòng)”，最基本的方式是學(xué)生根據伴奏音樂(lè )，運用捻指、拍手、拍腿和跺腳四種最基本、最主要的律動(dòng)動(dòng)作，以身體形態(tài)的變化作出不同的反應，從而達到培養節奏感覺(jué)的音樂(lè )教學(xué)手段。律動(dòng)訓練的教學(xué)意義與教學(xué)目的不僅僅在于對于學(xué)生節奏感覺(jué)的培養與強化，更深層次的意義在于這種訓練方式通過(guò)學(xué)生身體與意識的全面調動(dòng)，從而極大地提高了學(xué)生對自己精神、心理的自我控制能力，使“身”與“心”兩個(gè)方面得到訓練和發(fā)展，產(chǎn)生了超越音樂(lè )訓練本身的深遠的教學(xué)意義。這種訓練方式的優(yōu)勢還在于它不受任何教學(xué)環(huán)境與條件的制約，并且與其他音樂(lè )教學(xué)手段相比較，也非常易于學(xué)生接受和興趣的產(chǎn)生。節奏的教學(xué)與訓練是打擊樂(lè )學(xué)習者在夯實(shí)基礎階段的一項具有重要作用和意義的任務(wù)，具有極強針對性的訓練方法和手段，這項訓練對于學(xué)生日后的打擊樂(lè )學(xué)習的進(jìn)一步深化提供堅實(shí)的基礎和前提條件。只有具備扎實(shí)的基本功，才能使自己的演奏技術(shù)與技巧達到較高的水平；也只有在具有一定的技術(shù)水平基礎上，音樂(lè )的完美表現才能成為真正的可能。
在演奏技術(shù)達到一個(gè)較高的水準之后，情感表現就成為打擊樂(lè )教學(xué)中一項更加復雜而艱巨的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。音樂(lè )是一門(mén)最抽象也最深入，最敏感也最直接的情感表現藝術(shù)，其最核心的審美特質(zhì)就在于人類(lèi)情感的表現與交流。音樂(lè )作品中那些最細微的表情標記，每一個(gè)休止符，或是作曲家每個(gè)最基本的要求，都能夠真切地體現出人們試圖去理解和體驗自己的情感與生命起伏的過(guò)程。作曲家在創(chuàng )作的過(guò)程中，將情感寄托在自己的作品之中，同時(shí)也將情感表現的任務(wù)賦予給演奏作品的人。因此，作為一名打擊樂(lè )演奏者絕不可以將自身的演奏局限于機械性的技術(shù)展示，而應首先將情感表現列為自己演奏的第一要務(wù)。而情感的理解與表現能力對于我們絕大多數人來(lái)講都不是天生就被賦予的，需要我們在后天的學(xué)習與訓練中逐漸地理解、掌握和最終具備。這就涉及到了更寬泛也更加深入的藝術(shù)層面，它與我們的自身修為與音樂(lè )素養，以及生活閱歷都息息相關(guān)。作為一名打擊樂(lè )者，只有將對專(zhuān)業(yè)的研習上升到一種情感體驗、情感表現和情感交流的層面，才是音樂(lè )學(xué)習的最高境界與終極目標。
1．深入理解并詮釋作品
一名作曲家創(chuàng )作一首音樂(lè )作品的過(guò)程，是將自己的情感體驗與情感訴求通過(guò)音樂(lè )架構和語(yǔ)匯形式表現出來(lái)的過(guò)程。在很多其他類(lèi)音樂(lè )表現形式諸如鋼琴作品、小提琴作品或者聲樂(lè )作品當中，作者運用多種多樣的音樂(lè )表情記號將樂(lè )句和樂(lè )段串聯(lián)在一起，從而最終形成具有完整樂(lè )思的、連貫的音樂(lè )作品。雖然沒(méi)有音高的標記，但這些音樂(lè )表情標記與語(yǔ)匯也同時(shí)存在于打擊樂(lè )的作品當中，也正因如此，這些表情記號，甚至是最微小的休止符，較之其它種類(lèi)的音樂(lè )作品也變得更加具體和重要。在傳統的打擊樂(lè )作品當中，各種音樂(lè )表情記號都具有其更加具體和固定的適用范圍和表現意義。因此，不要忽視打擊樂(lè )作品中任何最不起眼的標記，因為每個(gè)小小的標記都承載著(zhù)作曲家的情感寄托，都體現著(zhù)其內心深處最細膩的情感，作為一名合格的打擊樂(lè )演奏者，最首要也是最基本的任務(wù)就是嚴格地遵循作曲家的要求，將譜面的音樂(lè )表情表現出來(lái)，不僅要能夠達到作曲家的技術(shù)要求，同時(shí)更要能夠準確地向觀(guān)眾傳達作曲家的思想情感，從而在演奏中真正與觀(guān)眾形成良好的情感交流與互動(dòng)，達到音樂(lè )演奏的最高境界。
2．二度創(chuàng )作與即興演奏的能力培養
打擊樂(lè )的演奏也同其他音樂(lè )表現形式一樣，需要對原著(zhù)作品的二度創(chuàng )作。因為其自身的特殊性，二度創(chuàng )作對于打擊樂(lè )藝術(shù)來(lái)說(shuō)具有更加重要的意義。僅僅對音樂(lè )作品進(jìn)行理性的分析和忠實(shí)的再現是遠遠不夠的。我們需要在理性客觀(guān)地分析、理解作品的基礎上，再融入自身對作品的理解與情感體驗，并通過(guò)自身的個(gè)性創(chuàng )作，賦予作品更加豐富的思想與情感內涵，從而使作品具有可持續的藝術(shù)生命力。另外，在很多現代與當代的打擊樂(lè )作品當中，很多作曲家都會(huì )在自己的作品中留出一定的譜面空間，要求演奏者進(jìn)行即興的演奏，這就要求演奏者一定要更加深入透徹地理解作品的最核心內涵，只有這樣，才能準確地把握原著(zhù)作品的情感基調，并在此基礎上進(jìn)行拓展性的即興創(chuàng )作。如果對原曲的理解不夠準確深入，甚至是任何細微的理解偏差都會(huì )“失之毫厘謬以千里”。也就不能完整地表現出作曲家和自身的情感。在日常的打擊樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要注重學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提高，同時(shí)還要更多地對學(xué)生的學(xué)習觀(guān)、生活觀(guān)、世界觀(guān)進(jìn)行適當的引導，大力提高學(xué)生的整體綜合人文素養，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對于作品時(shí)代背景、社會(huì )背景、思想背景的理解能力。只有全面地理解作品產(chǎn)生的背景，才能夠更加完整地理解和掌握作品所要表達的思想情感。由此可見(jiàn)，打擊樂(lè )教學(xué)不僅要挖掘和培養學(xué)生的音樂(lè )天賦與能力，同時(shí)還要最大限度地激發(fā)學(xué)生潛意識之中的藝術(shù)理解力、想象力與創(chuàng )造力。只有這樣才能使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得到全面深入的發(fā)展。
總而言之，打擊樂(lè )演奏者在二度創(chuàng )作中要將自己的理解與情感體驗融入作品演奏當中。而對于演奏的另一個(gè)層面———即興創(chuàng )作來(lái)說(shuō)，演奏者還要通過(guò)自身對作品更加深入細致的理解，準確、恰當、適度地延展自己的情感體驗與情感表現，既要符合原著(zhù)作品的基本精神，同時(shí)還要展現出自身的藝術(shù)個(gè)性，這既是打擊樂(lè )教學(xué)的最終教育目標與最高級的演奏形式。綜上所述，打擊樂(lè )的教學(xué)與訓練是一個(gè)多層面的不斷延伸和深化的過(guò)程。作為一名合格的打擊樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師，有必要全面地掌握這些教學(xué)內容與教學(xué)精神。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節對學(xué)生采取具有針對性的訓練方法與手段，從而使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能得到提高的同時(shí)具備良好的藝術(shù)綜合素質(zhì)，成為具有較高專(zhuān)業(yè)水準、藝術(shù)創(chuàng )造能力與實(shí)踐能力的復合型專(zhuān)業(yè)人才。這也符合當下我國音樂(lè )教育的總體精神與發(fā)展方向。很多其他音樂(lè )教學(xué)門(mén)類(lèi)在這一研究上已經(jīng)取得了豐碩的成果與長(cháng)足的進(jìn)步，但反觀(guān)我們打擊樂(lè )教學(xué)的發(fā)展仍然相對滯后，沒(méi)有得到應有的關(guān)注。希望我們的業(yè)界同仁能夠對此有足夠的重視，通過(guò)不斷地研究，提出更多行之有效的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)方法，使我們的打擊樂(lè )教學(xué)與訓練得到不斷的深化。只有如此才能使我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不斷的科學(xué)化，全面化和可持續化。
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