開(kāi)展幼兒舞蹈教育的必要性和重要性論文

　　舞蹈是一門(mén)綜合性藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它融合有音樂(lè )、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言等多種藝術(shù)形式。舞蹈同時(shí)也是最接近人類(lèi)心靈的藝術(shù)載體，人類(lèi)最早通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行生活交流和情感抒發(fā)�！睹�序詩(shī)》中記載：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！奔凑Z(yǔ)言、歌唱所不能表達的情感，可以用舞蹈來(lái)抒發(fā)。由此，舞蹈為所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)中最為直接、直觀(guān)、直出心靈的表現手段。

　　一、幼兒舞蹈教育的地位

　　在幼兒教育中，舞蹈教育扮演不可缺少的一環(huán)，并在素質(zhì)教育的浪潮中愈發(fā)重要。幼兒舞蹈教育具有特殊性，它是以幼兒的生理和心里特征為依據，通過(guò)直觀(guān)、具象的肢體動(dòng)作、幼兒簡(jiǎn)易語(yǔ)言來(lái)表達幼兒的情趣生活和心理世界。幼兒舞蹈教育主要面向的是全體幼兒的基礎綜合培養，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的精英舞蹈教育。因此，幼兒舞蹈教育這種充滿(mǎn)童趣、童真性的教育方式在幼兒基礎教育中尤為重要，同時(shí)亦應看到其扮演的重要角色、擔負的重要責任以及帶來(lái)的重要影響。

　　二、幼兒舞蹈教育的特點(diǎn)

　　幼兒階段是人們接受教育的啟蒙階段，是人生開(kāi)始的基礎關(guān)鍵階段。幼兒舞蹈教育在幼兒基礎教育中有著(zhù)舉足輕重的作用，實(shí)應從幼兒的生理、心理全面考慮，運用科學(xué)化、素質(zhì)化的教育方式因材施教。幼兒正處于生理和心理的成長(cháng)初期，生理發(fā)育不完全，小肌肉群不發(fā)達，肌肉纖維細，彈性差，運動(dòng)神經(jīng)發(fā)育不健全，心臟收縮性差，人容易疲勞，不易做長(cháng)時(shí)間勞作，僅能做一些簡(jiǎn)單地走、跑、跳的動(dòng)作。幼兒四肢短小，頭部較小，神經(jīng)系統和大腦發(fā)育處于迅速期，發(fā)育過(guò)程容易興奮，又難以抑制。因此，在聽(tīng)到音樂(lè )、或情緒高漲時(shí)便異常興奮難抑，手舞足蹈、蹦蹦跳跳；幼兒心智的開(kāi)發(fā)尚處于初級階段，有直接表達情感的需求，推理能力、理解能力等均具有具象性、表面性。他們具有爰幻想、爰模仿、好奇心強等一系列不同于成年人的心理特征，故事性強、動(dòng)作夸張、肢體語(yǔ)言重復性強的幼兒舞蹈正符合幼兒的心理活動(dòng)。

　　三、幼兒舞蹈教育的必要性和重要性

　　舞蹈教育在幼兒的藝術(shù)修養開(kāi)發(fā)和培養期有著(zhù)極其重要的影響，舞蹈藝術(shù)對孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)推動(dòng)性作用，并對孩子的身心發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。舞蹈是一門(mén)肢體藝術(shù)，可以在學(xué)習過(guò)程中，促進(jìn)幼兒骨骼生長(cháng)和身體發(fā)育，孩子在音樂(lè )的伴奏下做出相應的動(dòng)作，或跳或跑，既能激發(fā)孩子對音樂(lè )節奏、節拍等反映，促進(jìn)神經(jīng)系統地有效運行和發(fā)育，又能在肢體動(dòng)作的活動(dòng)中加強肌肉和骨骼的鍛煉，增強胳膊、腿的力量，提升各種肘關(guān)節的靈活性，加強韌帶的柔韌度，從而增強和改善幼兒的抵抗力和免疫力。

　　舞蹈教育還可以促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)。在學(xué)習過(guò)程中，對舞蹈動(dòng)作的反復訓練，可鍛煉幼兒的記憶力和邏輯思維能力。在幼兒舞蹈教育教學(xué)體驗中，幼兒會(huì )對充滿(mǎn)童真童趣的故事性動(dòng)作產(chǎn)生好奇心，模仿一系列簡(jiǎn)易的肢體動(dòng)作，并對模仿的信息進(jìn)行記憶儲備。這便在無(wú)形之中開(kāi)發(fā)了幼兒大腦智力和思維能力。長(cháng)時(shí)期的舞蹈教育會(huì )提升幼兒的學(xué)習能力和觀(guān)察事物的能力。

　　舞蹈首先作為一種游戲式的教育方式，完全符合幼兒身心發(fā)展的特性，滿(mǎn)足了幼兒天生活潑好動(dòng)的性情。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連卡曾說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人的活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義�！蔽璧附逃�作為游戲的方式寓教于樂(lè )，舞以達歡。潛移默化中，孩子們在集體舞蹈中開(kāi)始學(xué)習與人交流溝通，開(kāi)始對“美”有自己的認識。在用肢體語(yǔ)言表達情感的過(guò)程中，孩子們逐漸培養出一種良好的心態(tài)和為人處世的態(tài)度，他們將無(wú)意識于自己有外而內地展現給大家美的一面。

　　四、幼兒舞蹈教育的教學(xué)要求

　　幼兒舞蹈教育是幼兒基礎教育的重要組成部分，正確地科學(xué)的系統化的幼兒舞蹈教育教學(xué)對幼兒的身心發(fā)展將有著(zhù)重要的影響，因此幼兒舞蹈教育有著(zhù)嚴格且原則性的要求。首先，必要培養幼兒感受美和表現美的能力，不要一味盲目教幼兒舞蹈動(dòng)作。培養幼兒對音樂(lè )的反映能力和舞蹈動(dòng)作的協(xié)調能力。激發(fā)幼兒的潛在創(chuàng )造力，啟發(fā)幼兒對舞蹈的熱情和舞蹈情趣，從而發(fā)展幼兒對舞蹈的記憶能力和表現能力。其次，著(zhù)重考慮如何保持幼兒的舞蹈熱情和興趣。這就意味著(zhù)，幼兒舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中，要求把幼兒表層的舞蹈興趣深化，即將興致導向內化，把單純表面的喜歡導向至主動(dòng)參與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編。切忌不讓孩子們簡(jiǎn)單地成為舞蹈復制機器，而應該全力激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力，變被動(dòng)受教為主動(dòng)參與。

　　五、結語(yǔ)

　　幼兒舞蹈教育在全面推進(jìn)的幼兒素質(zhì)教育中有著(zhù)極大地發(fā)展空間，幼兒教育工作者亦應響應素質(zhì)教育的方針，以幼兒身心發(fā)展為教育核心，培養幼兒的舞蹈興趣，并將表面的舞蹈興致導向內化，用情感推動(dòng)教育，做到寓教于樂(lè )。全面激發(fā)孩子們的舞蹈創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，真正做到因材施教。

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