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論統計學(xué)教學(xué)模式改革
摘要：統計學(xué)被列為財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的必修核心課程之一。其教學(xué)面臨諸多挑戰，應當順應統計學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，將統計學(xué)和計算機技術(shù)有機地結合起來(lái)，運用EXCEL的有關(guān)功能對教學(xué)內容、教學(xué)方法、考試方法進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞：統計學(xué) 教學(xué)模式 EXCEL
0 引言
進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)我國市場(chǎng)化步伐的加快，社會(huì )對新知識的需求日益增加，無(wú)論是國民經(jīng)濟管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來(lái)越依賴(lài)于數量分析，依賴(lài)于統計方法，統計方法已成為管理、經(jīng)貿、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。
1 《統計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰
1.1 內容日益豐富。長(cháng)期以來(lái)，在我國存在兩門(mén)相互獨立的統計學(xué)——數理統計學(xué)和社會(huì )經(jīng)濟統計學(xué)，分別隸屬于數學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科。統計學(xué)是一門(mén)通用方法論的科學(xué)，是一種定量認識問(wèn)題的工具。統計方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統計方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問(wèn)題，統計方法是在這一應用過(guò)程中得以完善和發(fā)展的。隨著(zhù)大統計學(xué)思想的建立和統計學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應用的需要，大多數學(xué)校和老師在財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)《統計學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，除了保留社會(huì )經(jīng)濟統計學(xué)原理中仍有現實(shí)意義的內容，如統計學(xué)的研究對象方法、統計的基本概念、統計數據的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時(shí)間序列、統計指數等；同時(shí)也系統的充實(shí)了統計推斷的內容，如：統計數據的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統計決策等。
1.2 學(xué)生的學(xué)習難度加大。首先、結合《統計學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習和實(shí)踐活動(dòng)，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其本專(zhuān)業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數學(xué)或者數理統計的基礎不是特別好，對于專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō)更不用說(shuō)，推斷統計將是他們學(xué)習的困難。
1.3 教師的教學(xué)難度加大。授課內容越來(lái)越豐富；課程難度太大可能導致學(xué)生興趣下降；傳統教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等教育擴招后，大多數學(xué)校，授課班級學(xué)生人數越來(lái)越多，一個(gè)教師跨越不同專(zhuān)業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì )授課內容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì )控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統計學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的具體應用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡(jiǎn)單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔了更多的教與學(xué)的責任。
2 《統計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
2.1 統計學(xué)從數學(xué)技巧轉向數據分析的訓練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò )非常普及的今天，統計計算技術(shù)不再是統計學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統計思想、統計應用才應該是重點(diǎn)�，F代統計方法的實(shí)際應用離不開(kāi)現代信息處理技術(shù)。統計軟件的使用，不僅使統計數據的計算和顯示變得簡(jiǎn)單、準確，而且使統計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統計教學(xué)過(guò)程中，大量的內容只需要給學(xué)生講清楚統計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。注重引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生多做一些教學(xué)案例，教學(xué)案例與教科書(shū)上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過(guò)例題只是掌握和熟練所學(xué)的統計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問(wèn)題的思路，要解決什么問(wèn)題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數據，怎樣解讀計算結果，并根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望�！ �
2.2 通過(guò)統計實(shí)踐學(xué)習統計。它要求統計教師不僅要融會(huì )貫通統計理論和方法，而且要對案例中問(wèn)題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導作用，針對不同的統計教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統計方法和統計分析軟件進(jìn)行計算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價(jià)。通過(guò)課堂現場(chǎng)教學(xué)，引導學(xué)生利用課余時(shí)間完成項目，利用假期時(shí)間，通過(guò)參加學(xué)校組織的某些團隊、小組或自己組織去開(kāi)展一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。
3 基于EXCEL的《統計學(xué)》教學(xué)設想
如何從煩瑣的數理統計技巧轉向數據處理的訓練，教師的導向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。
3.1 微軟公司開(kāi)發(fā)的EXCEL軟件無(wú)疑是我們最好的選擇 專(zhuān)業(yè)的統計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統計分析的專(zhuān)業(yè)性、權威性不可否認，但是對于沒(méi)有開(kāi)設統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開(kāi)發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統計分析功能雖然比不上專(zhuān)業(yè)統計軟件，但它比專(zhuān)業(yè)統計軟件易學(xué)易用，便于掌握。對于《統計學(xué)》這門(mén)課程而言，利用EXCEL提供的統計函數和分析工具，結合電子表格技術(shù)，已能滿(mǎn)足統計方面的要求。
3.2 基于EXCEL的《統計學(xué)》教學(xué)設想
3.2.1 在教學(xué)內容上，依據EXCEL的函數功能、電子表格功能、數據分析功能，結合統計學(xué)原理的基本理論和方法，對統計數據的搜集主要強調統計報表制度，在EXCEL環(huán)境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術(shù)，統計圖也可以被廣泛運用于對數據的描述。
3.2.2 案例教學(xué)成為《統計學(xué)》課程的重要內容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助。結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營(yíng)決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。
3.2.3 改革考試方式和內容，合理評定學(xué)生成績(jì)。對于《統計學(xué)原理》的考試，多年以來(lái)一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著(zhù)缺陷。在過(guò)去的《統計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認為是首要的培養目標，教科書(shū)中的各種例題主要是向學(xué)生展示如何運用公式進(jìn)行計算。這樣導致了學(xué)生在學(xué)習《統計學(xué)》課程的過(guò)程中，為應付考試把精力過(guò)多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統計學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個(gè)方面：一是考試內容與要求不僅體現出《統計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng )新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績(jì)的測評根據學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習過(guò)程中提交的讀書(shū)報告、上機操作和卷面考試成績(jì)等綜合評定。這樣，可以引導學(xué)生在學(xué)好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力的培養。
參考文獻：
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