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項目教學(xué)法對移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化的應用論文
摘要：項目教學(xué)法是培養符合行業(yè)需求的工程技術(shù)人才的重要途徑之一，文章在研究CDIO工程教學(xué)模式的基礎上，分析了項目教學(xué)的規劃、設計及實(shí)施方案。并以“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化課程”為例，闡述了CDIO模式下項目教學(xué)法在該課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施與應用方法，并在分析了實(shí)施效果的基礎上，對項目教學(xué)在工程教育中的作用進(jìn)行了總結。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；CDIO；工程教育；移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化
中圖分類(lèi)號：TN929.5文獻標識碼：A文章編號：2095-1302（2015）12-0093-01
0引言
CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“項目教學(xué)”的集中概括和抽象表達。其教學(xué)大綱較為系統、工程教育理念較為創(chuàng )新，將教學(xué)與具體的項目掛鉤，使學(xué)習者投入于項目實(shí)施過(guò)程中。通過(guò)設計真實(shí)項目任務(wù)，把學(xué)習設置到有意義的情景中，學(xué)習者通過(guò)探究、合作解決問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習隱含在問(wèn)題背后的學(xué)科知識，培養解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習的能力。
1基于CDIO模式的教學(xué)項目規劃與設計
秉承“應用為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，培養工程實(shí)踐能力強的人才已然成為課程改革的終極目標。采用CDIO模式的項目教學(xué)不失為一種有效的途徑。其基礎是在工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱中體現CDIO理念，這意味著(zhù)整個(gè)課程體系需要以項目為主線(xiàn)，把培養技能所需的知識、能力目標及應具備的素養等融入項目教學(xué)的過(guò)程中。其特點(diǎn)是需要掌握的內容都圍繞項目核心進(jìn)行，并與該核心融為一體�！兑苿�(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化》是我校通信專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設的課程。課程開(kāi)發(fā)建設中，采用校企共建模式，借助校企資源優(yōu)勢、解析通信行業(yè)典型工作崗位，設計學(xué)習情境。通過(guò)企業(yè)調研、教師赴行業(yè)掛職的方式，收集大量行業(yè)對網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化崗位的要求，輸出移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化典型工作任務(wù)。針對網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化所涉及的主要崗位有：網(wǎng)絡(luò )規劃工程師、數據分析工程師、網(wǎng)絡(luò )測試工程師以及站點(diǎn)勘測與設計工程師。為了實(shí)施案例教學(xué)，引入大唐移動(dòng)公司典型工程案例，根據移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)項優(yōu)化分類(lèi)，設計出基于CDIO教學(xué)模式的優(yōu)化案例項目，且項目的實(shí)施均為團隊合作，學(xué)生在項目的剖析、分解及實(shí)施過(guò)程中學(xué)習、探索、應用知識，并有效掌握項目實(shí)施流程、組織與管理，培養其CDIO能力。
2CDIO模式《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化》項目教學(xué)設計與實(shí)施
2.1項目教學(xué)設計
通過(guò)教學(xué)項目規劃與設計將課程體系有機結合。在此基礎上，制定出一套合理、通用、可操作的教學(xué)準則。CDIO模式的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化教學(xué)項目設計，應著(zhù)重考慮項目題材的真實(shí)性、涵蓋課程的全面性及系統性。項目設計者需把控項目設計的方法，強調把培養工程能力為導向的理念滲透進(jìn)項目。為確保項目的順利實(shí)施，應對輔導教師進(jìn)行全面有效的培訓。并且制定結果評價(jià)的相關(guān)標準，其項目實(shí)施和結果評價(jià)應具有很強的可操作性。
2.2師資隊伍建設
高素質(zhì)的師資隊伍是培養高素質(zhì)人才的基礎。培養符合行業(yè)工程技術(shù)要求的人才，需要熟悉工程訓練的雙師型教師。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化課程在組建校內專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師教學(xué)團隊的基礎上，采用教師參加培訓學(xué)習、赴行業(yè)掛職和技術(shù)交流等方法建設師資團隊。
2.3項目教學(xué)實(shí)施
《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化》是通信工程專(zhuān)業(yè)的方向課，其在講述通信系統的架構、系統工作機制、關(guān)鍵算法及高層信令的基礎上，講解移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )規劃與優(yōu)化的流程及方法等。由于該課程的重點(diǎn)是培養學(xué)生具備移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )規劃與優(yōu)化的工程能力，因此在課堂學(xué)習基本理論知識的基礎上，應重視學(xué)生完成具體項目?jì)?yōu)化的能力。在項目教學(xué)的設計過(guò)程中，根據專(zhuān)項優(yōu)化的分類(lèi)：弱覆蓋問(wèn)題優(yōu)化、導頻污染問(wèn)題優(yōu)化、越區切換問(wèn)題優(yōu)化、接入性能優(yōu)化等，從大量企業(yè)真是案例中篩選出針對某類(lèi)專(zhuān)項的典型案例，設計相應教學(xué)項目。為此在我校通信工程專(zhuān)業(yè)2012級《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化》課程的開(kāi)設中，在注重學(xué)生前期對基礎理論知識學(xué)習的基礎上，采用翻轉課堂方式，基于真實(shí)的工程實(shí)踐項目，進(jìn)一步加強學(xué)生對理論知識的掌握與應用。在課堂上，授課教師將學(xué)生分成3-4人的小組，每組分配不同的優(yōu)化項目任務(wù)。學(xué)生課后以小組為單位進(jìn)行討論，并給出整個(gè)優(yōu)化思路和方案，然后在課堂上由小組同學(xué)對項目進(jìn)行匯報講解。在此期間，授課教師和其他小組成員可隨時(shí)提出和該類(lèi)優(yōu)化問(wèn)題相關(guān)的疑問(wèn)，由講解小組成員進(jìn)行回答，授課教師對答案進(jìn)行點(diǎn)評。在講解小組成員、其他組員及授課教師三方的密切配合下，完成知識點(diǎn)的提出、剖析、理解、掌握和應用。
2.4CDIO模式移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化課程項目教學(xué)效果
本次教學(xué)改革通過(guò)在我校通信工程12級“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化”課程中實(shí)施后發(fā)現，這種教學(xué)方式具有強調對學(xué)生綜合能力的培養、密切聯(lián)系行業(yè)實(shí)際等特點(diǎn)。同時(shí)為學(xué)生提供了發(fā)展綜合技能、高層次思維能力的機會(huì )。對學(xué)生自主學(xué)習的要求更高，有助于培養其自信心，改善其學(xué)習態(tài)度。
3結語(yǔ)
CDIO模式下的項目教學(xué)的顯著(zhù)特點(diǎn)就是將教學(xué)過(guò)程和具體的工程任務(wù)相結合，充分融為一體。圍繞具體的能力培養目標設計項目、構建教學(xué)組織實(shí)施方法，從而使教學(xué)的針對性更強，效果更顯著(zhù)。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化課程旨在培養符合行業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化人才，采用項目驅動(dòng)的CDIO教學(xué)理念更有助于該目標的達成。
參考文獻
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