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國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式策略思考市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文
1導言
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入和外向型經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，我國企業(yè)在國際上參與世界競爭的機會(huì )增加，因此掌握國際通用的交流語(yǔ)言，通過(guò)通用語(yǔ)言來(lái)思考問(wèn)題、進(jìn)行決策已經(jīng)成為企業(yè)正常高效運作、積極參加國際市場(chǎng)的必要能力。同時(shí)，掌握國際性溝通能力也逐漸成為我國人才市場(chǎng)競爭中的重要標準，基于這一新的發(fā)展趨勢，為了促進(jìn)我國各類(lèi)人才通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握國際溝通語(yǔ)言，掌握國際營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識，便誕生了國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的雙語(yǔ)教學(xué)模式。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的初衷是好的，盡管雙語(yǔ)教學(xué)模式始終面臨諸多爭議，但是雙語(yǔ)教學(xué)的規模卻不斷擴大。鑒于這一現狀，文章針對近年來(lái)的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐情況進(jìn)行了研究，希望通過(guò)文章的研究，能夠為改進(jìn)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)的現狀提供一些參考和借鑒作用。
�。�1）雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介。
在我國教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)主要是指在漢語(yǔ)之外使用另外一門(mén)語(yǔ)言作為課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，當前我國雙語(yǔ)教學(xué)中，應用到的主要外語(yǔ)種類(lèi)是英語(yǔ)。在雙語(yǔ)教學(xué)模式中，要求能夠運用流利的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行授課，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)之外的英語(yǔ)溝通技能。但是在雙語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生需要掌握講解的知識，因此為了避免學(xué)生知識掌握的障礙，還是需要必要的漢語(yǔ)的應用。而雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是通過(guò)兩種語(yǔ)言的搭配使用，幫助學(xué)生掌握不同的思維能力，掌握能夠在英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間靈活切換的能力，為國際間的溝通和工作需求創(chuàng )造可能，同時(shí)增強學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識和對外溝通能力。
�。�2）國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)的意義。
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，國際化運營(yíng)逐漸成為企業(yè)發(fā)展不可避免的趨勢，國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)應對競爭國際化的重要手段。隨著(zhù)近年來(lái)發(fā)達國家經(jīng)濟危機的爆發(fā)，我國“走出去”步伐不斷加快，這使得國內對于人才掌握國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識和國際通用語(yǔ)言的需求增加，國內很多教育機構也都紛紛在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中引入了國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，因此國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)獨立的課程，實(shí)際上是企業(yè)參與國際化競爭實(shí)踐需求催生的實(shí)踐性學(xué)科。因此，在國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)意義重大。
2國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施
在國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，課堂是最核心的，由于國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是實(shí)踐推動(dòng)下出現的學(xué)科，其實(shí)用性非常強，所以在課堂教學(xué)中，教師的主要作用是引導，學(xué)生是課堂教學(xué)的中心。結合目前的教學(xué)模式，文章總結了目前國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)模式的一些課堂教學(xué)方法。
�。�1）借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。在國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，很多教師都將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內容制作成課件，通過(guò)多媒體工具來(lái)進(jìn)行展示，課件的形式包含音頻、動(dòng)畫(huà)及文本等多種形式，其中對于重點(diǎn)內容都進(jìn)行了特別的標注，讓學(xué)生們在生動(dòng)的課件中形象化地掌握相關(guān)知識。
�。�2）借助案例進(jìn)行教學(xué)。在國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)課程的教學(xué)中，難點(diǎn)是學(xué)生在枯燥的外語(yǔ)環(huán)境中掌握專(zhuān)業(yè)的國際營(yíng)銷(xiāo)理論，通過(guò)案例的方式來(lái)展示知識點(diǎn)，學(xué)生能夠結合實(shí)際的場(chǎng)景和問(wèn)題來(lái)參與學(xué)習和討論，學(xué)生理解起來(lái)更加容易。另外，通過(guò)案例的具體講解，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回答，不僅強化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也強化了學(xué)生對現實(shí)工作的認知。
�。�3）采用小組討論的方式教學(xué)。在很多課堂中，小組討論都是主要的教學(xué)方式，通過(guò)討論，學(xué)生能夠真正地參與到學(xué)習的過(guò)程中，參與到問(wèn)題解決的過(guò)程中通過(guò)課堂的討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)的陳述，競賽式的闡述能夠讓學(xué)生集中精力，不斷思考，從而增加知識掌握程度。
�。�4）采用模擬表演方法進(jìn)行教學(xué)。模擬表演是一種相對新穎的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景的模擬，學(xué)生能夠身臨其境地感受到國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體內容，能夠迅速調動(dòng)所學(xué)理論，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。
�。�5）采用翻譯式與沉浸型相結合的雙語(yǔ)教學(xué)模式。目前在很多高職類(lèi)院校中，對于“國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，為了有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識，會(huì )經(jīng)常結合具體的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情況，讓學(xué)生通過(guò)翻譯式雙語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)掌握。而為了提高教學(xué)效果，教師經(jīng)常會(huì )使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和漢語(yǔ)相結合的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，在教學(xué)中，通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，讓教師與學(xué)生都沉浸在外語(yǔ)環(huán)境下，通過(guò)輕松的學(xué)習氛圍，來(lái)削弱學(xué)生對雙語(yǔ)學(xué)習和國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識難度的感知，積極地參與到討論與學(xué)習中，提高學(xué)習興趣，提升教學(xué)效果。
�。�6）借鑒國外一些學(xué)校成功的雙語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在比利時(shí)的一所學(xué)校，教師會(huì )通過(guò)問(wèn)題作為引導進(jìn)行書(shū)目的推薦，讓學(xué)生集中了解問(wèn)題，在課堂上教師會(huì )引導學(xué)生入門(mén)，對于難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行概括說(shuō)明，整個(gè)學(xué)期學(xué)習中，學(xué)生小組討論工作和準備資料工作基本上是學(xué)生的主要工作，通過(guò)這些工作的完成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很好地掌握了知識重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)期完成后，學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習能力和表達能力都得到顯著(zhù)的提升。盡管很多學(xué)生也存在口音問(wèn)題，但是整體上都能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達，學(xué)生英語(yǔ)掌握能力得到了顯著(zhù)加強。
上述教學(xué)方法及模式的實(shí)施，整體上對于學(xué)生在雙語(yǔ)狀態(tài)下學(xué)習國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識起到了積極的作用，學(xué)生在掌握英語(yǔ)溝通能力的同時(shí)也實(shí)現了對國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識的掌握，對于學(xué)生克服畏難心理，提高國際溝通和交流能力有顯著(zhù)成效。
3國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐現狀
�。�1）學(xué)生、學(xué)校對國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程關(guān)注度普遍較高。國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是將傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論放置于國際環(huán)境之中，讓學(xué)生在國際政治、經(jīng)濟及文化層面，運用國際商務(wù)知識和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識來(lái)幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)空間。對于學(xué)生而言，通過(guò)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，能夠拓展自身國際戰略視野，同時(shí)提高自身溝通和營(yíng)銷(xiāo)的能力，此外，通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生能夠更快地接觸到國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)最新的理論研究動(dòng)態(tài)，學(xué)生和學(xué)校對此都給予了比較高的重視。
�。�2）國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)。在國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)課程教學(xué)開(kāi)始之初，學(xué)生對于雙語(yǔ)課程的學(xué)習非常有興趣，在課堂上的氛圍也比較熱烈，在這種情況下，學(xué)校和教師對學(xué)生的這種興趣進(jìn)行了很好的引導，在很多院校，課堂教學(xué)中都會(huì )通過(guò)提問(wèn)、討論、演示等方法和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。另外，很多老師也向學(xué)生進(jìn)行書(shū)目的推薦，其中有中文書(shū)籍，也有外文書(shū)籍，在課堂學(xué)習中，也會(huì )適時(shí)地告訴學(xué)生一些比較好的外文參考文獻，拓展學(xué)生視野。
目前國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中，基本上實(shí)現了雙語(yǔ)教學(xué)的模式，教師在組織學(xué)生學(xué)習和討論的過(guò)程中，一方面進(jìn)行英文的演示和提問(wèn)，另一方面也要求學(xué)生用英文來(lái)完成作業(yè)，但是同時(shí)也會(huì )給予一些漢語(yǔ)的提示，幫助學(xué)生理解。此外，在考核過(guò)程中，很多學(xué)校通過(guò)英文試題的設置來(lái)要求學(xué)生使用英文回答問(wèn)題，強化主觀(guān)題目的考察，引導學(xué)生從國際層面運用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識來(lái)解決問(wèn)題。
�。�3）國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)效果。從當前情況看，國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，采用雙語(yǔ)教學(xué)的課程模式取得了較好的成效。通過(guò)實(shí)踐調查不難發(fā)現，雙語(yǔ)教學(xué)模式的確提升了學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生基本上能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)對于國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習也有更加全面的認知，能夠用全球化和國際化的眼光來(lái)思考企業(yè)間的競爭行為，具備了進(jìn)入國際企業(yè)，從事國際營(yíng)銷(xiāo)工作的能力。
4國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的不利因素
�。�1）學(xué)生學(xué)習方面存在不足。國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的雙語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)施了幾年的時(shí)間，通過(guò)對教學(xué)實(shí)踐的調查可知，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習積極性通常比較高，學(xué)生們普遍對課程存在較強的好奇心，覺(jué)得課程實(shí)用性高，且很有挑戰性，都想嘗試一下。但是到了課程學(xué)習的中期，學(xué)生普遍存在積極性降低的情況，由于課程的難度較高，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在差異，因此只有部分學(xué)生能夠跟得上課程的進(jìn)度。
在這種情況下，國際營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)提問(wèn)、討論、準備等工作，讓學(xué)生參與到學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自己的準備和討論成為學(xué)習的主要內容，讓學(xué)生忙起來(lái)，思考起來(lái)。
�。�2）教師教學(xué)參考文獻過(guò)少。當前國內國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的中文書(shū)籍匱乏，很多最新的理論都是外文原版書(shū)籍，國內市場(chǎng)在購買(mǎi)渠道方面有很多局限，老師在教學(xué)過(guò)程中，只能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱資料，資源和參考內容很少，這使得教師知識結構難以更新，同樣也無(wú)法幫助學(xué)生更新知識結構。針對這一問(wèn)題，學(xué)校應該充分利用各種渠道獲取最新的理論書(shū)籍，讓學(xué)生和老師能夠通過(guò)最前沿的理論成果來(lái)指導學(xué)習和教學(xué)，對于難以獲得的資料文獻，可以派遣老師進(jìn)行交流學(xué)習，然后將學(xué)習成果用于教學(xué)之中，不斷豐富國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)的文獻資料。
�。�3）備選教材資源少。目前國際市場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)中，可供選擇的教材少之又少，國外很多原版書(shū)籍很少有中文譯本，購買(mǎi)原版書(shū)籍的價(jià)格十分昂貴，學(xué)生承受度低，國內自主編寫(xiě)的教材又基本上是中文教材，缺少比較優(yōu)秀的雙語(yǔ)教材，學(xué)生和老師的選擇性很低。針對上述情況，學(xué)校應該引導雙語(yǔ)教師們以國外教材為主導，結合我國企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)自行編寫(xiě)教學(xué)教材，這樣不僅能夠幫助學(xué)生節約費用，還可以及時(shí)地了解和掌握最新的國際研究成果。在教學(xué)中，對于一些案例，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及新聞?dòng)兴私�，增加了親切感，有利于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。值得注意的是，在教材選用方面必須要將課程的內容特點(diǎn)與我國企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行結合，提高教材資料的實(shí)用性。
�。�4）實(shí)踐力度需進(jìn)一步增強。目前國內國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)最大的不足是理論與實(shí)踐的脫節。相對于上述問(wèn)題的表面化，實(shí)踐環(huán)節的弱化則更為關(guān)鍵，因為實(shí)踐環(huán)節的問(wèn)題會(huì )導致上述問(wèn)題更為突出。針對這一問(wèn)題，學(xué)校應該充分發(fā)揮與企業(yè)的合作關(guān)系，通過(guò)校企合作，為學(xué)生創(chuàng )造一些進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，讓他們能夠真正地參與到國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的解決中，對于企業(yè)國際化經(jīng)營(yíng)的實(shí)際內容及問(wèn)題有更加客觀(guān)的認知。只有如此，學(xué)生才能夠將理論知識的學(xué)習與企業(yè)的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)加以融合。通過(guò)這種實(shí)踐環(huán)節的練習，學(xué)生能夠獲得的知識比課堂教學(xué)和討論要多得多，學(xué)生對于國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的溝通也會(huì )有更加明確的認識，因此學(xué)校應該重視與國際化企業(yè)的聯(lián)系與合作，為學(xué)生創(chuàng )造更多實(shí)踐機會(huì )。
5結論
國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的雙語(yǔ)教學(xué)是我國高等教育適應國際化發(fā)展趨勢的必然選擇，目前雖然我國的雙語(yǔ)教學(xué)正在火熱地進(jìn)行，教育規模和教育影響力都不斷提升，很多率先進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，但是我國目前的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施中依然存在很多不足，需要學(xué)校和老師不斷地進(jìn)行完善，從而促使國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)模式規范化和實(shí)用性不斷提升。
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