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談體育游戲在體育教學(xué)中的作用
體育類(lèi)游戲是亦稱(chēng)“活動(dòng)性游戲”，是體育教學(xué)內容和方法之一。下面跟著(zhù)小編來(lái)看看談體育游戲在體育教學(xué)中的作用吧！希望對你有所幫助。
[摘要]
在學(xué)校體育教學(xué)中，是體育教育的一種手段，它為傳統體育課注入了生機和活力。本文主要時(shí)體育游戲的作用及運用中注意的問(wèn)題進(jìn)行論述，以期提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
體育游戲中圖分類(lèi)號體育教學(xué)
體育游戲是以體育活動(dòng)作為基本內容，以游戲為形式，以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)為主要目的特殊的體育活動(dòng)。隨著(zhù)學(xué)界的深人研究和同行在課堂中實(shí)踐的運用，體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，總結體育游戲在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗，對于指導體育游戲教學(xué)有重要意義。
一、體育游戲的作用體育游戲在體育中的重要作用我體會(huì )有以下幾方面
(一)體育游戲能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展、有利于培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)“寓德育于游戲中”，通過(guò)游戲可以在快樂(lè )的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能，培養科學(xué)生良好的品行。體育游戲的競爭和對抗因素較多，在體育游戲中，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學(xué)生有高度的責任感和認真的態(tài)度。做游戲使學(xué)生懂得生活中的是非、勝負、能培養共產(chǎn)主義的品德和情操，如在體育游戲中實(shí)施中執行規則和服從裁判，有利于學(xué)生養成遵紀守法的行為習慣，集體項目中的協(xié)調配合有利于培養團結協(xié)作的集體主義思想:“救死扶傷”等游戲可培養學(xué)生救死扶傷的思想美德和行為美德。
有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力人的大腦發(fā)育性況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關(guān)。在人的認識活動(dòng)中，任何意志行為或動(dòng)作都是從外部逐漸轉變?yōu)閮炔�，從生理水平變�(yōu)樾睦硭�，并由此相互影響�?/p>
體育游戲是一種復雜的條件反射過(guò)程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力。在游戲中，學(xué)生創(chuàng )造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了智力發(fā)展。如集中注意力練習游戲(先算后轉)、接力游戲(寫(xiě)相同偏旁字接力)等游戲可發(fā)揮學(xué)生的思維，創(chuàng )造和應變能力，使學(xué)生智力得到發(fā)展。
有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如:“通過(guò)障礙’，游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過(guò)跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)，健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。
(二)體育游戲促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、通過(guò)趣味性和娛樂(lè )性促進(jìn)學(xué)生的情感體驗情感是人對客觀(guān)事物與與類(lèi)需要之間的關(guān)系反映，積極的增加情感和肖極的減少情感，對人的行動(dòng)、生活、學(xué)習等都起著(zhù)完全不同的作用。它直接影響著(zhù)智力因素的發(fā)展，也影響著(zhù)其他其智力因素。體育游戲教學(xué)內容的安排，使學(xué)生在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習與鍛煉，內心是愉快的，興趣引起動(dòng)機，使學(xué)生思想開(kāi)闊，條理清楚，興趣的擴展，使學(xué)生在學(xué)習和工作中表現出朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上，對自己的前途充滿(mǎn)信心。另外，在帶著(zhù)有趣味和娛樂(lè )的教學(xué)中，直接影響學(xué)生的性格，氣質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，使人際關(guān)系得到改善，有助于學(xué)生樹(shù)立正確、健康的審美觀(guān)，相應發(fā)展現代人的所應有的文化素質(zhì)。
通過(guò)刺激性和競爭性促進(jìn)學(xué)生接受現代氣息體育游戲教學(xué)內容的選擇與運用也表現了刺激性與競爭性。從現代社會(huì )發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養，包括重視智力因素以及時(shí)間觀(guān)念的培養，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養，體育游戲教學(xué)，是在規則要求下，通過(guò)學(xué)生自我或群體的身體鍛煉過(guò)程過(guò)到教學(xué)目的，表現了相當的刺激性和競爭性，通過(guò)引導，進(jìn)一步把游戲的內容引申到現實(shí)生活，使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展信息變化的關(guān)注與探索，這都有利于促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展，體育游戲教學(xué)，強化了學(xué)生昨間觀(guān)念，使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、群體與群體的競爭意識加強。
通過(guò)知識性和智能型的綜合促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展在體育游戲教學(xué)過(guò)程中，為了取勝，在規則范圍內學(xué)生表現了各自獨特的思維方式和活動(dòng)方法，有助于學(xué)生智力因素發(fā)展，而且智力因素的發(fā)展為非智力因素的發(fā)展創(chuàng )造條件。游戲的知識性、智能性使學(xué)生不甘落后的心理，自我鼓勵、自我命令的過(guò)程中完成各種練習，這對意志品質(zhì)的發(fā)展有積極作用。
(三)體育課的不同部分運用不同的體育游戲可起到不同作用準備活動(dòng)穿插一些游戲內容，如“螺旋跑”、“聽(tīng)號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等游戲，較常規的慢跑顯得生動(dòng)活潑、富有趣味，能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望，有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動(dòng)能力的提高，使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學(xué)過(guò)程中正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，增強課的負荷。田徑過(guò)程中正確運用體育游戲，可改變一些“圓圈接力跑”，“迎面接力跑”等游戲進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生在有趣的比賽中，發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運用到整理活動(dòng)中有助于盡快消除疲勞，如體育課的結束部分采取舞蹈動(dòng)作形式的教學(xué)和放松為主的比賽性的游戲，可使學(xué)生在情緒上得到調節和體力上得到恢復。
二、休育教學(xué)中運用體育游戲應注意的問(wèn)題
(一)游戲內容的安排應與教學(xué)內容密切相連游戲內容必須結合課程內容，同時(shí)也要依據教學(xué)對象選擇游戲內容的安排。體育課二般分為準備部分、基永部分和結束部分三個(gè)階段�；静糠质且淮握n的核心部分，是體育教學(xué)雙邊活動(dòng)的最重要階段，也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的最重要部分。因此進(jìn)行活動(dòng)性游戲時(shí)就要體現出基本部分內容的要求和特點(diǎn)�；蚨诉\球對抗等游戲例如:在進(jìn)行籃球運球教學(xué)時(shí)，可采用運球接力，這樣在進(jìn)行基本部分之前生在這一項技能中所存在的共性問(wèn)題，在教學(xué)中，，教師就可以發(fā)現學(xué)教師就可靈活機動(dòng)地采取有效手段改進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)游戲應根據學(xué)校的場(chǎng)地、器材以及季節、氣候等變化因素來(lái)安排內容學(xué)校的場(chǎng)地大小、器材多少，是游戲的必備條件，所以要實(shí)事求是的考慮游戲內容的安排，有些游戲的內容可以依據本校實(shí)際情況進(jìn)行改編，同時(shí)不同的季節和氣候對人體會(huì )產(chǎn)生不同的影響，那么游戲的安排應與之相適應.冬季氣溫很低，氣候寒冷，這時(shí)可以選擇一些身體對抗性小但活動(dòng)量較大的游戲，如長(cháng)短距離接力跑等，這樣不但可以避免傷害事故的發(fā)生，又可以使學(xué)生充分活動(dòng)身體，為進(jìn)人基本部分的教學(xué)做好鋪墊。夏季氣溫較高，人體水份散失較快，容易使人產(chǎn)生疲勞感，所以應選擇一些趣味性較高但運動(dòng)量適中的游戲，這樣在活動(dòng)身體的同時(shí)，又可保存體辦，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在春秋季節中，應多做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)強的游戲，來(lái)保證高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(三)游戲應遵循人體結構和生理機能規律人的體質(zhì)、素質(zhì)存在個(gè)體差異，特別是男女生的差異就更加明顯。男生在力量、速度、跳躍等方面存在優(yōu)勢，而女生在柔韌、協(xié)調能力等方面則更為突出。所以，在安排游戲時(shí)，應考慮到班級中男女生的比例問(wèn)題。例如，在進(jìn)行竟賽性的分組游戲時(shí)，應力求各組中男女生人數相等，如果各組中男女生人數不相等或差距太大，必然會(huì )挫傷某一組的積極性，影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而對教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。
(四)游戲應常變常新，以提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性好動(dòng)、好勝、喜歡做游戲是中學(xué)學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們的可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習幾次，他們也會(huì )覺(jué)得沒(méi)多大意思了，總想變變花樣。因此，游戲應常變常新。否則，就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其興奮性，則對于完成教學(xué)任務(wù)起不到積極作用，并且產(chǎn)生消極的影響。
例如:在接力跑教學(xué)中，可以安排往返接力游戲，但由于學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)可能多次接觸此類(lèi)游戲，容易使之產(chǎn)生厭煩心理，這時(shí)如果將游戲稍加改變，則會(huì )產(chǎn)生新的效果。首先我們可規定每人到達折返點(diǎn)時(shí)，都必須在地上或小黑板上寫(xiě)出一定內容(此內容可與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)，也可發(fā)揮教師想象力，只要有知識性和趣味性即可)，然后才能返回.游戲結束時(shí)，可請學(xué)生們進(jìn)行對比，討論并解釋。這樣，不僅使身體得到活動(dòng)，同時(shí)也使大腦興奮性得到提高。因此說(shuō)，我們應當深人研究常見(jiàn)的活動(dòng)性游戲，找出能激發(fā)學(xué)生參與積極性的關(guān)鍵環(huán)節，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對教學(xué)任務(wù)的完成必然是一個(gè)極大的促進(jìn)。
綜上所述，體育游戲可豐富體育教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生鍛練的自覺(jué)性和積極性，使傳統體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè )體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。同時(shí)體育游戲也為那些體育設施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，加強學(xué)生素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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