關(guān)于房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用的論文
摘要：房地產(chǎn)法教學(xué)在法學(xué)教育中具有重要的意義，在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法能夠培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高教師的教學(xué)水平。房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用包括教學(xué)前的準備階段、案例教學(xué)階段以及教學(xué)后的總結階段三個(gè)階段。
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)法教學(xué)；案例教學(xué)法；法學(xué)教育
中圖分類(lèi)號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-0079（2011）25-0140-02
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，國民經(jīng)濟取得了高速發(fā)展，房地產(chǎn)市場(chǎng)在拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的過(guò)程中起了不可磨滅的作用。與此同時(shí)，房地產(chǎn)糾紛日益增多，房地產(chǎn)法解決糾紛的功能逐漸凸顯。房地產(chǎn)法教學(xué)擔當起了培養合格房地產(chǎn)法人才的重任，①但如何使房地產(chǎn)法教學(xué)取得良好的效果是一個(gè)值得授課教師思考的問(wèn)題。本文以案例教學(xué)法的運用為切入點(diǎn)，討論房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用，以期能對提高房地產(chǎn)法教學(xué)效果有所幫助。
一、房地產(chǎn)法教學(xué)的內容及其在法學(xué)教育中的意義
房地產(chǎn)法是調整房地產(chǎn)關(guān)系的法律規范的總稱(chēng)。房地產(chǎn)法的表現形式有兩種，一是房地產(chǎn)法典，二是單行房地產(chǎn)法律規范，我國目前房地產(chǎn)法由眾多單行房地產(chǎn)法律規范組成。我國房地產(chǎn)法的體系主要有三部分：第一，基本法。如《憲法》以及《民法通則》等法律中有關(guān)房地產(chǎn)的規定。第二，專(zhuān)門(mén)法。如《城市房地產(chǎn)管理法》、《土地管理法》、《城市規劃法》、《建筑法》、《住宅法》及各自的實(shí)施條例、②細則、辦法等。第三，相關(guān)法。如《物權法》、《擔保法》、《婚姻法》、《繼承法》等法律中有關(guān)房地產(chǎn)的規定。目前，我國調整房地產(chǎn)關(guān)系最基本的法律有兩部，即《土地管理法》和《城市房地產(chǎn)管理法》。
現行房地產(chǎn)法教材關(guān)于房地產(chǎn)法教學(xué)的內容大體相同，主要包括以下幾方面：房地產(chǎn)權屬法律制度、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地制度、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)法律制度、房地產(chǎn)交易法律制度、房地產(chǎn)稅費法律制度、物業(yè)管理法律制度、住房保障法律制度等。由此可知，房地產(chǎn)法教學(xué)不僅涉及民法基礎知識，還廣泛涉及到民法知識之外的經(jīng)濟法等知識，可以說(shuō)是民法與經(jīng)濟法的“大融合”。因此，房地產(chǎn)法教學(xué)效果的好壞不僅可以反映出教師教學(xué)水平的優(yōu)劣，還可以從中看出學(xué)生法學(xué)素養的高低。盡管我國法學(xué)教育沒(méi)有將房地產(chǎn)法列為本科教育的核心課程之中，學(xué)校教學(xué)也大多將房地產(chǎn)法列為選修課開(kāi)設，但房地產(chǎn)法知識貫穿民法教學(xué)、經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程的始終，因而專(zhuān)門(mén)對房地產(chǎn)法教學(xué)進(jìn)行探討顯得尤為必要和重要，其不僅能推動(dòng)民法和經(jīng)濟法教學(xué)的發(fā)展，還能促進(jìn)房地產(chǎn)法學(xué)科的建設。
二、房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法的作用
“1871年，蘭德?tīng)柦淌谠诿绹鸫髮W(xué)法學(xué)院首創(chuàng )以案例講授法律的方法。他編著(zhù)的《合同法判例》是世上第一本案例教學(xué)法的教科書(shū)。當時(shí)他積極探索法學(xué)教學(xué)案例，主張培養學(xué)生具有像律師那樣思考的技巧能力，因此在教學(xué)中不特別注意學(xué)生是否了解一個(gè)規則，而在于讓學(xué)生了解為什么要這樣做，法院判決怎樣做到這一點(diǎn)�！盵1]案例教學(xué)法是根據教學(xué)目的要求，將已發(fā)生或將來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為案例，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調查、閱讀分析、討論交流的研究活動(dòng)，提出各種解決問(wèn)題的方案，并對之進(jìn)行論證說(shuō)明，促使學(xué)生加深對知識的理解，從而提高其發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[2]如今，包括法學(xué)在內的各種學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都廣泛運用案例教學(xué)法。在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法具有以下作用：
1.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力
房地產(chǎn)法是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，房地產(chǎn)法教學(xué)中運用的案例都來(lái)源于房地產(chǎn)實(shí)務(wù)，是司法實(shí)踐的產(chǎn)物，與生活聯(lián)系緊密。將案例教學(xué)法運用到房地產(chǎn)法教學(xué)中，能將干澀的房地產(chǎn)法律知識和理論與經(jīng)濟活動(dòng)中活生生的事例結合起來(lái)，使學(xué)生更加直觀(guān)地感受法律在生活中的運用，從而更好地理解所學(xué)法律知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
傳統教學(xué)模式是機械式的灌輸與接受的過(guò)程，老師采取“滿(mǎn)堂灌”的方式從頭講到尾，對知識的講解基本采取先概念、再特征、后分類(lèi)的模式，使本來(lái)可以鮮活的房地產(chǎn)法律知識變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣大大降低。同時(shí)，傳統教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生往往沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，導致很多學(xué)生對課堂教學(xué)沒(méi)有積極性。運用案例教學(xué)法將法律知識和理論與現實(shí)生活有機聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與對案例的討論，在師生互動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
3.提高教師的教學(xué)水平
在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法對授課教師提出了更高的要求，教師僅靠一本教材就完成備課任務(wù)已不可能，課前或者課后教師必須結合課堂教學(xué)內容對眾多關(guān)于房地產(chǎn)的案例進(jìn)行搜集和篩選，同時(shí)還需加工和處理，使其符合教學(xué)目的。教師對案件的搜集、整理過(guò)程不僅能擴大自身的教學(xué)視野，還能更加深入地思考相關(guān)法律知識和理論，進(jìn)而有助于提高教師教學(xué)水平。
三、房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用
房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法使得教師一統課堂的局面被打破，課堂教學(xué)內容由教師和學(xué)生共同完成，課堂教學(xué)的成敗由教師和學(xué)生共同決定。因此，案例教學(xué)法的具體運用不僅取決于教師“教”這一面，還取決于學(xué)生“學(xué)”這一面。
1.教學(xué)前的準備階段
�。�1）篩選教學(xué)案例。房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法首先需要由教師對眾多的房地產(chǎn)法案例進(jìn)行篩選，因為只有符合教學(xué)目的的案例才能在課堂上派上用場(chǎng)，否則會(huì )出現適得其反的結果。教師在篩選房地產(chǎn)法教學(xué)案例時(shí)，應關(guān)注房地產(chǎn)界最新的發(fā)展趨勢，選擇具有時(shí)新性、典型性的案例，因為陳舊的材料盡管能夠說(shuō)明問(wèn)題，但學(xué)生往往對新穎的東西更感興趣。
�。�2）研究案例內容。教師為了能在課堂上游刃有余地對案例進(jìn)行講解和分析，必須在課前認真研究案例的內容，將案例所反映的房地產(chǎn)法律知識和原理總結、提煉出來(lái)，準備好課堂上要討論的問(wèn)題以便提高課堂效率。
�。�3）分配好案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中的比例。我國法學(xué)教學(xué)傳統和法律體系決定了案例教學(xué)無(wú)法成為整個(gè)課堂教學(xué)中的核心，③只能作為教學(xué)的輔助手段。因此，教師在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法時(shí)要分配好案例教學(xué)在整個(gè)課堂中所占用的時(shí)間，若案例教學(xué)占用太長(cháng)時(shí)間反而使學(xué)生忽略了對基礎知識的掌握。
2.案例教學(xué)階段
�。�1）先講解基礎知識，后分析教學(xué)案例。如前所述，案例教學(xué)不能成為房地產(chǎn)法教學(xué)中的主角，教師在課堂上不能從頭至尾都分析和討論案例。因此，教師首先應理清房地產(chǎn)法的基礎知識和原理，然后通過(guò)對案例的分析和討論加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習房地產(chǎn)法的興趣。
�。�2）介紹案例內容時(shí)輔之以其他教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法等。在運用案例教學(xué)法的同時(shí)多種教學(xué)方法并舉能使教學(xué)達到事半功倍的效果，因案例本身的鮮活性和真實(shí)性，加之多媒體教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性，學(xué)生會(huì )對這樣的教學(xué)方式樂(lè )此不疲。
�。�3）針對案例提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。案例教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師應引導學(xué)生認真思考，踴躍發(fā)言，參與到教學(xué)環(huán)節之中。其中，教師針對案例并結合講授的基礎知識提出問(wèn)題是引導學(xué)生深入思考的最佳方式之一，學(xué)生與教師的互動(dòng)改變了傳統教學(xué)法中教師占主導地位甚或唱獨角戲的局面，同時(shí)也顯示出案例教學(xué)法較之傳統教學(xué)法的優(yōu)勢所在。
3.教學(xué)后的總結階段
�。�1）反思學(xué)生課堂討論中出現的問(wèn)題。課堂教學(xué)完成后，并不是說(shuō)教師就與所講的知識和所討論的案例脫離了干系，教師課后應該針對學(xué)生在課堂案例討論環(huán)節中表現出的問(wèn)題以及學(xué)生各自的觀(guān)點(diǎn)、理由和論證方法等進(jìn)行總結，這不僅能為以后更好地教學(xué)提供參考，還是教師深化學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，因為學(xué)生的討論大都是經(jīng)過(guò)思考準備后進(jìn)行的見(jiàn)解、意見(jiàn)紛呈，教師往往也能從學(xué)生對案例的討論中受到啟發(fā)。
�。�2）撰寫(xiě)案例分析報告。房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節就是案例分析報告的撰寫(xiě)，畢竟課堂討論是零散的、不成體系的，課后可布置作業(yè)讓學(xué)生結合課堂所討論的案例或者是學(xué)生自己感興趣案例，運用所學(xué)房地產(chǎn)法知識和理論進(jìn)行分析、論證，使學(xué)生能更好地理解房地產(chǎn)法是如何在生活中產(chǎn)生作用的，通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式還能起到對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。
總之，房地產(chǎn)法是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，與人們的生活密切相關(guān)，房地產(chǎn)法的教學(xué)僅僅依靠教師對一般理論和法律規范的講授很難起到理想的效果，在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法，④對課堂教學(xué)效果和教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生能力的培養以及房地產(chǎn)法學(xué)科的建設都具有無(wú)可替代的重要作用。
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�、俸芏鄬W(xué)校設置有獨立的房地產(chǎn)學(xué)院或專(zhuān)業(yè)如上海大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等。
�、诘湫偷娜纭冻鞘蟹课莶疬w管理條例》、《物業(yè)管理條例》等。
�、燮淅馇樾问菍�(zhuān)門(mén)的案例課程和法律診所等實(shí)踐性課程。
�、苓@里還涉及其他相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節以及典型案例的具體說(shuō)明和解剖等內容,限于篇幅暫不予論述。
參考文獻：
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