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初中生物理興趣的培養的論文
一、用物理史料創(chuàng )設趣味學(xué)習活動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容穿插一些物理學(xué)家發(fā)明和創(chuàng )新的曲折經(jīng)歷。讓學(xué)生了解物理學(xué)知識、方法的生長(cháng)經(jīng)歷。認識到學(xué)習物理的真諦、樂(lè )趣。激起學(xué)生對物理世界的探知欲望，喚起學(xué)生的自主學(xué)習意識。例如，伽利略是怎樣追求真理與教會(huì )做斗爭的；愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈對幾千種材料進(jìn)行實(shí)驗；奧斯特是怎樣發(fā)現電與磁的相互聯(lián)系的。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。
二、設計小制作培養學(xué)生學(xué)習興趣
物理小制作提供的趣味小實(shí)驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，增強學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。比如，在學(xué)習《光現象》時(shí)制作潛望鏡、制作溫度計、浮沉子等，這些小制作都極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，并能培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生變得愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)自然提高。
三、用“情感教育”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“親其師，信其道”，教師的世界觀(guān)、品行、生活態(tài)度影響學(xué)生情感的發(fā)展，要求教師有一個(gè)健康積極的心理，建立良好的師生關(guān)系，尊重和熱愛(ài)學(xué)生，以教師的情感激發(fā)和調節學(xué)生的情感，使學(xué)生在和諧寬松的物理學(xué)習環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習。
四、用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
我國古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)�！苯虒W(xué)中，根據學(xué)生的知識水平適時(shí)提出一些“心求通而未得，口欲言而不能的問(wèn)題�！背３�(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣。
1.利用課文中的插圖、故事、現象和實(shí)驗，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2.設計疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以激起學(xué)生迫切探討原因的欲望，使學(xué)生興致勃勃地專(zhuān)心聽(tīng)講，活躍思維。
總之，培養學(xué)生學(xué)習物理興趣的方法是多方面、多層次的，有待于我們在實(shí)驗中不斷去摸索、挖掘，只要遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，就一定可以使學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣。
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