- 相關(guān)推薦
應用型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )建
通過(guò)對國內高校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題總結分析,結合攀枝花學(xué)院應用型人才培養目標,提出了適合攀枝花學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系和保障措施,從而達到提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的目的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:常州工學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)針對地方性普通本科高校和本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)多年的研究和實(shí)踐，改善和總結，提出并構建并實(shí)施了“面向需求、以學(xué)生應用能力培養為核心”、“以三貼近，一深入為主要內容”、“以校內為基礎，校外為依托的實(shí)踐教學(xué)平臺”，“以企業(yè)—學(xué)生—學(xué)校為評價(jià)主體”的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，取得很好的效果。
關(guān)鍵詞:工業(yè)工程;實(shí)踐教學(xué);體系
常州工學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建立于2004年，通過(guò)十多年不斷的研究和實(shí)踐，常州工學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)構建了“面向需求、以學(xué)生應用能力培養為核心”、“以三貼近，一深入為主要內容”、以“校內為基礎，校外為依托的實(shí)踐教學(xué)平臺”，“以企業(yè)—學(xué)生—學(xué)校為評價(jià)主體”的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
一、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設
1.面向需求，以學(xué)生應用能力培養為核心的專(zhuān)業(yè)定位作為地方性本科高校，常州工學(xué)院的以“扎根地方，面向地方，服務(wù)地方“為辦學(xué)宗旨，因此，學(xué)生的培養也應該緊密?chē)@這一宗旨，為地方的經(jīng)濟，社會(huì )，生產(chǎn)的需要，培養需要的人才。而實(shí)踐性強是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)一個(gè)突出的特點(diǎn)，熟練運用工業(yè)工程知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才所必須具備的專(zhuān)業(yè)能力[1]。所以，我們將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的定位于“面向需求，以培養學(xué)生應用能力為核心”。
2.以“三貼近，一深入”為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節主要內容
(1)貼近生產(chǎn)實(shí)際的課程實(shí)驗根據工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程與知識體系，運用系統原理，設計出一整套相對較為獨立又密切聯(lián)系，能覆蓋各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程與知識領(lǐng)域的、基于模擬生產(chǎn)環(huán)境的、多種實(shí)驗形式的實(shí)驗教學(xué)體系。通過(guò)接近生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境、內容等的模擬，加強學(xué)生對現代工業(yè)工程基礎知識和技能的掌握，提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力。
(2)貼近生產(chǎn)實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習結合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、特別是社會(huì )需求的發(fā)展變化，構建并實(shí)施了“以貼近企業(yè)生產(chǎn)系統實(shí)際為指導”、“以符合企業(yè)實(shí)際的問(wèn)題為導向”、“以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題的能力為核心”的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習新模式。解決了以往生產(chǎn)實(shí)習中存在的走馬觀(guān)花、浮于表面、實(shí)習效果不理想等問(wèn)題。
(3)貼近生產(chǎn)實(shí)際的課程設計提出并實(shí)施“貼近生產(chǎn)實(shí)際的課程設計”新模式。該模式以企業(yè)需求為內容、以項目為導向，培養學(xué)生綜合運用理論知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應用能力。解決了以往課程設計中存在的:內容空而脫離實(shí)際，既做不到“承上”，更做不到“啟下”;過(guò)程松散，難以管理;效果不佳且難以衡量等問(wèn)題。
(4)深入實(shí)際的畢業(yè)設計確定了“綜合訓練，貼近專(zhuān)業(yè)，結合工程，鼓勵創(chuàng )新”的本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計(論文)指導思想，構建了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監控體系。該模式很好地解決了地方型普通高等學(xué)校在畢業(yè)設計(論文)過(guò)程中普遍存在的選題和過(guò)程嚴重脫離企業(yè)、忽視學(xué)生應用能力和實(shí)踐能力的培養、純理論性畢業(yè)論文較多、學(xué)生的應用能力和對實(shí)際問(wèn)題分析解決的能力普遍薄弱，畢業(yè)設計(論文)過(guò)程和結果與應用型本科人才培養目標的實(shí)現不相符等突出問(wèn)題。
3.整合資源、打造“以校內實(shí)踐教學(xué)基地為基礎，以校外本土企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地為依托”的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺
(1)以校內實(shí)踐教學(xué)基地為基礎建成以現代供應鏈的運作為背景的基于微型工廠(chǎng)的工業(yè)工程實(shí)驗平臺。該實(shí)驗平臺模擬企業(yè)的實(shí)際現狀和過(guò)程，可以看作是一個(gè)基于微型工廠(chǎng)的現代工業(yè)供應鏈系統的模擬環(huán)境，使學(xué)生能夠在這個(gè)相對真實(shí)的系統中開(kāi)展各種綜合性訓練，以培養學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新能力，使之成為培養學(xué)生應用能力和創(chuàng )新能力的活動(dòng)基地。
(2)通過(guò)優(yōu)勢互補的校企合作運作機制，加強校外本土企業(yè)實(shí)踐基地建設依托學(xué)院開(kāi)辦的“常州本土化總裁培訓班”等面向本土的多層次和類(lèi)型的培訓班，以及教師的各種形式的社會(huì )服務(wù)，通過(guò)優(yōu)勢互補的校企合作運作機制，實(shí)現本專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設。依托這些校外實(shí)習基地，生產(chǎn)實(shí)習，課程設計，實(shí)驗，畢業(yè)設計(論文)能夠以企業(yè)的實(shí)際情況為基礎，盡可能多的“貼近”或者“深入”實(shí)戰。避免學(xué)生“學(xué)”和“用”之間的斷裂，實(shí)現“學(xué)”和“用”之間的無(wú)縫對接，提高了學(xué)生的應用能力。
4.建立以企業(yè)—畢業(yè)生—學(xué)校三者相結合的評價(jià)機制，全面監控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，明確改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方向
通過(guò)引入企業(yè)，學(xué)生特別是畢業(yè)生的評價(jià)，編制了畢業(yè)生定期跟蹤回訪(fǎng)，企業(yè)用人單位對畢業(yè)生評價(jià)制度，企業(yè)專(zhuān)家測評制度，監控反饋制度等，建立了真正的“全員參與、全程管理、全面介入”的“三全”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統，形成“方案—評審—運行—監控—評價(jià)—反饋—優(yōu)化”的螺旋式上升的質(zhì)量監控形態(tài);實(shí)現了評價(jià)的“校內-校外的結合”，“企業(yè)-學(xué)生-學(xué)校的結合”，“封閉式、標準化的評價(jià)與開(kāi)放式、個(gè)性化的評價(jià)結合起來(lái)”，提高了評價(jià)的有效性，客觀(guān)性。[2]。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的效果
該實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)中取得很好的效果，學(xué)生的應用能力不斷提高，培養的人才得到了用人單位的普遍認可和歡迎，從2008屆至2014屆，畢業(yè)生一次簽約率均為100%，本專(zhuān)業(yè)江蘇地區特別是蘇南地區具有了較強的影響力。在2012年學(xué)校委托麥可斯數據有限公司對2011屆畢業(yè)生的跟蹤調查中，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競爭力位于學(xué)校第三。自2006年以來(lái)，共獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)論文9篇;獲校級優(yōu)秀畢業(yè)論文22篇。
參考文獻:
[1]許彥;王鵬.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)模型設計與應用.實(shí)驗技術(shù)與管理[J].2014，03(06):203-208.
[2]鄭玉巧;楊萍.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式.實(shí)驗室研究與探索[J].2012，31(06):34-36.
【應用型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )建】相關(guān)文章：
創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系，培養應用型電子商務(wù)人才03-21
關(guān)于應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的探討03-21
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建03-07
應用型本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構建12-06
機械類(lèi)工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索03-19
應用型人才培養探試研開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)體系內涵芻議03-01
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的建構03-22