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淺談基礎工業(yè)工程課程改革的研究
論文摘要：基礎工業(yè)工程課程教學(xué)中目前存在的主要問(wèn)題是教材不適應需要、教學(xué)手段單一、實(shí)踐教學(xué)手段不完善和考核方式單一等。改革與改進(jìn)措施是：加強教材建設，優(yōu)化教學(xué)內容；設法使用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法；完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；改革考試與考核方式；加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
論文關(guān)鍵詞：基礎工業(yè)工程 課程改革 教學(xué)實(shí)踐
基礎工業(yè)工程是教育部管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )規定的工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，也是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)培養階段的第一門(mén)必修課。按管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )的要求，通過(guò)本課程的學(xué)習應使學(xué)生了解工業(yè)工程的基本概念、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內容、發(fā)展方向及其在企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設中的地位和作用；應掌握基礎工業(yè)工程的相關(guān)實(shí)驗技能，具有從事實(shí)際工作的能力。
我院于2007年開(kāi)設了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，根據我們對該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位，針對應用型本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們對基礎工業(yè)工程課程改革進(jìn)行了較深入的研究。
一、基礎工業(yè)工程課程教學(xué)中目前存在的主要問(wèn)題
1.教材不適應教學(xué)的要求
工業(yè)工程是一門(mén)以工程學(xué)專(zhuān)業(yè)（如機械工程、電子工程、化學(xué)工程、建設工程等）為基礎的管理類(lèi)課程，其主干學(xué)科是管理學(xué)與某一工程學(xué)科。由于工業(yè)工程最早服務(wù)于制造業(yè)，所以多數學(xué)校的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)都是以機械工程作為其工程技術(shù)學(xué)科的。相應地，其教材也多是面向制造企業(yè)的。而根據社會(huì )的需求和辦學(xué)條件，我校是把電氣工程作為我們的工程學(xué)科的。這樣，就造成了已有教材與我校的專(zhuān)業(yè)定位不相符合的狀況，就影響了我們的教學(xué)效果和人才培養的質(zhì)量。另一方面，我校是一所地方性的民辦普通高校，是一所培養應用性人才的學(xué)校。但現有教材多數是適合一表或二表招生院校學(xué)生的，其理論性過(guò)強，我們的學(xué)生學(xué)習起來(lái)難度較大。這也就是說(shuō)，對我們來(lái)說(shuō)，現有教材是不適合我們的。
2.教學(xué)手段比較單一
對不少院校來(lái)說(shuō)，其基礎工業(yè)工程課程的教學(xué)目前仍以教師講授為主，教學(xué)手段比較單一。雖然也采取了多媒體教學(xué)和案例教學(xué)法，但來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的案例卻多是以數據、圖表或圖形等方式來(lái)說(shuō)明的。這樣，學(xué)生由于沒(méi)有親自參與生產(chǎn)現場(chǎng)的活動(dòng)，由于缺乏感性認識，所以對這類(lèi)案例的理解往往就較有限，有的學(xué)生甚至因此而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
3.實(shí)踐教學(xué)手段不完善
實(shí)踐教學(xué)是基礎工業(yè)工程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解基礎工業(yè)工程的理論和方法，可以使學(xué)生逐漸形成運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力得到鍛煉。但是，由于資金、設備、人員、技術(shù)等方面的不足，由于缺乏與實(shí)踐教學(xué)相適應的環(huán)境和條件，所以學(xué)生只能通過(guò)單純的課堂教學(xué)來(lái)獲取知識，即教學(xué)中存在理論與實(shí)際相脫節的狀況[2]。
4.考核方式單一
合理的考核方式一方面可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，另一方面也可以較確切地反映出教師教學(xué)的實(shí)際效果。但目前該課程的主要考核方式是平時(shí)成績(jì)（包括出勤、課堂表現和作業(yè)，占30%）與期末的閉卷考試（占70%）。這種考核方式考核的主要是學(xué)生對理論知識掌握的程度，缺少對學(xué)生的應用能力的考核，所以對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的約束力不大，平時(shí)學(xué)習不努力的學(xué)生若在期末考試前能突擊復習，其考試成績(jì)往往也能過(guò)關(guān)。這種考核方式對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)作用是不大的，必須進(jìn)行改革。
5.教師缺乏跨專(zhuān)業(yè)的知識，其實(shí)踐經(jīng)驗也不足
基礎工業(yè)工程課程教學(xué)需要教師同時(shí)具備機械工程、電氣工程等方面的專(zhuān)業(yè)知識和該方面生產(chǎn)管理的知識或經(jīng)驗，但由于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在我校開(kāi)設的時(shí)間較短，相應地教師也比較少，并且多數專(zhuān)業(yè)教師當初所學(xué)專(zhuān)業(yè)也以機械、電子或管理為主；即使工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)出身的教師，也多是從高校畢業(yè)后就從事該課程教學(xué)的，缺乏相應的實(shí)踐經(jīng)驗。這樣，這些教師在教學(xué)過(guò)程中能教給學(xué)生的就只能是教材上已有的內容，就很難站在較高的高度將相關(guān)理論與方法傳授給學(xué)生，從而就影響了課程教學(xué)的效果。
針對上述存在的問(wèn)題，結合應用型本科院校的實(shí)際，我們對工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在課程建設、教材建設、教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方式及師資隊伍建設等方面進(jìn)行了一系列的改革。
二、基礎工業(yè)工程課程教學(xué)改革的策略
1.加強教材建設，優(yōu)化教學(xué)內容
我們編寫(xiě)了符合我校工業(yè)工程的專(zhuān)業(yè)定位、實(shí)用性強、有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、適合應用型本科院校學(xué)生學(xué)習的課程教材。在保證課程體系結構完整的前提下，我們在教材中既擴大了專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)域，又突出了重點(diǎn)，還加大了以電氣工程和其他工程技術(shù)為主的案例，以使之能反映工業(yè)工程的前沿技術(shù)和最新研究成果[3]。我們精煉了理論教學(xué)的內容，重點(diǎn)加強了方法研究和作業(yè)測定兩個(gè)方面的內容，同時(shí)關(guān)注到該專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，以使學(xué)生能較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識。 "
2.使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
我們精選了教材中的案例，制作了高質(zhì)量的多媒體課件，即運用PPT、Photoshop、Premiere等軟件制作出了集聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)等于一體的生動(dòng)而直觀(guān)的多媒體教學(xué)課件。我們開(kāi)發(fā)出了以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的案例。為開(kāi)發(fā)出這類(lèi)案例，我們的教師深入到企業(yè)生產(chǎn)的現場(chǎng)，用攝像機記錄了企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，將其制作成視頻素材庫，用以替代案例教學(xué)中的數據、圖表和圖形。如此，就使學(xué)生能從枯燥的原理、公式和文字中跳出來(lái)，就能有一種身臨企業(yè)生產(chǎn)現場(chǎng)的感覺(jué)，從而更好地幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的理論知識，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
在教學(xué)方法上，我們注意采用啟發(fā)式、討論式、案例式和師生互動(dòng)式教學(xué)方法，做到“講重點(diǎn)、講思路、講方法”，做到精講多練、邊講邊練、講練結合，以使學(xué)生能“會(huì )學(xué)習、會(huì )應用、會(huì )創(chuàng )新”。另外，根據課程的特點(diǎn)，教師還有目的、有計劃地指導學(xué)生親自動(dòng)手查閱一些與工業(yè)工程有關(guān)的文獻資料，借此擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新能力以及初步的科研能力。
在課程教學(xué)過(guò)程中，受學(xué)時(shí)和學(xué)生理解能力所限，學(xué)生往往不能完全理解和掌握課堂上教師所講授的內容；受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生也不能就自己在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通。針對這些問(wèn)題，我們開(kāi)發(fā)了課外教學(xué)平臺，把課堂上的教學(xué)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上。借助這種平臺，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。教師還可以開(kāi)辟在線(xiàn)測試、實(shí)驗仿真和教學(xué)論壇等模塊，以此方便學(xué)生的自主學(xué)習，方便學(xué)生與教師間的交流。
我們還鼓勵學(xué)生建立他們各自的課外學(xué)習小組。在教師的鼓勵下，學(xué)生通過(guò)自由選擇，自己組成了一些由3～5人組成的課外學(xué)習小組。根據教師的講授和安排，各學(xué)習小組通過(guò)自學(xué)和親自觀(guān)察，通過(guò)分工協(xié)作來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，并將任務(wù)完成情況用書(shū)面報告的形式提交給教師，教師則將這類(lèi)學(xué)習成績(jì)納入對學(xué)生進(jìn)行期末考核的成績(jì)之中來(lái)。
我們還組織學(xué)生開(kāi)展了形式多樣的專(zhuān)題學(xué)習活動(dòng)，其中包括聘請企業(yè)里的專(zhuān)家到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座、觀(guān)看相關(guān)電教片片段或到基礎工業(yè)工程開(kāi)展得較好的企業(yè)參觀(guān)與實(shí)習，加強學(xué)生對所學(xué)知識的認識。
3.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力
完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，硬件環(huán)境建設是基礎，所以要加大基礎工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設。但由于條件所限，一些高校，尤其是類(lèi)似我院的三本院校，目前還只能開(kāi)出一些相對簡(jiǎn)單的驗證性的實(shí)驗課，或是通過(guò)實(shí)訓的途徑使學(xué)生初步體驗基礎工業(yè)工程的某些原理和方法。這樣，由于不可能在實(shí)驗室模擬某條生產(chǎn)線(xiàn)，所以對于生產(chǎn)線(xiàn)流程改進(jìn)這類(lèi)實(shí)驗，就只能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習或者通過(guò)仿真實(shí)驗等方式來(lái)完成。因此，對于類(lèi)似我院的三本院校來(lái)說(shuō)，在加強基礎工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設的同時(shí)，還要加大校外實(shí)訓基地的建設。而要搞好校外實(shí)訓基地的建設，則必須加強校企合作，必須進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，以使學(xué)生能通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、課程設計和生產(chǎn)實(shí)習等逐步提高其實(shí)踐技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.改革考核方式
考試改革主要是把期末一次性的考核變?yōu)槠綍r(shí)的多次考核，把僅考核學(xué)生對理論知識的掌握程度變?yōu)橥瑫r(shí)也考核其應用能力，目的是讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì )。和以往的做法不同，我們主要是通過(guò)平時(shí)的多次考核來(lái)督促學(xué)生主動(dòng)努力學(xué)習，而不是通過(guò)補考或重修的方法來(lái)督促學(xué)生學(xué)習的。
根據基礎工業(yè)工程課程教學(xué)的要求，除了對學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度要進(jìn)行考核以外，還要著(zhù)重考核學(xué)生的實(shí)際運用能力和實(shí)踐操作的能力。因此，基礎工業(yè)工程課程的考核方式不應該只限于閉卷筆試，還應該采用比如對出勤、對學(xué)習表現和對作業(yè)完成情況等的考核方式�？己藢W(xué)生對理論知識的掌握程度可以在平時(shí)的測驗中進(jìn)行，考核其實(shí)踐操作能力可以在學(xué)生參與實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行，考核其對知識的運用能力則可如前面所說(shuō)利用案例分析或寫(xiě)出研究報告的方式來(lái)進(jìn)行。除此之外，也可以將對上述方面的考核做成相應的網(wǎng)絡(luò )考試的模塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)對學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)考試。運用這樣的考核方式，能使學(xué)生較全面地掌握該課程要學(xué)習的內容，能考核出學(xué)生的真實(shí)水平。
5.加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平
在保證課程教學(xué)的前提下，我們重視選派教師特別是其中的35歲以下的青年教師到知名的高校進(jìn)修，同時(shí)鼓勵教師參加職業(yè)資格考試，取得職業(yè)任職資格。我們還安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓他們從中積累實(shí)際工作經(jīng)驗，提高實(shí)踐教學(xué)能力。我們還設法引進(jìn)有高學(xué)歷并有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才到學(xué)校任兼職教師，還聘請名校名師到學(xué)校任教。如此，就增加了有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例，從而也保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
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