課堂教學(xué)小學(xué)音樂(lè )的論文
1.美中學(xué)樂(lè )———創(chuàng )設教學(xué)情景體會(huì )美
小學(xué)的音樂(lè )課堂是小學(xué)生接觸藝術(shù)美的一種重要方式，因此，整體的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境是否優(yōu)雅、美觀(guān)、整齊，都對課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大的影響。有條件的學(xué)校在音樂(lè )教室里應該擺設得更具音樂(lè )的美，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣和激情，讓他們從主觀(guān)中愛(ài)上這樣一個(gè)充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力的教室。另外，在課堂教學(xué)時(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng )設一種美的教學(xué)情景，恰當地運用多媒體技術(shù)，結合視頻、圖片、聲樂(lè )、語(yǔ)言等多方面的條件，為學(xué)生營(yíng)造不一般的音樂(lè )氛圍，喚起小學(xué)生們對音樂(lè )美的追求和感悟共鳴。例如，在教學(xué)“洋娃娃和小熊跳舞”的課堂時(shí)，在上課開(kāi)始的時(shí)候，就播放《哆啦A夢(mèng)》的音樂(lè )，讓學(xué)生從熟悉的旋律中感到興奮，創(chuàng )設導入情景，讓小學(xué)生們逐步感受到輕松快樂(lè )的課堂氛圍。這樣以一種熟悉又新鮮的歌曲進(jìn)行切入口，讓他們可以在美感中體會(huì )濃厚的人情味，從而以一種童話(huà)般的夢(mèng)幻中感受音樂(lè )課堂積極樂(lè )觀(guān)的教學(xué)氛圍。
2.動(dòng)中學(xué)樂(lè )———設立課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造美
小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強烈、對事物的專(zhuān)注程度不高，課堂學(xué)習時(shí)容易分神，這就需要小學(xué)音樂(lè )教師針對小學(xué)生的年齡特征和認知水平，在課堂教學(xué)設計中設立更多符合學(xué)生需要和教學(xué)內容的小活動(dòng)來(lái)“活化”課堂，設立課堂教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生們可以在愉快的課堂學(xué)習環(huán)境中感受音樂(lè )美。在活動(dòng)中師生可以有更多的互動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的求知欲，還可以激發(fā)學(xué)生的情感和體驗，進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”這個(gè)敘事性的民歌識，先用一種太真活潑的語(yǔ)調給學(xué)生講述里面的故事。這是蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候要背著(zhù)重重的殼往上爬，但是黃鸝鳥(niǎo)卻沒(méi)有鼓勵它，反而在旁邊譏笑蝸牛。讓學(xué)生可以感受到這是一首充滿(mǎn)著(zhù)天真淳樸生活氣息的歌曲，再教學(xué)生慢慢地掌握帶有八分休止符的節奏符，體會(huì )蝸牛不畏艱難，執著(zhù)追求目標的拼搏精神。當學(xué)生對歌曲的演唱有了一定的理解和掌握后，就可以進(jìn)行扮演演唱小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，感受二者不同的演唱情緒。
3.賞中學(xué)樂(lè )———欣賞音樂(lè )領(lǐng)悟美
雖然小學(xué)生的年紀還是比較小，但他們應經(jīng)有了對美的感悟能力，所以音樂(lè )教師在教學(xué)中要指導學(xué)生學(xué)習感受音樂(lè )中各種美的元素，讓他們學(xué)習欣賞音樂(lè )的美，領(lǐng)悟音樂(lè )的魅力，嘗試接觸各種聲樂(lè )曲、器樂(lè )曲、流行曲、民謠曲等。這有利于小學(xué)生的情緒放松和精神愉悅，讓他們產(chǎn)生樂(lè )觀(guān)的情感和神采。例如，在課堂中可以讓學(xué)生欣賞《但愿人長(cháng)久》這首歌曲，當婉轉而獨特的音樂(lè )緩緩流進(jìn)學(xué)生們的耳朵里，那種典雅，溫柔而莊重的情調充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)課堂，這樣汲取了古詩(shī)和古樂(lè )的精華，給人一種古意卻又并非難懂，音樂(lè )聲中既有楚楚動(dòng)人的旋律，又有唐宋風(fēng)范的古韻，使學(xué)生聽(tīng)完后還會(huì )要求再聽(tīng)一次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
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