語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生文學(xué)素養論文

　　1．調動(dòng)情感體驗，發(fā)現完善自我

　　高爾基說(shuō)，文學(xué)是人學(xué)。文學(xué)因人而生成，人也因文學(xué)而生成�？梢哉f(shuō)文學(xué)是使人成為一個(gè)“人”重要途徑。閱讀文學(xué)作品是使人能以“人”的態(tài)度與之建立起屬“人”的主體間關(guān)系，從而最大限度地接近、實(shí)現我們追求的理想境界———更好的、更成熟的人。我們往往會(huì )有這樣的閱讀體驗：讀得越多，書(shū)就使我們和世界愈接近，生活之于我們變得更加光輝，更加美好。因為文學(xué)以審美的方式作用于讀者的全身心、全人格，使人在認識外部世界的同時(shí)也認識自我，提升自我的情感，塑造自我的精神，進(jìn)而成為更好的、更美的“人”。黑格爾也說(shuō)，欣賞就是“在藝術(shù)里重新發(fā)現自己�！蹦敲�，教師在和學(xué)生共同學(xué)習文學(xué)作品時(shí)，一定要注重調動(dòng)自身的情感體驗。在具體的文學(xué)作品教學(xué)中，可以這樣逐步引導學(xué)生進(jìn)入自我情感體驗之中：你喜歡這篇作品嗎？作品寫(xiě)的感人嗎？是什么地方打動(dòng)了你？為什么能打動(dòng)你呢？你有過(guò)與之相似或相關(guān)的情感經(jīng)歷嗎？你如果遇到了這樣的情況你會(huì )怎么做呢？等這樣一系列問(wèn)題就可以逐步引領(lǐng)學(xué)生由文學(xué)作品逐漸進(jìn)入自己的情感體驗之中，從而達到認識世界、認識自我、完善自我的終極目的。

　　2.誦讀古典詩(shī)詞，作文錦上添花

　　中國古典詩(shī)詞是我們中華民族精神的源頭，人類(lèi)文化的瑰寶。古典詩(shī)詞中蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊和情感資源，若能大量誦讀記憶，對提高學(xué)生的文學(xué)素養無(wú)疑有著(zhù)重要的意義。教育專(zhuān)家曾指出，0-13歲是孩子記憶的黃金時(shí)期。語(yǔ)文教師和家長(cháng)應攜手古典詩(shī)詞，幫助孩子在他們幼小的頭腦中埋下詩(shī)詞的種子，以詩(shī)詞中蘊藏的濃濃深情撥動(dòng)孩子的心弦，注入其靈魂，滲透進(jìn)生命深處，讓古典詩(shī)詞在當代孩子的身上重新煥發(fā)勃勃的生機與活力。筆者在一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中還發(fā)現，有大量詩(shī)詞積淀的孩子在口語(yǔ)表達和書(shū)面寫(xiě)作方面都比其他孩子更加優(yōu)秀�？梢哉f(shuō)，一個(gè)孩子文學(xué)素養深厚與否，跟它背誦經(jīng)典的質(zhì)量與數量成正比。背誦多了，就可以逐漸內化成自己的東西，運用時(shí)才能如同從心里“流”出來(lái)，自然而又圓渾。因此，教師可以在學(xué)生大量誦讀古典詩(shī)詞的基礎上引導他們巧妙地運用古詩(shī)詞進(jìn)行寫(xiě)作訓練，這不但能激活語(yǔ)言，彰顯文化底蘊，還能使文章文采斐然，典雅蘊藉，散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣息。筆者在“中考文化散文”的寫(xiě)作指導實(shí)踐過(guò)程中就深刻地感受到了誦讀詩(shī)詞之于提升學(xué)生文學(xué)素養的重要意義。

　　3.結語(yǔ)

　　綜上所述，當前學(xué)校教育越來(lái)越關(guān)注對學(xué)生文學(xué)素養的培養，語(yǔ)文教學(xué)可謂任重而道遠，我們語(yǔ)文教師應培養學(xué)生閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，令其終身受益。在閱讀文學(xué)作品時(shí)要積極調動(dòng)自己的情感體驗，從中發(fā)現自我，完善自我，同時(shí)誦讀中國古典詩(shī)詞，提升記憶和寫(xiě)作能力。通過(guò)多種途徑打開(kāi)閱讀的視野，掌握閱讀的方法，才能全面提升學(xué)生的文學(xué)素養，從而獲得其在人性、人情、人道方面的提升和完善。

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