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數學(xué)課堂教學(xué)中 創(chuàng )新能力的培養論文
教育是否培養出具有創(chuàng )新能力的人，是當今素質(zhì)教育的核心所在。結合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)中如何有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的體會(huì )。
１ 轉變教育觀(guān)念，加強創(chuàng )新教育
對從事教育教學(xué)的教師來(lái)講，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先要更新教育觀(guān)念，同時(shí)要樹(shù)立創(chuàng )新意識。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，就是強調教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神，培養學(xué)生健康的個(gè)性，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。傳統的應試教育，人們片面追求升學(xué)率和高分數。兒童從入學(xué)開(kāi)始，就要處處聽(tīng)從老師的安排，爭做一個(gè)聽(tīng)話(huà)老實(shí)的好孩子，一天到晚都在老師劃的圈圈中打轉。繁重的練習和作業(yè)使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去做自己喜歡做的事，沒(méi)有時(shí)間去實(shí)驗和創(chuàng )新，與生俱來(lái)的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng )造力潛能被扼殺殆盡。在當前實(shí)施以創(chuàng )新教育為重點(diǎn)的素質(zhì)教育過(guò)程中，我們必須解放思想，轉變教育觀(guān)念，尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣和愛(ài)好。把學(xué)生看成是學(xué)習的主角，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，使每節課都能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
２ 結合數學(xué)教學(xué)，培養創(chuàng )新意識
心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教育的首要目標在于培養有創(chuàng )新能力的人，而不是重復前人所做的事情�！眲�(chuàng )新，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng )造性，并不是高不可攀。然而，創(chuàng )新的靈感只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中才能誕生，只有在民主和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才能心情舒暢，思維活躍，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，才能有所創(chuàng )新。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，民主型教師的學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮的程度最佳。教學(xué)過(guò)程中要努力建立起一種民主平等、尊師愛(ài)生、情感交觸、協(xié)力合作的新型師生關(guān)系，創(chuàng )設師生合作、民主和諧的課堂氣氛，引導學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng )新思維，激發(fā)創(chuàng )新意識，尤其對后進(jìn)生更加“偏愛(ài)”，對他們回答的問(wèn)題，極力尋找思維的“亮點(diǎn)”加以贊揚。使每一位學(xué)生從教師身上感受信任和期望，體驗成功和自信，汲取到智慧和力量，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng )新愿望，迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。
如：在教學(xué)“梯形的面積公式”時(shí)，引導學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊行，這個(gè)平行四邊行的底等于梯形的上底加下底，平行四邊形的高等于梯形的高，根據平行四邊形的面積等于底乘高就得到梯形的面積=（上底十下底）×高÷2。這樣既發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
３ 讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，隨著(zhù)課堂教學(xué)的不斷改革和創(chuàng )新，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有意識地培養創(chuàng )新問(wèn)題，進(jìn)行探索、發(fā)現并解決問(wèn)題。
發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前題，在數學(xué)教學(xué)中，有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗自已在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識感興趣的重要條件�！崩纾涸诮虒W(xué)五年級“數學(xué)解決問(wèn)題的策略”一課時(shí)，36人住賓館，有3人間和2人間，怎樣安排比較合理，先讓學(xué)生從2人想起，再從3人間想起，最后讓他們比較哪一種方法更簡(jiǎn)便，這樣讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)生的智慧和創(chuàng )新能力，還用著(zhù)教師去多講嗎？
４ 注重開(kāi)放探究，引導發(fā)現創(chuàng )新
恩格思早就說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的教育任務(wù)是教學(xué)生去探新、創(chuàng )新�！痹诮虒W(xué)中要努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，充分體現學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生深層次地參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、試驗、類(lèi)比、歸納、猜想出結論。在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，根據學(xué)生實(shí)際，設計一些探索性和開(kāi)放性題目，如：自行車(chē)的車(chē)輪為什么要設計成圓形？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著(zhù)出示圓形實(shí)物，引導學(xué)生自己概括出圓的概念。然后教學(xué)生用圓規畫(huà)圓，再把畫(huà)出的圓對折，找出圓的直徑、半徑以及他們之間的關(guān)系。通過(guò)探索，使學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)中的辯證關(guān)系，也使創(chuàng )新教育真正落到實(shí)處。
總之，在新的教育理念過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供探索環(huán)境，指導并調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。充分利用學(xué)科的持點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生獲取知識的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新，展開(kāi)思維的翅膀。
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