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網(wǎng)絡(luò )工程的實(shí)踐教育方式論文
1引言
本文從我院培養高素質(zhì)應用型本科人才的總體目標出發(fā)，結合網(wǎng)絡(luò )工程課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，在培養學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的分析、設計、架構、管理與應用能力等方面，進(jìn)行了有益的探索。
2實(shí)踐課程建設的原則
鑒于課程工作量大、實(shí)驗內容多的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)踐課程的建設需要統一規劃、通盤(pán)考慮。首先確定網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)踐和研究創(chuàng )新綜合考慮的建設原則。實(shí)驗內容采取層次化、模塊化、套件化的形式，在保證基礎原理性實(shí)驗的基礎上，加大綜合型實(shí)驗所占的比例，同時(shí)注重引進(jìn)教學(xué)研究和科研成果，從而發(fā)揮出學(xué)科的整體優(yōu)勢。
3課程建設的目標
在上述原則指導下，通過(guò)緊跟計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展方式，采用任務(wù)驅動(dòng)的項目實(shí)驗教學(xué)法，建設一個(gè)涵蓋從原理驗證型、分析型、設計型到綜合型的多種類(lèi)型和多種層次的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程體系，以滿(mǎn)足各種教學(xué)要求。
4任務(wù)驅動(dòng)的項目實(shí)踐教學(xué)法在實(shí)驗中的應用
實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)式的項目實(shí)驗教學(xué)方法，需要注重以下3個(gè)環(huán)節：
4.1根據教學(xué)目標來(lái)設計項目
項目實(shí)驗教學(xué)服務(wù)于課程教學(xué)目標，例如，在講解謝希仁編著(zhù)的《計算機網(wǎng)絡(luò )》（第5版）第六章應用層內容時(shí)，結合已經(jīng)學(xué)習過(guò)的之前章節的網(wǎng)絡(luò )設備配置技術(shù)，按以下步驟來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗教學(xué)項目：第一步：設計一個(gè)整體目標。依據第六章要建設DNS服務(wù)器、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器的教學(xué)要求，提出了一個(gè)建設企業(yè)網(wǎng)或校園網(wǎng)的大型綜合項目需求，網(wǎng)絡(luò )中的設備分布如圖1所示。（1）園區網(wǎng)絡(luò )功能需求分析：①在LAN1中建立DNS服務(wù)器和WEB服務(wù)器；②在LAN2中建立EMAIL服務(wù)器和FTP服務(wù)器；③LAN3和LAN4分別代表兩個(gè)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò )。（2）園區網(wǎng)絡(luò )功能總體設計要求：①在實(shí)驗室中建設一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )拓撲環(huán)境；②實(shí)現LAN1、LAN2、LAN3、LAN4之間的通信；③在路由器中設計ACL，要求LAN3只能與LAN1通信，LAN4只能與LAN2通信；④在完成第三個(gè)要求基礎上，LAN1和LAN2對外訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中采用NAT轉換，同時(shí)LAN3與LAN4上使用抓包工具獲取的IP地址為轉換后的地址以驗證NAT功能的實(shí)現。第二步：對整體目標進(jìn)行分解。
依照分層次、結構化網(wǎng)絡(luò )設計原則，將綜合項目分解為一些小的項目，每個(gè)小的項目分別是完成綜合項目中的一部分功能。依據已學(xué)習過(guò)的理論內容，可劃分出4個(gè)小項目，每個(gè)小項中分別學(xué)習一些常用的網(wǎng)絡(luò )架構技術(shù)：（1）構建和發(fā)布網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，如WEB、FTP、EMAIL、DNS等；（2）學(xué)習使用接入層的VLAN技術(shù)；（3）學(xué)習使用匯聚層的路由器配置技術(shù)；（4）學(xué)習使用核心層的ACL技術(shù)和NAT技術(shù)。在每一個(gè)小項目中都要提出項目目標，對此目標進(jìn)行技術(shù)需求分析，規劃出項目實(shí)現過(guò)程，并對照實(shí)驗室設備，畫(huà)出實(shí)驗拓撲，然后交給項目組進(jìn)行統一規劃，實(shí)現最后的綜合目標。第三步：將小項目的目標進(jìn)行整合，實(shí)現綜合目標。項目教學(xué)法是把問(wèn)題作為整合知識的手段，強調針對性、綜合性、實(shí)踐性，通過(guò)整體項目的實(shí)施，實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的知識點(diǎn)的優(yōu)化與整合。在我們這個(gè)實(shí)例中，最后實(shí)現的網(wǎng)絡(luò )功能等同于一個(gè)園區網(wǎng)的基本功能。因此，在課程的實(shí)踐過(guò)程中，逐步實(shí)現了從局部到整體，從小項目到整體項目的集成過(guò)渡。
4.2建立工作組
項目教學(xué)創(chuàng )造一種以學(xué)生為中心的學(xué)習環(huán)境，以真實(shí)的項目為基礎，以學(xué)習小組形式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在教師的指導下組建項目小組，考慮我院的設備規模和班級人員數，小組的成員適宜在6~8人，可按動(dòng)手能力、理解知識的水平、性別進(jìn)行搭配。每個(gè)項目小組選出組長(cháng)，其職責是負責本小組人員協(xié)調和工作分配，保證項目實(shí)施進(jìn)度；項目組其他成員，分別承擔項目實(shí)施中網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )構建、設備配置、功能測試等工作。組長(cháng)和成員分工明確，且在不同的項目中要輪換承擔不同角色。在項目結束后，以小組為單位，進(jìn)行項目總結，寫(xiě)出項目過(guò)程報告，并對實(shí)踐結果進(jìn)行評估。
4.3實(shí)踐教學(xué)考核
由于采用了“任務(wù)驅動(dòng)”的項目教學(xué)法和分組教學(xué)法，課程考核由期末一次性考核變?yōu)椤敖虒W(xué)過(guò)程中隨時(shí)”多次考核，實(shí)現過(guò)程質(zhì)量管理�？己藢ο笥稍瓉�(lái)的直接考核學(xué)生變?yōu)橹苯涌己诵〗M間接考核學(xué)生。具體做法是在每次下達實(shí)踐任務(wù)書(shū)之前，預先制定考核方案，具體內容包括考核等級的劃分、不同類(lèi)型任務(wù)所占分數比例等，并同任務(wù)書(shū)一同下達給學(xué)生。表1是一種任務(wù)書(shū)中的評價(jià)標準和考核方法示例。每完成一次實(shí)踐任務(wù)，教師要及時(shí)給出小組考核成績(jì)和評價(jià)，并向學(xué)生公布。這樣，學(xué)生在接受任務(wù)時(shí)就知道考核方法和考核標準，完成任務(wù)后可及時(shí)累計自己的階段性成績(jì)，有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)現自己與他人的優(yōu)勢和劣勢，從而及時(shí)做出應用和調整。
5結語(yǔ)
以上是對我院計算機網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)踐教學(xué)的一些總結，這些方法和措施在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。教學(xué)實(shí)踐證明，這種模式可有效地組織教學(xué)內容，有效分解、細化教學(xué)任務(wù)，有利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與考核，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，這種實(shí)踐教學(xué)方法可以顯著(zhù)增加學(xué)生學(xué)習目的性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程應用能力，同時(shí)鍛煉了教師隊伍，真正發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的作用。
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