中外文學(xué)比較的論文

　　導語(yǔ)：提起國內的文學(xué)作品，最讓國人自豪的就是古典文學(xué)四大名著(zhù)了，以下是小編為大家整理的中外文學(xué)比較的論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　中外文學(xué)比較的論文

　　一、當前中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設的研究現狀及原因分析

　�。ㄒ唬﹪鴥妊芯楷F狀。一部分學(xué)生為了避開(kāi)國內激烈嚴格的高考競爭，以為高投資一定會(huì )“換來(lái)”高學(xué)歷，紛紛選擇中外合作辦學(xué)項目，從而爭取出國留學(xué)的捷徑。學(xué)生大部分屬于學(xué)習方面的失敗者，相對基礎差、底子薄，甚至存在一些無(wú)故曠課早退、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲等不良習慣。另外，我國中外合作院校為創(chuàng )造良好外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，選擇外語(yǔ)授課的教學(xué)形式，導致英語(yǔ)基礎薄弱的同學(xué)徹底失去對于學(xué)習的熱情。然而，教育國際化意味著(zhù)中外教育規律的融合性選擇，從實(shí)踐方面看，國外高校的淘汰率遠遠高于國內高校，因為學(xué)習的過(guò)程決定著(zhù)最終的結果。因此，這種教育體制觀(guān)念上的矛盾必然影響和制約著(zhù)中外合作辦學(xué)的順利開(kāi)展[3]。如何引導學(xué)生畢業(yè)后能直接參與國際競爭與合作，結合中國特色社會(huì )主義國情的背景，建立科學(xué)可行的學(xué)風(fēng)建設方案，是高等學(xué)校學(xué)生管理工作中的一大難題，也是必須盡快解決的重要問(wèn)題。

　�。ǘ�）國外研究現狀。國外教學(xué)突出主體地位是學(xué)生，通過(guò)逐步的知識引導提高學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)生掌握計劃內教學(xué)內容后，不斷開(kāi)拓學(xué)生知識領(lǐng)域。根據學(xué)生不同思想角度，允許他們暢所欲言。鼓勵學(xué)生應用所學(xué)的知識，去觀(guān)察與思考，表達自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，培養學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng )造能力[4]。另外，外籍教師一般除了期末考試之外，平時(shí)經(jīng)常布置大量的作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐和參與科研,在學(xué)生期末總評時(shí)，期末考試得分所占比重往往僅占30％左右，課外實(shí)踐活動(dòng)占了很大比重。因此，學(xué)生對于考試的心理壓力減少了，有利于平時(shí)的課堂積累以及對于知識的進(jìn)一步思考。另外，國外還特別重視在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生應用知識的能力和技能，強調“學(xué)以致用”的學(xué)習習慣，學(xué)生突然由高中所接受的傳統中式教育轉變?yōu)槲鞣降囊龑�式學(xué)習，可能會(huì )產(chǎn)生找不到學(xué)習方法、厭學(xué)等情況。

　　二、中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設的實(shí)施方式

　　針對中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，以遼寧省首個(gè)高職類(lèi)中外合作辦學(xué)機構———沈陽(yáng)工程學(xué)院紅河國際學(xué)院為例，研究中外合作學(xué)風(fēng)建設應該遵循的規律，研究如何提高學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的方法，增強學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，研究外語(yǔ)水平突出，知識技能扎實(shí)，并能著(zhù)眼于國際發(fā)展的優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動(dòng)中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設。

　�。ㄒ唬┳ズ玫掠�思想工作這一學(xué)風(fēng)建設的本質(zhì)核心

　　德育思想教育是學(xué)風(fēng)建設的核心。做好德育思想教育就是培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念和優(yōu)秀的'行為素養。培養學(xué)生努力進(jìn)取、誠實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的精神，結合理論與實(shí)踐，把學(xué)生的德育思想工作作為學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)。從學(xué)生在學(xué)習生活所遇到的問(wèn)題出發(fā)，積極與學(xué)生溝通，只有找到問(wèn)題的根源才能有高效、恰當的解決方式。面對中外合作辦學(xué)中學(xué)生因學(xué)習基礎差、不良習慣多而產(chǎn)生的“討厭學(xué)、學(xué)不會(huì )、沒(méi)方法”等問(wèn)題時(shí)就更要從幫助他們做好科學(xué)規劃、制定學(xué)習計劃著(zhù)手，找到切實(shí)可行的方法，使他們提高學(xué)習興趣。深入到學(xué)生中間去，開(kāi)展細致的思想工作，深入到學(xué)生課堂、家庭、寢室中去，通過(guò)家訪(fǎng)、聽(tīng)課等方式，了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，并努力得到同學(xué)、家長(cháng)、社會(huì )的協(xié)助，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。針對不同學(xué)生特點(diǎn)，指導并幫助有出國深造意愿的學(xué)生做好出國留學(xué)學(xué)業(yè)規劃，為他們可能出現的一切突發(fā)情況做好打算。因材施教，幫助學(xué)生合理規劃大學(xué)學(xué)習生活、進(jìn)行綜合能力培養。幫助他們選擇直接入學(xué)或短期進(jìn)修方式，制定詳細出國留學(xué)計劃，從而合理布局安排大學(xué)生活，使學(xué)生能量身定做出適合自己的學(xué)業(yè)規劃，在學(xué)校能適應不同的學(xué)習節奏，學(xué)習做到有的放矢、學(xué)有所成。

　�。ǘ�）結合國外先進(jìn)的學(xué)生管理理念，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性

　　重視增強學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中的主體作用。學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度能夠準確地反映出學(xué)風(fēng)建設體系的科學(xué)合理性。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的保證，也是學(xué)生具有良好品質(zhì)以及端正行為的必要條件。國外的教學(xué)理念強調注重培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力，而結合中國傳統的灌輸式教育、注重教學(xué)內容的教育，則可以引導學(xué)生既有自我約束、自我管理的能力又不失去學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)對于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設，學(xué)生作為學(xué)風(fēng)的建設者，學(xué)生自身的素質(zhì)是建造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，大學(xué)生自身的努力才是使其進(jìn)步與成長(cháng)的源泉。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設中，一定要加強大學(xué)生自我管理的能力，明確自身的學(xué)習目的，自覺(jué)地為學(xué)風(fēng)建設添磚加瓦，在參與過(guò)程中不斷完善自我。注重學(xué)生的創(chuàng )造性的培養和發(fā)展，在高等教育國際化的新形式下，大學(xué)生的素質(zhì)培養也面臨著(zhù)全新的挑戰。作為高等教育重要組成部分的大學(xué)生素質(zhì)教育必須具有國際化視野，對于問(wèn)題的思考、形勢的發(fā)展都要有國際化的思考角度，目的在于培養符合我國國情并能適應國際發(fā)展的人才。高校應立足于創(chuàng )新人才培養模式，推陳出新，由“重視知識教育”轉變?yōu)椤白⒅啬芰�教育”。國內高校要積極收集先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，以合作型、研究型的將教學(xué)方式為主，改變傳統教學(xué)中“求穩趨同”的觀(guān)念，將更多的問(wèn)題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出有想象力、有創(chuàng )新角度的質(zhì)疑。將創(chuàng )新的教育理念融入教育全過(guò)程，建設創(chuàng )新性的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造力的培養提供有利條件。

　�。ㄈ�）在對比與實(shí)踐中，組建一支優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設隊伍

　　想要培養能與國際接軌的優(yōu)秀人才，擁有一支具有國際視野、明確人才培養方向的教師團隊至關(guān)重要。中外合作辦學(xué)離不開(kāi)教育本身，教師作為教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵，應盡快學(xué)習全新的教學(xué)設備與教學(xué)技術(shù)，汲取國內外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”，邀請國外院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)負責人，教師來(lái)交流互訪(fǎng)，同時(shí)也積極創(chuàng )造教師出國短期培訓和學(xué)術(shù)交流的機會(huì )。教師要在學(xué)風(fēng)建設中為學(xué)生做出表率，無(wú)論是中方教師還是外籍教師，都應認真準備每節課的教學(xué)內容，力求使學(xué)生保持對課堂的求知欲。調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都做課堂的主人。建設高素質(zhì)輔導員隊伍建設和學(xué)生干部隊伍是營(yíng)建好學(xué)風(fēng)建設的有力保障。為提高隊伍素質(zhì)、與國外學(xué)校管理體制接軌，將學(xué)風(fēng)建設進(jìn)行責任分工，組建學(xué)生干部—輔導員—專(zhuān)業(yè)教師三位一體管理模式。專(zhuān)業(yè)教師在比較和理解中實(shí)現授課模式的創(chuàng )新，輔導員在交流與合作中實(shí)現管理創(chuàng )新，學(xué)生干部由決策裁判型向制度導讀型轉變。充分發(fā)揮學(xué)生干部榜樣作用，帶頭進(jìn)行自我管理、自我教育，使其成為學(xué)風(fēng)建設中學(xué)生隊伍的先行軍。幫助輔導員老師做好學(xué)生心理指導以及日常課堂考勤與紀律管理，積極組織學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)。

　�。ㄋ模┩晟茖W(xué)風(fēng)建設管理督查制度

　　“沒(méi)有規矩不成方圓”，大學(xué)生仍處在思想意識與價(jià)值觀(guān)取向尚未成熟的階段，尤其對于合作辦學(xué)院校中的學(xué)生，他們的家庭條件一般比較富有，父母由于工作繁忙對孩子關(guān)心不夠，并且很多學(xué)生自認為在經(jīng)濟條件與未來(lái)出路上有明顯的優(yōu)勢與后盾，容易對學(xué)習產(chǎn)生懈怠情緒。所以一些必要的管理機制是合作辦學(xué)中保證學(xué)風(fēng)建設順利進(jìn)行的必要手段。嚴明的管理制度包括學(xué)生上課出勤情況、早晚自習紀律情況、就寢晚歸制度、請假制度、考試制度，等等。嚴格遵守制度做好獎懲工作，做到賞罰分明，對于違紀行為做到“零容忍”，教導學(xué)生不以惡小而為之，將學(xué)生投機取巧的想法打消在萌芽階段。但懲罰不是教育工作的根本目的，教師對于犯錯學(xué)生要以思想教育為主，要充分理解合作辦學(xué)中學(xué)生的特殊情況，教師自身在保證以身作則的情況下，以榜樣的力量影響學(xué)生，真正使學(xué)生從情感上接受教導。學(xué)風(fēng)建設是一項長(cháng)期性工作，而一套健全規范的學(xué)風(fēng)規范體系是其長(cháng)期有效的保障。良好的紀律規范有助于促使學(xué)校形成全員努力學(xué)習的氛圍，并在長(cháng)期的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，逐步升華成為一種校園習慣、校園文化。

　　三、創(chuàng )新和啟示

　　跨文化視野下的中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設創(chuàng )新了在全球一體化發(fā)展背景下，以具體多樣的跨文化的國際交流與合作為載體，吸收借鑒世界各國多元的辦學(xué)理念，使大學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐中內化優(yōu)良素質(zhì)，以“他山之石”加強我國大學(xué)生品質(zhì)的教育和能力的培養。創(chuàng )新培養了學(xué)生具有能夠認識自我、發(fā)展自我的不斷提升的進(jìn)取意識，充分利用外方教育模式為我方高校帶來(lái)的開(kāi)放、實(shí)踐、探討的學(xué)習氣氛創(chuàng )新學(xué)風(fēng)建設的宣傳，使學(xué)生擺脫傳統教育的束縛，激發(fā)出自身潛能。創(chuàng )新學(xué)風(fēng)建設宣傳方式，通過(guò)座談會(huì )、網(wǎng)絡(luò )、簡(jiǎn)報等方式，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設的重要性、必要性、緊迫性[5]，使教師與學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)風(fēng)建設進(jìn)程。以多樣化的宣傳活動(dòng)加強學(xué)風(fēng)建設在校園中的影響力度，公開(kāi)剖析討論破壞學(xué)風(fēng)的行為所帶來(lái)的惡果，大力表彰先進(jìn)典型人物。創(chuàng )新校園文化，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根基，也是學(xué)校最基礎的校園文化。通過(guò)各種知識競賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，一方面加深中外院校合作的程度，另一方面也依托于校園文化，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生思想道德，促使優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。中外合作辦學(xué)承當全球的責任意識與全球參與能力，并參與國際競爭的理念。特別是在中外合作辦學(xué)的學(xué)生“入口”較寬，其綜合素質(zhì)有“低配置”的特點(diǎn)情況下，我們不難發(fā)現，傳統中式教育相較于西方在教學(xué)方法、學(xué)生管理、文化構建方面都存在很多弊端。學(xué)風(fēng)建設不是一蹴而就的，是一項系統的工程，是一項循序漸進(jìn)的工程。我們正在不斷探索一條有效的道路，在實(shí)際工作中把握合作辦學(xué)良性發(fā)展的趨勢，不斷發(fā)揮高校學(xué)生思想政治教育中的積極作用，自覺(jué)學(xué)習和掌握跨文化教育的知識和技能，用豐富的跨文化理論和方法培養學(xué)生們積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的思想意識，從而有效促使中外合作的跨文化建設的形成、發(fā)展與創(chuàng )新。

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