網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )建論文

　　［摘要］近年來(lái)，計算機技術(shù)得到了快速發(fā)展，以計算機為基礎的教學(xué)軟件、教學(xué)系統在高職院校得到了廣泛使用。遠程網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室不僅打破了傳統實(shí)驗教學(xué)時(shí)間和空間的限制，設備管理人員的工作效率也得以提高，遠程網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室得到了各院校的青睞，相信在不久的將來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的不斷完善，一定會(huì )更好地服務(wù)于各院校實(shí)驗教學(xué)。就針對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)也提出相應的解決對策。

　　［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò )工程；實(shí)踐教學(xué)；綜合訓練

　　近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的人才培養方面取得了不少成果，但是由于傳統的思想教育理念，導致了教學(xué)與實(shí)踐嚴重脫節，學(xué)生的應用實(shí)踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現在一些設置網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的院校，因為在具體的教學(xué)體系、方法和教學(xué)資源同學(xué)校的發(fā)展實(shí)際不相符合，進(jìn)而就限制了學(xué)校網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養。

　　一、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

　　由于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)起步較晚，各高校對于該專(zhuān)業(yè)的資源建設不夠完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節尚無(wú)完整的知識體系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在不少問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位的忽視

　　在進(jìn)行實(shí)踐安排之時(shí)，絕大部分的教學(xué)內容主要以質(zhì)量的優(yōu)劣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)安排實(shí)踐教學(xué)的主要內容，但是如此的話(huà)比較容易忽視學(xué)生當前實(shí)際學(xué)習的情況，使得教師采取了雖然較為先進(jìn)的教學(xué)模式，但是卻達不到良好的教學(xué)效果，而對于不同地區的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習能力、接受能力存在一定的差別，每一個(gè)個(gè)體之間的差別，決定在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單使用一種教學(xué)模式，而對于普通高校的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求一種驅動(dòng)式的教學(xué)方法，教師通常只能做好教學(xué)，而不能起到驅動(dòng)作用，教師安排教學(xué)活動(dòng)應該做到時(shí)間、方法以及目標明確。在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐而不斷提升學(xué)生的能力，此外，學(xué)生自由的實(shí)驗對于一般普通高校中的部分學(xué)生有用，應該完成的內容占到能力培養內容的大部分。

　�。ǘ�）課程建設系統不符合社會(huì )發(fā)展現狀

　　網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)作為本院的一個(gè)新開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，諸多課程主要沿用了計算機科學(xué)與技術(shù)的課程，但是依據人才能力培養的三個(gè)方向（網(wǎng)絡(luò )互連工程、網(wǎng)絡(luò )應用開(kāi)發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應用），但是當前課程設置同這三個(gè)培養目標不相符合，所以依照這三個(gè)方向培養的話(huà)，要求對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其同人才培養的目的相符合。

　�。ㄈ�）缺少系統的實(shí)踐教學(xué)體系，不同學(xué)科實(shí)驗內容重復

　　現有的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程體系中，不同的學(xué)科存在知識點(diǎn)重疊的現象，多門(mén)課程實(shí)驗內容相同，學(xué)生在不同課程中反復地實(shí)驗同一內容，無(wú)遞進(jìn)或提升，致使學(xué)生不能在相應的實(shí)驗課程時(shí)間中得到理想的鍛煉，且達不到實(shí)驗設計的目標與效果。

　　二、實(shí)踐教學(xué)體系的完善及優(yōu)化

　�。ㄒ唬┒嘣�化的實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生自己設計實(shí)踐教學(xué)內容

　　由于以往的實(shí)踐教學(xué)內容單一且形式簡(jiǎn)單，學(xué)生做實(shí)驗的興趣不高，我們增設了一個(gè)讓學(xué)生自己設計實(shí)驗的實(shí)踐環(huán)節。此環(huán)節中，學(xué)生可以針對教師設定的實(shí)驗目的、結果，自身設定實(shí)驗方案和題目。設計過(guò)程中學(xué)生可以自己為一組，也可以幾個(gè)人為一組分工合作一起設計，查詢(xún)資料、設定題目、準備設計實(shí)施方案等過(guò)程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生團結合作的意識，同時(shí)使學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應用更加得心應手，從而提高其學(xué)習興趣及學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。ǘ�）創(chuàng )建“3+1”實(shí)訓教學(xué)方式

　　針對社會(huì )“兩難（大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點(diǎn)，關(guān)注高校職業(yè)化轉型的發(fā)展趨勢，創(chuàng )建“3+1”校企結合模式：校內3年基礎專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)1年強化頂崗實(shí)習訓練。提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生順利跨越學(xué)校和職場(chǎng)的鴻溝。

　�。ㄈ�）實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗室服務(wù)形式

　　針對培養學(xué)生創(chuàng )新思維意識的問(wèn)題，實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗室服務(wù)形式，承擔大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )設計競賽、大學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)設計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)等任務(wù)。建立多元化的創(chuàng )新實(shí)踐能力培養模式，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。高等教育的主要任務(wù)是培養具有較強實(shí)踐能力，給社會(huì )發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的應用性人才，而網(wǎng)路工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)際性以及應用性都很強的專(zhuān)業(yè)，在當前網(wǎng)絡(luò )化不斷發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )在人們生活中應用逐漸深入，對于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設工作。

　　參考文獻：

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