初中生物教學(xué)中滲透生命教育的思考論文

　　初中教育不同于小學(xué)教育，初中教育以提高學(xué)生的主要素質(zhì)為主，而初中生物教學(xué)不僅僅限于對地球生物的認知，初中生物中同樣涉及許多抽象的知識，這就需要老師耐心講解，而談到生命這一話(huà)題更是使學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂，所以需要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行思考教育。

　　一、生命教育的意義

　　初中生物蘊含的知識豐富多彩，傳統的“讀書(shū)”教育模式早已不適用了，利用多媒體進(jìn)行實(shí)例講解也已經(jīng)普遍了，但是面對生命教育這一問(wèn)題算是遇到難題了。向學(xué)生講解生命的意義自然是直接切入“生命”一詞。

　　從哲學(xué)方面來(lái)講，生命教育指的就是培養人類(lèi)全面發(fā)展的教育方式，從自己引申到其他個(gè)體，所涉及的都是人生與哲學(xué)這類(lèi)大方面的知識。另一種解釋就是淺顯易懂的意思，所指的就是人生觀(guān)念的教育，教育大家認識生命并且尊重生命、珍愛(ài)自身、愛(ài)護他人。

　　初中生正處于人生的叛逆期，更應該加強有關(guān)生命這一方面的教育，讓學(xué)生認真、嚴肅地對待生命。樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，了解生命知識對于學(xué)生而言是有利而無(wú)害的，所謂“知我、知物、知人、知天”體現的就是關(guān)愛(ài)生命的問(wèn)題。

　　二、有關(guān)生命教育的實(shí)例

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　　1.人類(lèi)的起源

　　人類(lèi)的起源與發(fā)展一直是學(xué)生接觸生物的首要議題，教師講述一個(gè)嬰兒的孕育到誕生，一個(gè)嬰兒從孕育開(kāi)始要經(jīng)過(guò)38到40周的時(shí)間，母親會(huì )為腹中的嬰兒提供營(yíng)養，分娩時(shí)母親經(jīng)過(guò)撕心裂肺般的疼痛迎接新生命的到來(lái)，教師可以利用現代科技放幻燈片直觀(guān)地讓學(xué)生感受，讓學(xué)生明白一個(gè)生命的來(lái)之不易，生命可貴。

　　2.植物的生命

　　許多人認為只有會(huì )跑會(huì )跳的動(dòng)物才有生命，殊不知一顆隨風(fēng)搖擺的植物也蘊含著(zhù)生命，教師可以詳細介紹各種稀有物種，利用PPT或者相關(guān)的生動(dòng)電影來(lái)生動(dòng)展示，提高學(xué)生對于生命的深度認識，倡導學(xué)生保護植物，熱愛(ài)大自然。

　　3.生命的珍貴

　　通過(guò)一些戰爭片讓學(xué)生切實(shí)感到一個(gè)人對于生命的渴望與珍視，通過(guò)紀錄片還原自然災害的發(fā)生，看到什么是真正的“物競天擇，適者生存”，從斗爭中感受生命的可貴，引起學(xué)生的人文關(guān)懷。

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　　1.生命的本質(zhì)

　　從生物學(xué)角度來(lái)講，生命是由物質(zhì)組成的且無(wú)一例外，區別只是物質(zhì)的含量有所差異。生命結束，所有的物質(zhì)便回歸塵土，生命于此便永遠終結，各類(lèi)元素也都四散開(kāi)來(lái)，最終殆盡。

　　談生命的本質(zhì)也是對生命教育的思考，如果能夠懂得這個(gè)道理，想必學(xué)生才能真正成長(cháng)，而不是因為一時(shí)沖動(dòng)自殘，甚至以跳樓自殺來(lái)終止寶貴的生命。

　　2.生命的健康

　　有一個(gè)好的身體，生命才有了本錢(qián)，初中生身體正在發(fā)育，心理正在成長(cháng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康也很重要。身體健康指的就是身體各個(gè)機能的好壞，學(xué)生應該學(xué)會(huì )照顧自己，在日常的學(xué)習生活中應該自律，不抽煙、不喝酒，不學(xué)習不良的習慣，對自己的身體健康負責。

　　心理健康需要老師和家長(cháng)的關(guān)注，老師遇到問(wèn)題及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，通常一個(gè)家庭環(huán)境的好壞對于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。

　　3.生命的安全

　　教授學(xué)生遇到緊急情況的救助措施，比如遇到著(zhù)火情況的應急措施、遇到煤氣泄漏時(shí)的補救措施等。對于傳染病的知識普及也要做到全方位的教育。對于食品安全問(wèn)題也要提醒學(xué)生注意，三無(wú)產(chǎn)品不安全，垃圾食品不可吃。

　　4.生命的盡頭

　　死亡教育是極其有必要說(shuō)明的，出生即面臨著(zhù)死亡的問(wèn)題，

　　一個(gè)生命能夠活到理想的終結點(diǎn)所面臨的困難也是很大的，生命從有限到無(wú)限靠的不是時(shí)間，而是體現在活出生命的價(jià)值，在享受生命的每一瞬間，創(chuàng )造出無(wú)悔的人生才有意義，讓學(xué)生建立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓他們珍惜自己的青春，使他們積極樂(lè )觀(guān)地看待生命，珍惜生命的每一瞬間。

　　通過(guò)本文的論述分析，探得生命的意義，尋求生命教育的思考，初中生擁有似水的年華、花漾般的青春，讓他們給予生命互信和尊重，讓他們從自己身上便感到生命的價(jià)值。在初中生物教育中談到“生命教育”這一主題便具有重大的教育意義，對整個(gè)初中階段的教育來(lái)說(shuō)是有其重大價(jià)值的，本文希望能夠傳達出一樣的教育意義，將生命的含義融入學(xué)生的心里。

　　參考文獻：

　　[1]傅紫薇.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

　　[2]馬利娟.對初中生物教學(xué)中生命教育現狀的探究[D].河南大學(xué)，2014.

　　[3]姜玉.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（5）：122.

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