生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透論文

　　一、拓展書(shū)本內容生動(dòng)教學(xué)

　　首先，不能只顧著(zhù)向學(xué)生傳授生物書(shū)本上的相關(guān)內容，更應該擴展生物書(shū)上的內容，慢慢引入生命教育這一概念。學(xué)校要重視生命教育這一課程，經(jīng)常組織生命教育的講座，更能讓學(xué)生認識到生命教育的意義。教師不能只一味地和學(xué)生講書(shū)本上的內容，而要尋找書(shū)本上的內容和生命教育的相似點(diǎn)，從而引進(jìn)生命教育的內容。將生物學(xué)加以拓展，不能局限于書(shū)本知識，從生物學(xué)很好地過(guò)渡到生命教育的課程中。學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物學(xué)可以知道，一個(gè)很小的生命，它們在生物圈都是相互存在的。在如此大的生物圈中，少了任何一種生物，哪怕是螞蟻，都會(huì )影響生物圈的平衡。所以我們應該尊重每一個(gè)生命，愛(ài)護生命。

　　二、運用新的科技設備進(jìn)行教學(xué)

　　生命教育的主要目的是為了讓學(xué)生發(fā)現生命中的美，從而更加地熱愛(ài)生命。生命中一個(gè)細胞的成長(cháng)、衰老到死亡，細胞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都得以見(jiàn)證了。再到以人為個(gè)體，人類(lèi)的孕育、出生、成長(cháng)再到死亡，這一步步的不容易。從人類(lèi)的孕育，看出生命的艱辛；從人類(lèi)的死亡，看出生命的脆弱。只有讓學(xué)生真正在心里明白這些，才能讓他們珍愛(ài)自己的生命。老師找到了生物書(shū)本中和生命教育中的融合點(diǎn)，就可以把生命教育帶入到課堂中去。多向學(xué)生傳授生命的美好和生命的不易，讓學(xué)生知道珍愛(ài)生命。在對植物的探討中，講到了植物生命的孕育和“種子的萌發(fā)”，學(xué)生在看種子是如何萌發(fā)，然后生長(cháng)成為一棵參天大樹(shù)的時(shí)候，都會(huì )情不自禁地發(fā)出驚嘆。那么一顆小小的種子，在地下悄然無(wú)息地生長(cháng)著(zhù)，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，慢慢地成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)，這見(jiàn)證了生命的強大和生命發(fā)展的不容易。在教育形式上，我們應該多采用新的形式，比如多媒體教育，多給學(xué)生看一些視頻影像，直觀(guān)地沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生為生命的存在而感到自豪�，F今，我們已經(jīng)跨入了網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，在教育上，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的積極性。

　　三、布置相關(guān)作業(yè)鞏固課程知識

　　在教學(xué)中，我們要合理地給學(xué)生布置課后作業(yè)，因為生物在初中教學(xué)中本不是特別重要的學(xué)科，如果沒(méi)有任何的課后練習，那么學(xué)生可能真的會(huì )忘之腦后。對學(xué)生進(jìn)行一些課后作業(yè)的布置，也能在一定程度上加強學(xué)生的記憶性。在初中生物教學(xué)課程中，會(huì )有很多開(kāi)放性的研究性課題，這些課題就可以讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)踐報告，不用明確的規定實(shí)踐報告的主題。這種開(kāi)放性的主題，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，想問(wèn)題的方面也就更多了。教師在課上所講的一些知識，學(xué)生在課堂上可能沒(méi)有辦法很好地消化，所以要進(jìn)行一些課后作業(yè)的布置，學(xué)生才能更好地對知識進(jìn)行吸收。老師在課堂上傳授的知識，可能比較有針對性，都是一些要求掌握和考試必考的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這些知識學(xué)習起來(lái)可能沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，所以需要在課后花一些時(shí)間進(jìn)行鞏固。同時(shí)，也可以從多一些方面去了解知識，幫助學(xué)生消化知識。

　　四、舉辦講座提高學(xué)生積極性

　　學(xué)校全面支持生命教育的課程，不僅在生物課上要求老師對生物學(xué)和生命教育的融合，還要經(jīng)常舉辦生命教育的講座，提高學(xué)生的認識。學(xué)�？梢哉堃恍┥�命教育的專(zhuān)家，或者是一些比較有權威的教師，對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)以外的，從不同的角度對生命教育進(jìn)行講解。初中生的思維比較活躍，對學(xué)習的積極性相對較高，所以學(xué)校應該多舉辦講座來(lái)增加學(xué)生的積極性，在講座中，多推及一些課外知識，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。生物學(xué)科主要就是對生命進(jìn)行探索的一門(mén)課程。初中生物與生命教育的交融，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生認識生命的真正意義。每一個(gè)生命都應該值得我們去愛(ài)護，只有學(xué)生真正意識到了生命的意義，才懂得如何去珍愛(ài)生命，善待他人。同時(shí)學(xué)校也要做好調節，讓生命教育能夠真正地實(shí)施下去。如多采用一些新的教育理念和教育方式，舉行校園講座等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

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