- 相關(guān)推薦
小議土木工程管理的課程教學(xué)論文
為了在國際土木工程市場(chǎng)競爭中處于不敗之地，并獲得最大的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，國內建筑企業(yè)迫切希望高校培養具有全球化視野和可持續發(fā)展理念的卓越工程師。因此，如何滿(mǎn)足現代土木工程行業(yè)對高等教育的要求，是中國土木工程高等教育亟待深入思考的一個(gè)重要課題。如上所述，中國高等教育對土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養，已不能局限于專(zhuān)業(yè)技能和知識層面，而應更注重培養具有創(chuàng )新能力的復合型人才。土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生通過(guò)高等教育應具有以下能力［3］:一是解決工程項目實(shí)際問(wèn)題所必須具備的核心能力，包括對專(zhuān)業(yè)知識的要求、解決問(wèn)題能力、基本技能、基本設計能力、敬業(yè)精神和團隊意識與合作能力等;二是解決工程項目實(shí)際問(wèn)題所需要的輔助性知識和能力，包括獲取與應用工程信息能力、法律知識、外語(yǔ)能力、自然科學(xué)知識、不同國家、不同文化間的交流溝通能力等;三是適應工程環(huán)境的市場(chǎng)特征，包括對工程成本的認識與市場(chǎng)意識、創(chuàng )新意識、國際工程承包合作與交流能力等。
土木工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題
土木工程專(zhuān)業(yè)具有很強的實(shí)踐性、綜合性和社會(huì )性，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標重點(diǎn)在于培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、綜合思辨的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近些年來(lái)，由于高校教育的產(chǎn)業(yè)化、專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化、擴招和教育資源投入的相對不足，教學(xué)環(huán)節中出現了一些亟待解決的問(wèn)題，主要表現以下3點(diǎn)。第一，課程內容與現代土木工程發(fā)展脫節。課程內容陳舊、過(guò)時(shí)，未能覆蓋土木工程學(xué)科發(fā)展的最新成果。第二，教學(xué)方法和手段相對落后，培養的人才不符合企業(yè)要求。傳統教育基本上都是以教師課堂講授為主，其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織、監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。但其嚴重問(wèn)題在于:忽視學(xué)生的認知主體作用，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。傳統的人才培養標準在此背景下僅以知識積累的多少為衡量標準，培養的是“記憶型”人才，培養的學(xué)生應試能力強，但創(chuàng )新能力不足，很難滿(mǎn)足企業(yè)對具有國際競爭力和國際創(chuàng )造力人才的需求。美國建筑業(yè)協(xié)會(huì )(2004年)和Salford大學(xué)(2005年)針對美國學(xué)生的調查結果表明:畢業(yè)生的教育質(zhì)量不斷在下降。剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐、技能、知識和溝通技巧，企業(yè)需要投入越來(lái)越多的時(shí)間和精力培訓新近員工，以使他們成為符合企業(yè)需求的員工。第三，教師隊伍的非工程化現象依然存在，缺少高素質(zhì)“雙師型”教師。目前中國高校師資隊伍雖有較高學(xué)歷，但缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗，大部分屬于“雙門(mén)型”［3，4，7］(從家門(mén)到校門(mén)，再從校門(mén)到校門(mén))教師，工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力不強。高校嚴重缺少高素質(zhì)“雙師型”教師，很難達到好的教學(xué)效果。
國際土木工程管理課程教學(xué)實(shí)踐
國際土木工程管理課程是面向土木工程專(zhuān)業(yè)各方向研究生開(kāi)設的課程，課程的教學(xué)目標為開(kāi)拓研究生的國際化視野，提高學(xué)生在土木工程國際化中的適應能力、國際交流能力和創(chuàng )新能力。
(一)課程內容的優(yōu)化
美國教育家多爾認為，課程不再是確定性的產(chǎn)品，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng )造性的過(guò)程［5］。因此，國際土木工程管理課程的內容設置應根據國際和國內土木工程行業(yè)現狀，完整體現國際土木工程學(xué)科體系和相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地不斷完善和優(yōu)化。國際土木工程管理課程的教學(xué)內容設置18學(xué)時(shí)，首先介紹跨文化對工程管理方式的影響，共6學(xué)時(shí)。課程內容特別強調，從事國際工程具有極大的挑戰性，不同的政治制度、商業(yè)運作體系、技術(shù)標準、宗教信仰、文化氛圍和氣候因素等都可能是從事國際工程的挑戰，善于學(xué)習不同的文化并能與不同文化和宗教的人和睦相處是極其重要的經(jīng)營(yíng)管理能力;同時(shí)，課程教學(xué)內容還緊跟國際土木工程管理發(fā)展，以3學(xué)時(shí)介紹工程建設項目的前期策劃、設計階段、招投標階段和后期運營(yíng)階段等相關(guān)階段和環(huán)節的管理知識，并以7學(xué)時(shí)介紹國際土木工程投融資、國際土木工程合同管理、國際土木工程行業(yè)協(xié)會(huì )與學(xué)會(huì )的運作方式等內容。課程注重培養學(xué)生對知識的實(shí)際應用能力，開(kāi)闊學(xué)生的國際化視野，為將來(lái)從事國際土木工程管理工作奠定基礎。眾所周知，管理者的管理水平直接關(guān)系到企業(yè)的競爭力和企業(yè)的發(fā)展，而管理者的管理水平又取決于管理者的素質(zhì)。因此，在課程中，專(zhuān)門(mén)安排2學(xué)時(shí)介紹了領(lǐng)導學(xué)內容。在授課過(guò)程中，作者將自己幾十年長(cháng)期從事國際土木工程項目管理的經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，使教學(xué)內容更具真實(shí)性和生動(dòng)性。簡(jiǎn)言之，在教學(xué)內容的設置上不僅應體現前瞻性，還要注意跟蹤國內外土木工程行業(yè)在理論及實(shí)踐方面的最新發(fā)展，把國內外行業(yè)內的有關(guān)經(jīng)濟信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新政策法規、最新規范標準等融入教學(xué)內容中。
(二)教學(xué)方法的改革
傳統教學(xué)模式注重理論知識的講解，通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識。由于國際土木工程管理課程具有較強的實(shí)踐性，而學(xué)生沒(méi)有工程實(shí)踐背景，因此采用案例教學(xué)法，將理論與實(shí)踐相結合，以培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力。案例教學(xué)法是指圍繞一定的教學(xué)內容，將典型的實(shí)例用作教學(xué)案例，以供學(xué)生分析、思考和討論［6－7］。這種教學(xué)模式改變了傳統的灌輸式教學(xué)方法，將教與學(xué)有機結合。國際土木工程管理課程教學(xué)所選擇的案例來(lái)自于作者幾十年親身參與的國內外土木工程項目。通過(guò)解析，將抽象的概念和理論具體化、生動(dòng)化，實(shí)現理論與實(shí)踐的高度結合，彌補純理論知識講解的不足，拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離，有助于學(xué)生對理論知識的理解。學(xué)生在課堂上學(xué)習理論知識外，更需要了解將來(lái)在企業(yè)可能扮演的角色以及所要做的準備。在土木工程行業(yè)競爭越來(lái)越激烈的今天，企業(yè)的發(fā)展最終還是取決于全體員工的前瞻性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，高度依賴(lài)團隊工作是土木工程區別于其他行業(yè)的最顯著(zhù)標志。以團隊完成課程報告的形式，使學(xué)生親身體驗團隊的重要性，認識到唯有團隊成員同心協(xié)力，個(gè)人才能最大限度地實(shí)現自己的價(jià)值。國際土木工程項目的實(shí)施需要不同國家的工程師一起工作，大多使用英語(yǔ)交流，并且所涉及的規范、合同條件、相關(guān)法律文件在很多情況下為英語(yǔ)。因此，課程推行雙語(yǔ)教學(xué)，將講授專(zhuān)業(yè)知識與提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平相結合，并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)學(xué)習心得和課程報告，從而增強學(xué)生用英語(yǔ)表達專(zhuān)業(yè)知識的能力，培養學(xué)生參與國際土木工程競爭的意識和實(shí)踐能力。
(三)考核方式的探索
在考核方式上，傳統的考核方法是一張試卷定成績(jì)，強調對學(xué)生所掌握知識的鑒定，忽視了考核在反饋與激勵方面的功能。這種形式未必全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習情況，很難反映學(xué)生對知識的實(shí)際應用情況，因此，在考核方式上，此課程采取“433”形式的考核標準，即社會(huì )工程事故案例分析與對策(40%)，課題小組成員內部表現相互打分(30%)，課堂表現和出勤等(30%)。社會(huì )工程事故案例分析與對策是根據社會(huì )近期發(fā)生的重大工程事故，結合學(xué)生所學(xué)的課程知識，分析其發(fā)生的原因及應對策略。在整個(gè)過(guò)程中，需要查閱大量的資料，進(jìn)行調研，鍛煉學(xué)生搜集、整理信息和對信息去偽存真的能力，根據查閱的資料和對理論知識的理解以及個(gè)人的思考綜合分析工程事故并提出防范對策，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及運用所學(xué)知識和方法創(chuàng )造性地提出解決方案的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。例如，筆者借哥本哈根地鐵運營(yíng)專(zhuān)家在上海交流之機，邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設講座，分享他們對工程事故的看法。又如，通過(guò)對2010年上海11．15特大火災事故和2011年上海地鐵10號線(xiàn)相撞事故案例分析和對策研究，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和工程安全意識。小組內部打分是指在社會(huì )工程事故案例分析過(guò)程中，小組內部各成員對彼此匿名打分，通過(guò)這種形式可避免各成員在小組協(xié)作中不作為的弊端，增強小組的團隊工作能力，從而提高工程事故案例分析成果的質(zhì)量。
結語(yǔ)
在土木工程行業(yè)日益國際化的今天，國際土木工程管理的教學(xué)以開(kāi)拓研究生的國際化視野為目標，針對目前土木工程專(zhuān)業(yè)高等教育存在的問(wèn)題，通過(guò)精選課程教學(xué)內容、改進(jìn)授課方法和教學(xué)手段、革新考核方式等提高土木工程專(zhuān)業(yè)研究生課程的教學(xué)質(zhì)量，適應土木工程行業(yè)發(fā)展對人才培養的需要，實(shí)現培養具有國際視野的卓越工程師目標。
【小議土木工程管理的課程教學(xué)論文】相關(guān)文章：
土木工程概論課程論文11-22
酒店管理專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)模式論文11-14
新版GSP下藥品經(jīng)營(yíng)管理課程的教學(xué)論文12-04
光纖通信的課程教學(xué)論文11-12
淺析提高《土木工程施工》課程教學(xué)質(zhì)量的探討論文11-19
小議煤礦機電監管與維護舉措論文11-16
土木工程工程管理論文12-06
體育課程舞蹈教學(xué)探索論文11-09