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淺析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透中國傳統文化的論文
隨著(zhù)我國新課改的深入，中國傳統文化與教育事業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。通過(guò)教育弘揚中國文化不僅能夠真正提高人們對傳統文化的認識，？能提高學(xué)生傳承中國文化的意識。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師應當重視不斷轉變教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的措施將中國文化融入到教學(xué)中，從而使學(xué)生正確認識中國文化。
一、創(chuàng )編高質(zhì)量的教材
教材是知識的載體，是小學(xué)英語(yǔ)課程的重要教學(xué)資源。在創(chuàng )編教材時(shí)融入中國文化不僅能夠給中國文化的傳播提供一條重要的傳播途徑，還能夠為中小學(xué)英語(yǔ)中的中國文化教學(xué)奠定良好的基礎。
首先，在創(chuàng )編小學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)要重視教材的全面性，既要保證能夠有語(yǔ)言專(zhuān)家、翻轉學(xué)家等專(zhuān)家學(xué)者的參與，也要保證中西方文化的專(zhuān)家參與，從而提高中小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)質(zhì)量。尤其是應當綜合考慮各方面的影響因素。比如我國對外漢語(yǔ)教材使用了中英文雙語(yǔ)標注，很方便學(xué)生的學(xué)習。其次，在教材編寫(xiě)中應當盡量增加有關(guān)表達中國文化的文章，從而幫助學(xué)生了解到更多的文化知識。比如民風(fēng)民俗、地理環(huán)境、政治制度、傳統文化思想等等。同時(shí)在這些文章的教學(xué)中，教師要重視從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面提高學(xué)生的文化意識，豐富學(xué)生的文化內涵。最后，應當重視學(xué)生的認知水平出發(fā)，保證編制的教材能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)還要保證編寫(xiě)的教材適合中小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達水平�？傊�，為了保證中國文化與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，應當從教材編寫(xiě)入手，選擇適合學(xué)生學(xué)習，利于中國文化傳播的知識內容，從而提高學(xué)生的文化意識。
二、拓寬中國文化的融入渠道
不僅僅是在課堂教學(xué)中可以融入中國文化，在課外教學(xué)、校園活動(dòng)等中融入中國文化。只有拓寬中國文化的融入渠道才能營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，才能將中國文化融入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。
如可以在小英語(yǔ)教學(xué)中，選擇一名外籍教師和本土教師共同教學(xué)，這樣既能實(shí)現中外互補，也能保證學(xué)生的學(xué)習。最重要的是能夠使學(xué)生感受到較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高學(xué)生的中國文化表達能力。另外，教師還可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀(guān)、全面地體會(huì )到中國優(yōu)秀文化，最終增強中小英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和的生動(dòng)性。除此之外，教師還應當靈活應用各種方式，通過(guò)課堂內外將中國文化滲透到學(xué)生心中，如在講授部分詞匯時(shí)教師可適當運用中國傳統節日文化，這樣不僅可豐富詞匯教學(xué)內容，還可以滲透中國傳統節日文化，從而能夠幫助學(xué)生更好的了解中國文化�；蛘呤窃诓贾媒淌业膶W(xué)習園地時(shí)可依據中國傳統節日文化，像春節、元宵節、端午節、重陽(yáng)節和冬至節等，并組織學(xué)生畫(huà)一些與中國傳統節日文化有關(guān)的美術(shù)作品、寫(xiě)上相應的節日語(yǔ)言�？傊�，在中外文化逐漸融合的背景下，為了突出中國文化，加快我國優(yōu)秀傳統文化的傳播，中小學(xué)英語(yǔ)教師應當積極拓寬中國文化的融入渠道，并借助各種教學(xué)方法、課外活動(dòng)等增加學(xué)生的文化接觸面，從而實(shí)現中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是中國文化的完美融合。
三、提高教師的文化素養
教師不僅是教學(xué)的組織者和引導者，更是學(xué)生學(xué)習的重要助力。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅可以在課堂上傳授學(xué)生知識，還可以通過(guò)自身的魅力影響到學(xué)生。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應當重視不斷提高自己的文化素養，正確看待中國文化，并為我國優(yōu)秀文化的弘揚做出貢獻。
首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應當認真學(xué)習我國優(yōu)秀傳統文化。如中國哲學(xué)、歷史、中醫、戲劇、習俗等等。教師只需要簡(jiǎn)單的了解，并有一定的認識即可。另外，教師還可以積極抓住進(jìn)修機會(huì )，不斷提升自身的教學(xué)水平和文化素養。其次，中小學(xué)英語(yǔ)教師若要想把真正的中國文化傳授給學(xué)生，就應當充分了解本土文化，并正確看待文化差異。這樣才能逐漸使學(xué)生形成文化平等的意識，才能實(shí)現中國文化與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師還應當通過(guò)研討會(huì )、交流會(huì )等交流平臺提高自身對中國文化的認識，并向學(xué)生灌輸正確的文化觀(guān)點(diǎn)，以避免學(xué)生產(chǎn)生文化認識偏差�？傊�，為了保證中國文化與中小學(xué)英語(yǔ)能夠完美融合，小學(xué)教師應當重視不斷提升自身的文化素養，并以此逐步引導學(xué)生形成正確的文化觀(guān)，從而推動(dòng)中國文化的弘揚和發(fā)展。
四、總結
綜上所述，在經(jīng)濟全球化和文化大融合的背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國傳統文化不僅可以提高本文文化在中小學(xué)英語(yǔ)教材中的地位，還能夠使中國文化更好地走向全世界。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師積極轉變教學(xué)理念，采用合理的措施將中國文化融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而使我國優(yōu)秀傳統文化得以傳承。
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