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有關(guān)模擬法庭在法律系學(xué)生學(xué)習動(dòng)力培養
一、傳統法學(xué)教育在法律系學(xué)生學(xué)習動(dòng)力培養中存在的問(wèn)題傳統法學(xué)教育方法忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習地位，學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高，并對自己的綜合素質(zhì)能力缺乏信心;同時(shí)，這種教育方法也難以實(shí)現大學(xué)生的職業(yè)角色定位，學(xué)生社會(huì )責任感和職業(yè)道德觀(guān)念淡化，弱化了學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
傳統法學(xué)教育方法使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習地位，學(xué)生學(xué)習興趣不高，不利于鞏固和加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
大陸法體系是系統的理論基礎上建立的法律體系。在大陸法系國家，在某項法律出臺前，立法者和法學(xué)家就已經(jīng)設計或采納了某種理論或概念。具體法律條文背后的原理、原則、概念等在大陸法中占有極其重要的作用。因此，在教學(xué)中應當注意闡述條文背后的理論，注意大陸法系已有的體系，把大陸法的理論性和系統性統統包羅進(jìn)去。目前，我國各大學(xué)法律院系通常所采用的是講座式的教學(xué)方式。在這種講授式教學(xué)方式下，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。在上課時(shí)，學(xué)生并不需要進(jìn)行課前準備，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講者.只是一個(gè)知識的接收器，是一種完全被動(dòng)式的學(xué)習。面對抽象、枯燥、晦澀難懂的法律術(shù)語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高，不利于鞏固和加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
傳統法學(xué)教育方法難以實(shí)現法律系學(xué)生職業(yè)角色定位，難以塑造學(xué)生強烈的社會(huì )責任感和職業(yè)道德觀(guān)念，不利于培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
法學(xué)教育本身要求未來(lái)從事法律職業(yè)的人員實(shí)事求是，遵循規則，追求公平和公正，并有良好的職業(yè)操守。但傳統法學(xué)教育在法學(xué)實(shí)踐環(huán)節設計的不合理，導致學(xué)生職業(yè)角色定位盲目而模糊，無(wú)法清楚地進(jìn)行職業(yè)角色定位，難以實(shí)現思想政治教育和未來(lái)職業(yè)道德教育的有機結合，加之大學(xué)生社會(huì )認知能力有待提高，以及社會(huì )不良風(fēng)氣的影響等原因，致使社會(huì )責任感和職業(yè)道德教育無(wú)法達到預期效果，難以塑造學(xué)生強烈的社會(huì )責任感和職業(yè)道德觀(guān)念，不利于培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
傳統法學(xué)教育方法忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養，使學(xué)生缺乏自信心，弱化了學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
我國的法學(xué)教育長(cháng)期受大陸法系教育傳統的影響，注重法律知識系統性、抽象性、理論性、概念化、形式結構等因素，強調法學(xué)基本概念和原理的教導。這種教學(xué)方式過(guò)于強調知識的灌輸和學(xué)術(shù)的培養，忽視了實(shí)踐能力等方面的培養。而法學(xué)教育天然具有學(xué)術(shù)研究性和職業(yè)技能性?xún)煞矫娴奶攸c(diǎn)。 具備三個(gè)條件：法律的學(xué)問(wèn)、法律的道德以及社會(huì )的常識。在如何求得法律的學(xué)問(wèn)問(wèn)題上，他認為“第一個(gè)步驟，當然是在認識法律，究竟法律是怎么一回事，怎樣一個(gè)東西。第二個(gè)步驟是在運用法律于認識法律之外，再注意如何運用這個(gè)法律。最后一個(gè)步驟，我們于認識法律，于運用法律之外，應當知道哪種法律是適應現實(shí)的時(shí)代和社會(huì )，并且如何可使法律現代化、社會(huì )化。”哦國傳統的法學(xué)教育顯然忽視了第二、第三個(gè)步驟的培養。在這種有缺陷的傳統法學(xué)教育中，學(xué)生因未獲得有效的實(shí)踐技能訓練，綜合素質(zhì)能力差，對自己逐漸失去信心，甚至覺(jué)得理論知識學(xué)習不如實(shí)踐技能學(xué)習重要，覺(jué)得法學(xué)理論知識在司法實(shí)踐中沒(méi)什么大的用處，弱化了學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
二、模擬法庭法學(xué)實(shí)踐在法律系學(xué)生學(xué)習動(dòng)力培養中的作用模擬法庭作為法學(xué)實(shí)踐的重要內容，具有綜合性、開(kāi)放性、社會(huì )性、復雜性、艱苦性、目的性、主動(dòng)性，以及問(wèn)題的突發(fā)性、尖銳性等特點(diǎn)，在訓練和培養學(xué)生實(shí)踐技能、加強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力方面，具有任何其他教育形式所不能替代的特殊功能和作用。
模擬法庭法學(xué)實(shí)踐充分尊重了參與者的主體地位，有利于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠實(shí)現學(xué)以致用，用以促學(xué)，加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力現代教育學(xué)認為，主動(dòng)學(xué)習的效果遠遠高于被動(dòng)接受，尤其是對于成年人而言，只有在被尊重、能參與的基礎上才更容易獲得相關(guān)的法律知識和實(shí)踐能力。正如清華大學(xué)王晨光教授所言：“當一個(gè)人作為乘客坐車(chē)時(shí)他不一定會(huì )記住行車(chē)的路線(xiàn)，但是當他坐在司機的位置上時(shí)他就必須認路、記路和分析路線(xiàn)。”
在模擬法庭上，當學(xué)生以某一模擬案件的當事人、律師、檢察官、法官的身份坐在相應位置，在莊嚴肅穆的氣氛中開(kāi)庭時(shí)，他們必須竭盡全力考慮所處角色的利益，設身處地分析案件，全力以赴爭取最佳結果。做法官的必須讓自己保持中立，去了解事實(shí)，深入研究案件涉及的法律，掌握法律的精神和要義，公平公正地裁判;做檢察官的，將案件移送起訴時(shí)，必須謹慎考慮案件全部證據和所適用的法律，準備好書(shū)面公訴意見(jiàn)，注意訊問(wèn)、發(fā)問(wèn)技巧;做律師的，要充分論證對委托人有利的事實(shí)和法律，努力排除對委托人不利的事實(shí)，排除對委托人不利的法律規定的適用，維護委托人的合法權益。在整個(gè)開(kāi)庭過(guò)程中，必須嚴格遵循法律程序，準確、敏銳地發(fā)現和確定爭議的焦點(diǎn)，對證據進(jìn)行深入、細致的調查、研究和分析，對案件做出妥當的定性和處理。
在模擬法庭法學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榻鉀Q實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，必然要在研究解決方案的同時(shí)，廣泛學(xué)習并深人研究法學(xué)基礎理論知識;其也必然會(huì )在法學(xué)基礎理論知識的學(xué)習研究中提出解決問(wèn)題的方案，并進(jìn)一步研究、論證解決問(wèn)題的方案。模擬法庭法學(xué)實(shí)踐充分尊重了學(xué)生主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，從而提升學(xué)生學(xué)習興趣、加強學(xué)習動(dòng)力。
模擬法庭法學(xué)實(shí)踐能夠增加學(xué)生的社會(huì )責任感與職業(yè)道德觀(guān)念角色意識的培養與塑造是現代教育理念的核心之一。在法學(xué)教育中培養、塑造學(xué)生的角色意識，對塑造學(xué)生的社會(huì )責任感和職業(yè)道德觀(guān)念，加強其學(xué)習動(dòng)力具有重大意義。
模擬法庭法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要由多個(gè)不同的角色來(lái)完成，每一個(gè)角色所要完成的任務(wù)是不同的，每一個(gè)角色在案件中的功能與作用也是不同的。這就要求每個(gè)角色站在自己的角度，對案件性質(zhì)、證據和法律進(jìn)行理解與認知，實(shí)現角色目的，并在整個(gè)過(guò)程中貫穿公平與公正的法律理念。
通過(guò)不同角色的訓練，可以培養學(xué)生的多向思維能力，使其理解不同職業(yè)的內涵，塑造其強烈的社會(huì )責任感與職業(yè)道德觀(guān)念，為今后的法學(xué)理論知識學(xué)習與實(shí)踐奠定良好的動(dòng)力基礎。
模擬法庭法學(xué)實(shí)踐能增強學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生自信心增強學(xué)生綜合運用法學(xué)知識的能力。一個(gè)案件的解決需要用到多種知識，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置都是相互獨立的，一般一個(gè)部門(mén)法開(kāi)一門(mén)課，所以平時(shí)所學(xué)的知識之間缺少連貫性。模擬法庭法學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要綜合平時(shí)所學(xué)的各部門(mén)知識，將它們融會(huì )貫通用到某個(gè)個(gè)案當中解決問(wèn)題。如一個(gè)民事案件，就可能綜合用到民法、民事訴訟法、證據學(xué)、律師法、法律文書(shū)、律師實(shí)務(wù)等內容，提高學(xué)生的邏輯推理能力、書(shū)面和口頭的表達能力和駕馭訴訟程序的技能。通過(guò)閱讀證據材料，對有關(guān)證據材料進(jìn)行分析、分類(lèi)、歸納和整理。運用邏輯推理分析證據所證明的事實(shí)，對案件做出獨立思考和判斷，鍛煉其邏輯分析和判斷能力。在模擬法庭過(guò)程中，要制作起訴狀、答辯狀、辯護詞、裁定書(shū)、判決書(shū)、決定等一系列法律文書(shū)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠訓練嚴密的邏輯思維能力、證據材料與法律應用能力，功底扎實(shí)的文字表達能力，學(xué)習和掌握法庭陳述和辯論的技巧。在開(kāi)庭審理過(guò)程中，通過(guò)主持庭審，在法庭上陳述、舉證、質(zhì)證、辯論、評議、宣判等過(guò)程，能夠訓練提高學(xué)生的反應能力、快捷的思維能力，快速的應變能力、雄辯的口才表達能力，以及駕馭訴訟程序的技能。
提高學(xué)生的社會(huì )認知能力。模擬法庭讓學(xué)生走出其原已熟悉的格式化法律條文和理論知識圈，在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過(guò)程，較直接地面對法律實(shí)踐問(wèn)題的考驗。尤其是由于模擬法庭所采用的案例一般均來(lái)源于社會(huì )生活實(shí)際，而實(shí)踐中案件的處理是一個(gè)復雜的過(guò)程。在具體的案件處理中，有時(shí)要從政治、法律、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、倫理、習慣、邏輯、宗教等各個(gè)角度去研究、分析，這會(huì )使學(xué)生立足于法律對案例進(jìn)行全方位的思考，使其思維超出法學(xué)的范疇，深刻分析社會(huì )生活，從而提高學(xué)生的社會(huì )認知能力。
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