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服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)方法分析
服裝工藝實(shí)驗課程是高校服裝專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，高校開(kāi)設工藝課程的目的是訓練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生分析能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合知識的應用能力，基于行業(yè)對“卓越”人才的素質(zhì)要求，從課堂教學(xué)方法和手段、課外拓展創(chuàng )新實(shí)踐訓練、課程考核評價(jià)體系、教材研究、師資隊伍建設五方面進(jìn)行創(chuàng )新改革與實(shí)踐。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目前，服裝與服飾設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在設計創(chuàng )新思維不足、動(dòng)手能力差、傳統文化缺失、傳統工藝與現代設計理念缺乏等實(shí)際問(wèn)題。服裝傳統工藝課程通過(guò)改革和完善實(shí)驗教學(xué)方法與教學(xué)手段，探索以學(xué)生實(shí)驗操作為中心，師生互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng )新意識的培養，開(kāi)展理論與技藝并重的特色實(shí)驗教學(xué)。
關(guān)鍵詞：傳統工藝;創(chuàng )新;實(shí)驗教學(xué);實(shí)踐
2008年，華南農業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)根據藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與要求建立了服裝染織實(shí)驗室、服裝材料實(shí)驗室與服編織實(shí)驗室，配置了服裝染織及手工印染的設施設備，并且對相關(guān)實(shí)驗教學(xué)人員、課程大綱與實(shí)驗教學(xué)計劃作了相應規劃。我院在多年服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)與實(shí)踐中發(fā)現，傳統工藝實(shí)驗在藝術(shù)學(xué)院多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中比重不斷增加，目前在藝術(shù)學(xué)院多個(gè)重要課程，如服裝傳統工藝的蠟染和扎染、手工印染、刺繡、中國傳統工藝等課程發(fā)揮了重要作用。因此，依托省級藝術(shù)實(shí)驗教學(xué)示范中心建設，探討和研究服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)方法和手段，不僅有利于服裝與服飾設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，而且對全面加強學(xué)生創(chuàng )新思維和綜合應用能力的培養、培養傳統工藝在現代服裝與服飾設計領(lǐng)域創(chuàng )新人才具有重要的現實(shí)意義。
一、服裝傳統工藝課程教學(xué)存在的問(wèn)題與改革思路
1.1服裝傳統工藝教學(xué)存在的問(wèn)題
我院服裝傳統工藝的實(shí)驗教學(xué)涉及服裝設計、紡織品設計與服裝工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要課程近5門(mén)，涉及學(xué)生250多人。實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現目前存在實(shí)驗項目單一，實(shí)驗設備落后，學(xué)生培養重點(diǎn)不明確，創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)踐缺乏等問(wèn)題。服裝傳統工藝教學(xué)與實(shí)踐有著(zhù)獨特的規律，但由于目前實(shí)驗課程大綱的設置和實(shí)驗場(chǎng)所的局限性，導致實(shí)驗與實(shí)踐存在不少困難，因此開(kāi)展服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)方法與教學(xué)手段改革研究很有必要。
1.2服裝傳統工藝課程教學(xué)改革的整體思路
民族傳統和文化內涵是現代服裝與服飾設計前沿發(fā)展的趨勢，是現代設計的靈感來(lái)源。一是優(yōu)化整合學(xué)院研究團隊，圍繞民族服飾傳承與創(chuàng )新平臺建設，基于靈活性的實(shí)驗教學(xué)形式，依托藝術(shù)學(xué)院創(chuàng )建的廣東省民族服裝服飾藝術(shù)博物館的收藏與展示，滿(mǎn)足教師與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗的教學(xué)方式，培養具有較高的文化藝術(shù)素養和較強的審美創(chuàng )新能力。二是建立新的課程體系，以實(shí)踐創(chuàng )新人才培育為核心在設計性實(shí)驗中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養開(kāi)放的個(gè)性思維模式。三是積極推進(jìn)開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)，為學(xué)生提供良好的培養實(shí)踐能力與創(chuàng )新的環(huán)境。改變以往以學(xué)生的作業(yè)完成情況為最終評價(jià)標準的模式，形成以學(xué)生的創(chuàng )造思維、動(dòng)手能力的提高以及團隊合作能力來(lái)設計的良性循環(huán)。
二、服裝傳統工藝課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革方法
筆者在香港理工大學(xué)紡織與制衣系攻讀碩士期間，對其豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的實(shí)驗設備、高水平的管理思路、小班授課方式以及開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)水平進(jìn)行深入學(xué)習，并對我院服裝傳統工藝實(shí)驗室建設方向和傳統工藝實(shí)驗教學(xué)方法、手段產(chǎn)生啟發(fā)。
2.1加強課程建設，提高服裝傳統工藝等課程教學(xué)質(zhì)量
服裝傳統工藝課程應以多元化作為激發(fā)學(xué)生興趣的基點(diǎn)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗教學(xué)中，要鼓勵并支持學(xué)生自主實(shí)驗，以鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗師的教學(xué)方法下，定期聘請工藝方面的專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)驗指導。傳統工藝的學(xué)習需要請民間的技藝專(zhuān)家前來(lái)教學(xué)指導，或者可以帶學(xué)生到傳統工藝流傳的少數民族地區考察和實(shí)踐。運用當地正確的繪制方法和印染技術(shù)，把工藝的精髓融入我們的教學(xué)實(shí)驗中。同時(shí)還可以適當打破年級界限，自主設計實(shí)驗方法、步驟，獨立或分組操作完成實(shí)驗內容。
2.2改革實(shí)驗室的管理體制，建立多學(xué)科參與實(shí)驗創(chuàng )作的實(shí)驗教改模式
以往服裝傳統工藝實(shí)驗室高端儀器設備缺乏，開(kāi)放度相對較低，導致儀器設備使用率不高。因此，要逐步建成一個(gè)比較完整的傳統工藝實(shí)驗室，并對全院的實(shí)驗課程設置、設備購置和實(shí)驗室開(kāi)放平臺等試行統籌安排和管理，建立科學(xué)合理的管理制度和管理模式。一是建設傳統工藝實(shí)驗的規范實(shí)驗操作室，添置實(shí)驗用具與實(shí)驗耗材，用于常規加工與制作的教學(xué)示范和精細化工藝分類(lèi)等設計使用。二是加強建設綜合材料實(shí)驗室，提供了一個(gè)面向師生的開(kāi)放式服裝和面料展示平臺，為老師與學(xué)生提供一個(gè)良好的互動(dòng)交流平臺。
2.3組織學(xué)生團隊協(xié)作完成工藝與設計，培養學(xué)生綜合能力
指導老師在課程結束后，組織優(yōu)秀團隊到服裝工作室，進(jìn)一步創(chuàng )作作品，將作品結合市場(chǎng)做設計，在學(xué)院美術(shù)館匯報展出。服裝與服飾專(zhuān)業(yè)課程大多需要學(xué)生參與進(jìn)行實(shí)驗和實(shí)踐。學(xué)生將參加各類(lèi)服裝服飾相關(guān)的設計大賽。因此，實(shí)驗創(chuàng )新設計作品不僅可以舉辦陳列展示，還可舉行小組匯報或者個(gè)人演講，不斷增添實(shí)驗課程的豐富性和互動(dòng)環(huán)節。此外，在課堂上可增加分組討論環(huán)節，了解學(xué)生的個(gè)性思維、整合小組的設計思路，充分發(fā)揮每一個(gè)組員的設計和工藝操作能力。
2.4豐富多媒體實(shí)驗教學(xué)手段
將經(jīng)典教學(xué)視頻、實(shí)驗成果等引入課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)實(shí)驗教學(xué)中心建立了信息化教學(xué)平臺，以現代化技術(shù)手段啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng )新，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)手段現代化、科技化，拓寬新的教學(xué)形式，豐富實(shí)驗教學(xué)手段。開(kāi)通部分課程網(wǎng)絡(luò )課件以及師生網(wǎng)絡(luò )交流平臺，使得學(xué)生可以高效地接受答疑。教師將積極創(chuàng )造機會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生深入公司企業(yè)，考察具體工作環(huán)境、設備和技術(shù);與企業(yè)聯(lián)合完成產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)項目，讓學(xué)生盡快了解社會(huì )、市場(chǎng)需求，增強設計的實(shí)用性。
2.5定期開(kāi)展教研活動(dòng)內容
一是積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新、舉辦具有專(zhuān)業(yè)特色的藝術(shù)比賽，在實(shí)踐中增長(cháng)專(zhuān)業(yè)技能，探索教學(xué)成果與經(jīng)濟熱點(diǎn)相結合的新的課程方法和教學(xué)手段。尤其是在廣東地區需結合當地紡織服裝優(yōu)勢與特色，深入調研，找到適合當前服裝與服飾流行趨勢的研究課題。二是由于服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)與實(shí)踐的藝術(shù)性，要求在學(xué)生不斷鞏固理論知識的同時(shí)，了解材料以及生產(chǎn)流程的相關(guān)知識，在傳統工藝實(shí)驗中研究現代產(chǎn)品設計的方案，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。
三、服裝傳統工藝課程實(shí)驗教學(xué)與實(shí)踐改革方向的思考
3.1完善實(shí)驗教學(xué)體系，推進(jìn)設計教學(xué)改革的系統性和前瞻性
根據學(xué)科的特點(diǎn)與培養的要求，進(jìn)一步完善復合型實(shí)驗教學(xué)體系和內容，在保持以專(zhuān)業(yè)實(shí)習作為實(shí)驗創(chuàng )新平臺的傳統特色基礎上，進(jìn)一步明確實(shí)驗教學(xué)項目的層次性，提高綜合(含設計)性實(shí)驗在全部實(shí)驗課程中的比例。還可以把一部分設計研究性實(shí)驗延伸為學(xué)生的科研活動(dòng)。
3.2構建跨課程和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，創(chuàng )造開(kāi)放性教學(xué)平臺
服裝傳統工藝教學(xué)實(shí)驗模式的研究可以為服裝、紡織、平面等多個(gè)專(zhuān)業(yè)提供設計實(shí)踐，涉及面廣，設計性、綜合性學(xué)科交叉緊密。同時(shí)提供了綜合性、設計性實(shí)驗項目研究良好案例建立對傳統文化與工藝設計實(shí)踐的探索。通過(guò)對傳統工藝的深入研究與設計實(shí)踐，服裝傳統工藝與現代產(chǎn)品審美設計相融合的觀(guān)念可以在實(shí)驗教學(xué)中達成共識。
3.3加強實(shí)驗室開(kāi)放性建設，提高實(shí)驗室使用效率
采用實(shí)驗室設備共享的模式，讓有限的實(shí)驗設備資源更好地為實(shí)驗教學(xué)發(fā)揮作用。開(kāi)放實(shí)驗室在確定專(zhuān)業(yè)目標和研究方向后，可通過(guò)學(xué)校授權，院系進(jìn)行自主管理，獨立建制的體制結構，制定完善管理制度，立足實(shí)驗，服務(wù)學(xué)生。儀器設備公開(kāi)共享，打破課程之間、實(shí)驗室之間、科研與教學(xué)之間的界限。此外，與有紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的兄弟學(xué)校進(jìn)行平臺聯(lián)合，實(shí)現實(shí)驗設備與信息共享。加快網(wǎng)絡(luò )平臺建設將進(jìn)一步推動(dòng)服裝傳統工藝實(shí)驗室開(kāi)放建設體系成熟發(fā)展。
3.4創(chuàng )造開(kāi)放實(shí)驗中教師與學(xué)生的互動(dòng)氛圍
我院服裝實(shí)驗課程應增加提供學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，建立激勵機制，將創(chuàng )新與學(xué)生學(xué)分聯(lián)系，開(kāi)放實(shí)驗時(shí)鼓勵學(xué)生多討論、多演講、多協(xié)作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，多元化提供作品展示的空間與機會(huì )，定期讓不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行演講和交流，展示自己的設計作品，探討制作過(guò)程中的方法和技法，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。作品可以是單人或團隊完成，分工合作，以報告演講形式，加強團隊協(xié)作的創(chuàng )新精神。
四、實(shí)驗教學(xué)改革取得的成效
我院通過(guò)服裝傳統工藝實(shí)驗教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，專(zhuān)業(yè)特色建設成績(jì)顯著(zhù)，教學(xué)研究與課程建設成果突出。學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力明顯提高，并且在開(kāi)發(fā)學(xué)生團隊協(xié)作能力、培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )新意識等方面都取得了良好的效果。例如，學(xué)院課題研究《高校設計型人才創(chuàng )新能力培養研究與實(shí)踐》獲得中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì )教學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，學(xué)院榮獲“2015中國時(shí)裝設計育人獎”和“2015中國國際時(shí)裝周人才成果培養獎”。
五、總結
近年來(lái)，服裝與服飾行業(yè)迅速發(fā)展，而專(zhuān)業(yè)研究傳統工藝的人才卻相對缺乏，傳統工藝的技藝失傳現象嚴重，傳統工藝的藝術(shù)價(jià)值與現代設計創(chuàng )造結合將成為重要設計方向。因此，在藝術(shù)院校內針對不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設傳統工藝實(shí)驗教學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)方法和教學(xué)手段，借鑒國內外先進(jìn)理念和創(chuàng )新技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐水平，在教學(xué)實(shí)驗中理論與技藝并重，傳承工藝精髓，培養傳統工藝與現代設計相結合的專(zhuān)業(yè)人才刻不容緩。
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