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土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與教學(xué)改革和實(shí)踐
學(xué)術(shù)論壇科技創(chuàng )新導報培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是高等教育發(fā)展的根本。一方面,它是大學(xué)生成長(cháng)成才的需求,符合建設創(chuàng )新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面,它適應當前應對經(jīng)濟危機、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的需要。創(chuàng )新一詞最早來(lái)源于美籍奧地利人熊彼得,1928年他在文章《資本主義的非穩定性》中指出:創(chuàng )新是指將新的生產(chǎn)資源投入實(shí)際應用的過(guò)程。后來(lái)創(chuàng )新的概念得到了發(fā)展,其含義包括:更新、創(chuàng )造新的東西和改變。創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì ),組織各種資源,提供產(chǎn)品和服務(wù),以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。對于土木工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言,創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主要是指將原有知識融會(huì )貫通、熟練應用以解決實(shí)際工程問(wèn)題。近年來(lái),南京工程學(xué)院在廣泛調研的基礎上,建立了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地,并投入了一定的基金和設備鼓勵有志大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。本文結合作者在指導建筑工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的切身體會(huì ),對土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.1專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中,我們發(fā)現即使成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,在解決實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)表現出的專(zhuān)業(yè)基本功不夠扎實(shí)的問(wèn)題更令人擔憂(yōu)。在與這些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生交談后,大多數坦言:一方面,在學(xué)校里沒(méi)有就業(yè)危機感,學(xué)習更多的是為了考個(gè)高分或獲取獎學(xué)金;另一方面,大學(xué)課程非常繁重,為了避免補考,不得不放棄對專(zhuān)業(yè)知識的鉆研,而把更多的精力放在避免補考上。直到加入了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中,發(fā)現面對一個(gè)哪怕很小的實(shí)際工程問(wèn)題都束手無(wú)策,才發(fā)覺(jué)自身的專(zhuān)業(yè)知識的嚴重不足。1.2工程經(jīng)驗不足學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中表現出工程經(jīng)驗較少,交際能力較差,還不能完全勝任與設計、施工或管理人員的交流工作。土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與教學(xué)改革和實(shí)踐梁培新1張會(huì )2(1.南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院江蘇南京211167;2.金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與土木工程系江蘇南京211156)摘要:本文以土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為出發(fā)點(diǎn),闡述了大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中表現出的專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)、工程經(jīng)驗不足、設計計算手段單一的缺點(diǎn),并提出了立體化教學(xué)、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、引進(jìn)項目教學(xué)及開(kāi)設適當的軟件選修課程等教學(xué)改革措施,著(zhù)重強調在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
然而,板書(shū)適合于邊寫(xiě)邊解說(shuō)的內容,所以公式推導等內容采用傳統的教學(xué)手段在黑板上完成效果較好。多媒體教學(xué)方式減少了教師的板書(shū)量,同時(shí)能節省時(shí)間以傳授更多的知識。多媒體教學(xué)可以通過(guò)幻燈、圖片、錄像等手段全方位的向學(xué)生傳授知識,使得原本比較抽象的知識變得直觀(guān)而生動(dòng)。在土木工程專(zhuān)業(yè)中,有許多建筑結構的構造非常復雜,即使有了多媒體的輔助也難以表達清楚。在實(shí)際教學(xué)中,可以引進(jìn)沙盤(pán)模型,將復雜的構造以實(shí)物的方式展現給學(xué)生。課堂教學(xué)是在校大學(xué)生獲取知識的主要場(chǎng)所,教師應以學(xué)生為主體,采用板書(shū)、多媒體及沙盤(pán)模型相結合的立體化教學(xué)模式,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,將教師被動(dòng)傳授知識努力轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程,從而使學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎。2.2強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節土木工程專(zhuān)業(yè)在大學(xué)階段一般安排兩次實(shí)習。一是大一階段的認識實(shí)習,主要是讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè),培養學(xué)生的興趣。
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