培養學(xué)生文學(xué)素養論文
一、積極創(chuàng )設有文學(xué)氛圍的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習效果的一種教學(xué)輔助手段，良好的教學(xué)環(huán)境有利于引導學(xué)生的學(xué)習行為，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中收到意想不到的效果。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，要培養學(xué)生的文學(xué)素養，就可以通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)具有文學(xué)氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，潛移默化地形成文學(xué)素養。比如，在課堂中開(kāi)展“文學(xué)知識之星”活動(dòng)，讓學(xué)生自己在閱讀和學(xué)習中積累文學(xué)知識，每個(gè)月的月末在語(yǔ)文活動(dòng)課中形成一次評比，表現最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生都可以獲得“文學(xué)知識之星”稱(chēng)號。通過(guò)語(yǔ)文課和課外的積累，讓學(xué)生有著(zhù)對文學(xué)的興趣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間閱讀適合此年齡階段的名著(zhù)，并與同學(xué)們分享，教師可以開(kāi)出相應的書(shū)單，指導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)這樣的學(xué)習環(huán)境熏陶，學(xué)生在一個(gè)有競爭與合作的環(huán)境中，通過(guò)文學(xué)知識的積累和課外名著(zhù)的閱讀，穩步地增加自己的文學(xué)素養。
二、采用引導和鼓勵相結合的教學(xué)方式
不同學(xué)生在學(xué)習中接受能力不一樣，學(xué)習興趣也不同，教師要在承認這種差距的前提下了解每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處和不足，采用因材施教的方法，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和模式。對于班級中文學(xué)素養較差或是對文學(xué)興趣不大的學(xué)生，教師應當對他們表示關(guān)心，關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵和引導。如有一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上不認真聽(tīng)講，對教師有意識的古典文學(xué)的引入也無(wú)動(dòng)于衷，教師在發(fā)現這一情況之后，迅速跟學(xué)生家里進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生的日常行為和興趣愛(ài)好，經(jīng)了解發(fā)現，該名學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò )游戲，其他科學(xué)習情況也不理想。在了解這一情況之后，教師針對這個(gè)學(xué)生的情況設計了一次談話(huà)，在談話(huà)中教師了解到學(xué)生家庭環(huán)境不是很好，學(xué)生想在游戲中找到歸屬感，同時(shí)還發(fā)現，該名學(xué)生對游戲內容游戲背景介紹等十分了解。因而教師推薦了學(xué)生玩一款新出的“三國殺”，讓學(xué)生了解各位任務(wù)的背景故事，了解游戲的整個(gè)內涵，并可以和老師一起游戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師明顯發(fā)現，該同學(xué)在課上表現好了許多，和他進(jìn)行交流之后了解到他對游戲各大人物背景以非常熟悉。教師當時(shí)對該學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，并且提醒該學(xué)生要善于發(fā)現自己的有點(diǎn)，不能妄自菲薄，沒(méi)有自信。通過(guò)此次對問(wèn)題學(xué)生的引導和鼓勵，也達到了培養文學(xué)素養的目的。
三、結語(yǔ)
在現代教學(xué)中，教師要善于利用現代科技的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)上，教師要根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和愛(ài)好，通過(guò)幼燈片等教學(xué)輔助手段，向學(xué)生展示有文學(xué)背景的圖片、文字、音樂(lè )等，寓教于樂(lè )。此外，還可以通過(guò)其他的有效方式在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的文學(xué)素養。在當前的語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地采取一些教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的文學(xué)素養。同時(shí)，還要根據個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
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