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論專(zhuān)科體育系排球考評內容的改革
摘要：師專(zhuān)體育系排球課考評應轉變以技術(shù)為中心的考核評價(jià)思想，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的改革。使考評真正發(fā)揮導向性的作用，推進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，培養新型的體育師資，適應中小學(xué)需要。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)科體育系; 排球; 考評內容
一、研究方法文獻法。查閱了有關(guān)體育系排球教學(xué)和考評辦法以及排球教學(xué)有關(guān)能力指標。
問(wèn)卷調查法。向隴南師專(zhuān)體育系畢業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調查問(wèn)卷。
訪(fǎng)問(wèn)法。訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)專(zhuān)家和教師。
二、建立師專(zhuān)體育系排球考核評價(jià)對排球教學(xué)的意義排球教學(xué)是體育院系教學(xué)的重要組成部分. 過(guò)去的教學(xué)往往偏重于知識和技術(shù)的傳授，即著(zhù)重于學(xué)生對基本技、戰術(shù)的掌握，最終的考核也主要是技術(shù)評定和達標。由于忽視了學(xué)生全面能力的培養和必要的考核，造成大部分學(xué)生雖然考試達到標準，但實(shí)踐中全面能力差距較大。即使掌握了技術(shù)的學(xué)生也不能準確地表達出動(dòng)作的方法，不能指出別人錯誤動(dòng)作的原因;學(xué)習了戰術(shù)的學(xué)生，指導不了比賽。另外，我們經(jīng)常喊叫要進(jìn)行教學(xué)改革，但不能落到實(shí)處，通過(guò)改進(jìn)考核評價(jià)內容和方法，從而起到一種導向的作用，促進(jìn)教學(xué)的改革。
教學(xué)內容結合中小學(xué)實(shí)際不夠. 調查研究顯示，中小學(xué)排球教學(xué)中出現:“教的內容有的用不上，用的內容有的沒(méi)有教”的現象。這表明師專(zhuān)排球課教學(xué)與中小學(xué)實(shí)際存在著(zhù)一定的差距。因此，排球教學(xué)內容必須進(jìn)行改革。針對中小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，多向學(xué)生介紹一些適合于中小學(xué)開(kāi)展的趣味性強的排球練習及竟賽方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
另外，要培養學(xué)生的動(dòng)手能力。中小學(xué)體育教育實(shí)施中的場(chǎng)地器材問(wèn)題是阻礙排球教學(xué)得以進(jìn)行的又一障礙�？陀^(guān)上要求師專(zhuān)體育系排球教學(xué)內容相應拓寬。中小學(xué)沒(méi)有排球場(chǎng)地這是開(kāi)展排球難的關(guān)鍵所在。因此，排球教學(xué)應從中小學(xué)實(shí)際出發(fā)，多向學(xué)生介紹一些不受場(chǎng)地器材限制的單項技術(shù)游戲和串聯(lián)練習，以及學(xué)生自建場(chǎng)地、自制器材的方法。
另外，可以看出應實(shí)行考試內容的改革，通過(guò)改進(jìn)考核評價(jià)內容和方法，從而起到一種導向的作用，促進(jìn)教學(xué)的改革。
在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的技戰術(shù)水平，作為高等師范專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要有排球教學(xué)能力。
體育教學(xué)考核評價(jià)要符合突出師范教育特點(diǎn)、培養合格體育教師。高等師范專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)的培養目的是培養合格的跨世紀的中小學(xué)師資，在加強基本知識和基本技能教育的同時(shí)，需要加強教師職業(yè)技能訓練，使學(xué)生獲得墓本的教學(xué)能力。在己有傳統基礎理論知識方面考試的基礎上，安排體育教學(xué)基本能力考試，是突出師范教育特點(diǎn)，利于培養選拔合格體育教師。
排球考核內容的改革可以獲取教學(xué)信息反饋。構成教學(xué)系統的基本要素是教師、學(xué)生、教材，教學(xué)系統的主要功能是傳遞信息，教師是這個(gè)系統的管理者，是教學(xué)信息的提供者. 教材、無(wú)論是知識還是價(jià)值標準，都是要傳遞的信息，學(xué)生是信息的接受者。通過(guò)全面考核評價(jià)的信息反饋功能，對體育教學(xué)的師生雙方都提供信息，反饋對教師來(lái)說(shuō)�？勺鳛榱私鈱W(xué)生學(xué)習情況，分析自己教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)內容、教學(xué)手段的選擇和安排對學(xué)生綜合能力的提高有無(wú)作用的參考對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以及時(shí)獲得學(xué)習效果的反饋信息，自我評價(jià)實(shí)際工作能力，學(xué)生也可依據考核內容標準要求，經(jīng)常結合自己的各種能力進(jìn)行比較，明確自己在某方而的長(cháng)處和不足，對學(xué)生綜合能力培養有指異作用。
體育排球考核內容中增加教學(xué)能力，利于學(xué)生學(xué)習強化動(dòng)機。體育教學(xué)能力考核評價(jià)，可以判定和鑒別學(xué)生的體育教學(xué)能力水平的高低，同時(shí)有強化動(dòng)機的功能，體育教學(xué)能力考評可以激發(fā)被考評者的積極性，自覺(jué)地改進(jìn)提高體育教學(xué)的活動(dòng)，培養和促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)能力的發(fā)展。在能力考核評價(jià)時(shí)，學(xué)生必須注意力高度集中，并迅速組織好自己的思維活動(dòng)，靈活運用相關(guān)學(xué)科的知識，以科學(xué)的語(yǔ)言敘述 教學(xué)內容，用嫻熟的動(dòng)作技巧操作示范，這就在強化動(dòng)機的過(guò)程中對體育教學(xué)能力提供了表現場(chǎng)所，而能力恰又是在具體活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此體育教學(xué)能力考核評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是強化動(dòng)機培養其教學(xué)能力發(fā)展的途徑之一。三、排球教學(xué)考評內容的改革通過(guò)查閱有關(guān)文獻資料了解到在學(xué)期末進(jìn)行了教法能力考核，采用理論考試和實(shí)踐考試的形式。實(shí)踐考試是抽簽后按抽到內容帶課教學(xué)10 分鐘，按其示范(25 分) 、講解(25 分) 、組織教法(50 分) 等進(jìn)行評價(jià)。以隴南師專(zhuān)為例，在原來(lái)排球考試中，采用理論考試筆答和實(shí)踐考試，而實(shí)踐考試僅僅考一些基本技術(shù)，如考排球的發(fā)球25 分、其中(達標占15 分、技評占10 分) ;傳、墊球各占25 分、其中(達標占15 分、技評占10 分) ;扣球占25 分、其中(達標占15 分、技評占10 分總分占70 ，理論考試占30 。這種技評與達標的考核，嚴格講這只是學(xué)生示范能力的考核，忽略了其他能力的考核。
這種考核制度影響了作為體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對體育教育其它能力的學(xué)習。為使能力培養的任務(wù)落到實(shí)處，提高學(xué)生的重視程度，考核制度的改革勢在必行。這樣把三年制師專(zhuān)體育系排球課考評內容就分為4 個(gè)模塊: 平時(shí)課堂學(xué)習過(guò)程考試內容; 排球技、戰術(shù)考試內容;理論考試內容; 教學(xué)能力綜合能力)考試內容。
平時(shí)課堂學(xué)習考試內容模塊:評分中占15%比例。
加強對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)。教師可根據平時(shí)一堂課上每個(gè)學(xué)生的表現和學(xué)生在課堂上的活動(dòng)能力。
學(xué)生平時(shí)學(xué)習出勤情況。
排球技、戰術(shù)考試內容模塊:在評分中戰30%比例。
技術(shù)考試內容包括排球的發(fā)球，傳、墊球，扣球，攔網(wǎng)的達標和技評。
學(xué)生在教學(xué)比賽和臨場(chǎng)指導中的表現是了解學(xué)生能力發(fā)展的重要依據，教師應對學(xué)生在比賽中技戰術(shù)運用和臨場(chǎng)指導水平制定評分標準，作為綜合考核的內容。
教學(xué)能力考試內容模塊:在評分中戰30%比例。
備課能力:考查學(xué)生對教材的鉆研能力; 了解學(xué)生情況能力;場(chǎng)地器材的布置檢查能力;編寫(xiě)教案能力。
組織教學(xué)能力: 考查學(xué)生對課的組織能力(課堂常規，口令清晰，調動(dòng)組織合理，便于完成任務(wù)) ;課時(shí)的掌握運動(dòng)負荷量的掌握(練習次數、強度、時(shí)間合理，根據課上情況及時(shí)調整) 。
運用教法能力:考查學(xué)生對應用語(yǔ)言能力; 動(dòng)作示范動(dòng)作準確、時(shí)機合理、位置合理) ; 教學(xué)方法、方式手段的運用(方法方式合理、符合教學(xué)原則、針對性強、手段適宜、能個(gè)別對待) 。
糾正錯誤動(dòng)作能力:考查學(xué)生對糾正錯誤動(dòng)作能力及時(shí)發(fā)現錯誤、會(huì )分析造成錯誤的原因、糾正方法合理有效) 。
教學(xué)總結能力:考查學(xué)生對教學(xué)總結能力(課后小結正確、要點(diǎn)突出、提出存在問(wèn)題、會(huì )測定脈搏和密度) 。
理論考試模塊:在評分中戰25%比例。
排球的理論考試是檢驗學(xué)生對知識掌握情況的基本依據。目前排球理論考試與其他學(xué)科一樣，過(guò)多注重的是記憶性答題，很少理解、分析的答題，綜合和應用性答題更少。這就造成學(xué)生只注意死記硬背，不注意把學(xué)到的知識變成自已活的語(yǔ)言和行為。因此，理論考核應加強試題的研究，在保證試題難度、覆蓋面的基礎上，合理分配試題的不同層次和不同教學(xué)目標的需要，應增加理解、分析綜合和應用性試題，以引導學(xué)生在學(xué)習中注重能力的發(fā)展。
師專(zhuān)體育系排球課教學(xué)依改革評價(jià)內容來(lái)改變以競技體育為指導思想，以技術(shù)教學(xué)為中心的模式，向以素質(zhì)培養和能力培養為中心的指導思想轉變。改革教學(xué)內容、教學(xué)方法、以及教學(xué)手段，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因地制宜，向學(xué)生介紹一些適合中小學(xué)教學(xué)中的一些技術(shù)和申聯(lián)技術(shù)練習、游戲方法、小排球比賽方法、自建場(chǎng)地、自制器材的知識和動(dòng)手能力，以適應中小學(xué)教學(xué)的需要。改革排球評價(jià)內容，為學(xué)生提供各種機會(huì )和場(chǎng)合，不失時(shí)機地把培養學(xué)生能力這項任務(wù)落到實(shí)處。通過(guò)改革評價(jià)內容和評價(jià)手段，從而促進(jìn)排球教學(xué)的改革，只要努力，使學(xué)生在校學(xué)習期間的實(shí)際能力能得到很大提高，為他們日后走向新的工作崗位創(chuàng )造有利條件，從而使合格質(zhì)量的人才在社會(huì )發(fā)揮更大作用。
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