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傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的滲透論文
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養的要求也就越來(lái)越高，新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱(chēng)，建國以后課改已有過(guò)好多次。新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。本文主要分析在新課改的背景下如何讓傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂當中滲透。
關(guān)鍵詞：新課改；傳統文化；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)
一、在新課改背景下實(shí)現傳統文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文當中的重要性
了解我國傳統文化能夠增強學(xué)生的民族自信和文化認同感，中國傳統文化博大精深、源遠流長(cháng)，在漫長(cháng)的歷史沉淀中逐漸形成“天行健，君子自強不息”的傳統文化精神，堅忍不拔，自強不息的精神浸染著(zhù)數千年來(lái)的中華民族，引導中華民族一次次的通過(guò)了民族生死存亡的重大考驗。我國的文化相對于其他國家源遠流長(cháng)，我國的民族精神是能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習的榜樣和力量，小學(xué)生是我們祖國的花朵，更是國家未來(lái)的主人，增強他們的民族自信和文化認同感，讓他們對成為中華民族的一份子感到驕傲和自豪，才能夠保證學(xué)生的素質(zhì)不斷提高�，F在傳統文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文當中的現狀并不是十分樂(lè )觀(guān)，部分小學(xué)所謂的滲透只是讓學(xué)生去背古詩(shī)詞，但是強制性的背書(shū)只會(huì )讓學(xué)生對傳統文化更加抵觸，沒(méi)有從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導致課本上要求的古詩(shī)詞背誦熟讀沒(méi)有完成，更別提傳統文化的滲透。所以，將傳統文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文當中勢在必行。
二、將傳統文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當中的做法
(一)課上穿插文化知識
教師在給學(xué)生講述語(yǔ)文知識的時(shí)候，尤其是在古詩(shī)詞這一塊，不能只是簡(jiǎn)單地將課本內容教給學(xué)生，而是需要盡可能地利用課堂細碎時(shí)間，在能夠完成課程進(jìn)度的前提下給學(xué)生講述一些有關(guān)于中國古代的有趣傳統知識，或者在講述的時(shí)候與名人故事相連接。如，講蘇軾的詩(shī)時(shí)可以講一下關(guān)于蘇軾的有趣故事等，這些都是比較實(shí)用的方法，不僅能夠幫助學(xué)生了解我國傳統文化知識，還能夠將課堂變得有趣，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提高課堂效率，讓學(xué)生全面高素質(zhì)發(fā)展。在講述部編版三年級語(yǔ)文第三單元《山行》時(shí)，可以將有關(guān)于“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的有關(guān)知識展示給學(xué)生，還可以展示幾幅有關(guān)于這個(gè)詩(shī)詞的圖畫(huà)，讓學(xué)生們通過(guò)更加直觀(guān)的圖畫(huà)了解詩(shī)詞的具體含義，能夠從這些圖畫(huà)當中了解到當時(shí)詩(shī)人面對的場(chǎng)景，了解到詩(shī)人的心境，還能夠幫助學(xué)生提高具體審美能力，同時(shí)，圖畫(huà)還可以激發(fā)學(xué)生對于傳統繪畫(huà)的興趣，幫助學(xué)生更深入了解傳統文化。
(二)課下組織實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)課程相對于初高中課程比較輕松，學(xué)生課余時(shí)間較長(cháng)，教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生的課余時(shí)間變得更有意義，可以為學(xué)生布置一些課下實(shí)踐活動(dòng)，讓他們更深層次地了解傳統文化和語(yǔ)文的魅力，比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些名人故事，定期舉辦一些講故事活動(dòng)、古詩(shī)詞朗誦比賽、傳統文化的黑板報活動(dòng)，學(xué)生們分小組進(jìn)行繪制黑板報，這些活動(dòng)都是比較有意義的，能夠讓學(xué)生在有趣的課下活動(dòng)當中認識到傳統文化的魅力，并將傳統文化和語(yǔ)文教學(xué)互相滲透，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習興趣。如，教師還可以帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一些踏青活動(dòng)，探訪(fǎng)當地名人古跡，去烈士陵園掃墓等等，這些活動(dòng)是代替書(shū)本直接給予學(xué)生榜樣力量的活動(dòng)，讓學(xué)生從這些名人事跡當中培養自己的文化素養和政治素養，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我們在學(xué)習四年級語(yǔ)文上冊《題西林壁》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去本地有的山峰去體驗一下，什么叫做“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這種活動(dòng)能夠將學(xué)生從課本當中抽離出來(lái)，還能鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生做到心理和身體都健康，能夠更深層地了解作者在寫(xiě)作時(shí)的感受，或者可以采用置辦黑板報的形式，讓學(xué)生自由組隊去查詢(xún)有關(guān)《題西林壁》的知識，這樣能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
(三)重視課外書(shū)籍閱讀
語(yǔ)文考試考驗的是學(xué)生的閱讀和積累，我們在教授學(xué)生語(yǔ)文書(shū)本知識的時(shí)候還可以推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)于傳統文化的書(shū)籍，因為學(xué)生年紀還小，講述比較高深知識的課外書(shū)籍可以不用考慮，應找一些以講故事為主的書(shū)籍讓學(xué)生自由課下閱讀，強調但不強迫學(xué)生做閱讀筆記，多讀書(shū)能夠豐富學(xué)生的知識世界，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”便是這個(gè)意思。一些以講故事為主的書(shū)籍還能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文作文能力，提高他們對于“形容、修飾、比喻”等寫(xiě)作方式的運用能力，甚至學(xué)校還可以幫助學(xué)生訂閱語(yǔ)文閱讀報紙，每周一份讓學(xué)生們課下自由閱讀，這些都是很有效的融合傳統文化的方式。(四)踐行生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人在新課改的大背景下，能夠做到這一點(diǎn)才能夠讓以上三點(diǎn)變得更有價(jià)值，才能夠讓以上三點(diǎn)完全發(fā)揮出該有的作用。我國教育改革要求教師踐行生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習，更好地融入課堂，在課堂中發(fā)揮自己應該有的作用，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)習變得更有價(jià)值。尤其是在小學(xué)課堂上，學(xué)生因為年紀不大，注意力很容易被分散。那么，教師應該如何從根本上杜絕這一現象，讓傳統文化在課堂上變得更加生動(dòng)？教師在這種情況下就應該做到踐行生本理念，讓學(xué)生融入課堂，參與課堂，自己只做學(xué)生學(xué)習的輔導者而不是領(lǐng)導者，這樣的行為能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，一些比較枯燥的傳統文化知識他們也能夠很快很好地吸收，幫助傳統文化融入語(yǔ)文課堂。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，提高傳統文化對語(yǔ)文教學(xué)的滲透是勢在必行的，能夠幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合我國對于素質(zhì)教育的要求，同時(shí)，能夠強調學(xué)生的民族自信和文化認同，讓學(xué)生成長(cháng)為對國家社會(huì )有用的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
[1]孫小波.傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2015(08):45.
[2]任靜.傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析[D].貴州師范大學(xué)，2017.
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