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如何通過(guò)舞蹈教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)論文
論文摘要：在舞蹈教學(xué)中,培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項復雜的系統工程。舞蹈教師應該通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情、充分的調動(dòng)學(xué)生的內在素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養出更符合社會(huì )需要的人才。
論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育;學(xué)生;綜合素質(zhì)
舞蹈是一種人體美的無(wú)聲語(yǔ)言,通過(guò)美的動(dòng)作、美的姿態(tài)、美的造型來(lái)表達作品的思想感情。而舞蹈藝術(shù)是以人體為媒介、用人體動(dòng)作表達思想感情的一種形象、直觀(guān)的藝術(shù)形式�？梢哉f(shuō),舞蹈教育對人的個(gè)性心理特征和品德的形成與培養具有重要作用,能促進(jìn)人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展,從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
1.舞蹈教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
1.1增進(jìn)學(xué)生的人際交往能力
舞蹈是一種通過(guò)人體律動(dòng)來(lái)傳達人類(lèi)信息的情感語(yǔ)言,具有強烈的傳感作用,并含有濃郁的情感因素,在舞蹈的過(guò)程中,人們需要互相傳遞情感,交流信息,特別是在集體舞蹈和雙人舞蹈當中,通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)得到一種人與人之間的情感交流,尤其是集體舞,大家都要伴隨統一的節奏有規律地動(dòng)作,自然形成一個(gè)整體,從而潛移默化地培養了個(gè)人的合作感、責任感,加強了整體感和相互的協(xié)調與配合,這些都可以很好的提升學(xué)生對社會(huì )的融入性和介入性,提高他們的人際交往能力和社會(huì )適應能力。
1.2激發(fā)學(xué)生的思維能力
斯佩里博士對人的大腦進(jìn)行割裂研究發(fā)現,左腦多負擔抽象思維活動(dòng),而右腦主要擔負形象思維活動(dòng)。藝術(shù)教育則可以很好的開(kāi)發(fā)右腦,右腦的發(fā)展不僅能夠促進(jìn)左腦的思維能力,而且本身也能夠具有很高的智慧和創(chuàng )造力。學(xué)生在學(xué)習和表演舞蹈的過(guò)程中,需要身、心、腦全方位的配合,如肢體對音樂(lè )節奏的感知,對藝術(shù)形象的反映,對空間意識適應等外化現象,使肢體動(dòng)作語(yǔ)言化,情感化,人腦在這種運動(dòng)中會(huì )得到全方位的鍛煉,思維能力得到很好的提高。而且舞蹈通過(guò)調動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內心體驗等多種心理和生理機能,為學(xué)生構筑了豐富的審美欣賞與審美創(chuàng )造空間,提高了認識真善美,提高感受美、欣賞美、追求美的能力。
1.3提高學(xué)生的身體素質(zhì)
人的形象美需要其外在表現和內在修養和諧統一,舞蹈中的優(yōu)美姿勢培養了學(xué)生的內涵修養,使人的精神和形體之美達到統一,有助于提高學(xué)生的氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。但是,在日常生活中,有些學(xué)生往往出現身體不正,弓背含胸,端肩縮脖,腿彎曲等不健康的體態(tài)。而科學(xué)、協(xié)調的舞蹈訓練,會(huì )提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調性和靈活性,促進(jìn)他們的骨骼發(fā)育,塑造優(yōu)美的體態(tài),培養高雅的氣質(zhì),糾正生活中不正確的姿態(tài),從而獲得勻稱(chēng)的體型、優(yōu)美的姿態(tài)、堅強的骨骼、發(fā)達的肌肉,讓學(xué)生在練習舞蹈的過(guò)程中,自覺(jué)的消除生活中的各種不良姿勢和習慣,形成挺拔勻稱(chēng)的體態(tài)。
1.4滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要
舞蹈是人類(lèi)一種表達思想和情感的舉動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習或欣賞舞蹈的過(guò)程中,能夠感知到蘊涵在舞蹈形式下的情感內容,在享受舞蹈樂(lè )趣的同時(shí),各種心情都會(huì )隨之得到汗發(fā)、撫慰,逐步養成了他們積極、樂(lè )觀(guān)的思想情緒。在舞蹈訓練中,審美對象蘊含的審美力量,可以激起學(xué)生的審美情感,可以調動(dòng)學(xué)生的感知、想象和理解能力,從而產(chǎn)生審美感受。這種審美感受不僅是由生理感官而產(chǎn)生的快感,而且是一種理智的滿(mǎn)足和心靈的愉悅。審美境界的實(shí)現對于凈化情感,陶冶情操,鑄造靈魂,有著(zhù)難以估量的力量,從而達到良好的情感教育的目的。
2.如何通過(guò)舞蹈教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)
2.1用豐富的教學(xué)形式提高學(xué)生的審美情趣
在舞蹈教學(xué)中,教師可以根據不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)形式,時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,教師可以在教學(xué)形式上進(jìn)行改革,采用一些新的教法,比如利用電化,多媒體輔助課堂教學(xué)。電視教材可以通過(guò)直觀(guān),形象,生動(dòng)的畫(huà)面準確地表達教學(xué)內容,使學(xué)生獲得充分的感知,激發(fā)學(xué)習興趣,加深理解和記憶。它可重復再現的功能優(yōu)勢,為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對照練習的有利條件。比如舞蹈中的動(dòng)作訓練往往是枯燥無(wú)味的,而且訓練強度又太大,教師應根據訓練部位不同歸類(lèi)組合,并且搭配優(yōu)美輕快動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)伴奏,并由淺入深由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)。在舞蹈學(xué)習的同時(shí),還要讓學(xué)生欣賞一些舞蹈精品,因為優(yōu)秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時(shí),受到很好的思想教育使人們在美的熏陶中感情得到升華。比如播放古典舞蹈《梁�！返�,民族民間舞《傣女》、《颯韻》等,讓學(xué)生既開(kāi)闊眼界,又領(lǐng)略到各種舞蹈的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生對舞蹈這門(mén)藝術(shù)的興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)創(chuàng )辦舞蹈社團,由他們自身去推廣舞蹈,自己組織進(jìn)行舞蹈成品或舞蹈片段的排演,豐富校園文化生活,或組織到社區表演,讓他們更深刻的感受舞蹈帶給人們的快樂(lè )。讓學(xué)生在對舞蹈藝術(shù)的審美過(guò)程中,提高審美情趣陶冶道德情操,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.2用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識
在教學(xué)的過(guò)程中,教師要充分運用啟發(fā)式教學(xué),先讓學(xué)生隨意做幾拍動(dòng)作,充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué),再引導學(xué)生用自己的舞蹈意識來(lái)加以美化,分析動(dòng)作節奏的幾種可行性,進(jìn)行常規動(dòng)作與反常規動(dòng)作的體驗,打破一般的思維定勢,創(chuàng )造出不同的節奏型。教師可以讓學(xué)生在具備一定感性知識的基礎上,掌握一定的編舞知識,通過(guò)視覺(jué)感官的體驗而升華到理論的初步理解和認識,使學(xué)生對編舞的構思程序有一個(gè)較完整的概念。然后由教師選定統一的樂(lè )曲,以學(xué)習小組為單位,開(kāi)展集體編舞活動(dòng),形式不限,可編獨舞,雙人舞、群舞,自編自演,課下布置,課上進(jìn)行表演講評。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué),教師將創(chuàng )造意識的培養貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生從實(shí)際的體驗中去尋找最能表達自己情感思想的動(dòng)作詞匯在平時(shí)的教學(xué)中去發(fā)現、培養、鼓勵、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng )造意識。
2.3用鼓勵和支持提高學(xué)生的自信心
在舞蹈教學(xué)中,教師應始終對學(xué)生充滿(mǎn)信心,能對學(xué)生訓練中的正確反應及時(shí)予以積極強化,對錯誤反應不諷刺挖苦,鼓勵其繼續努力,克服學(xué)習中的困難,戰勝自我,經(jīng)常提醒學(xué)生看到并發(fā)揮自己的長(cháng)處,幫助其堅定自信心,使學(xué)生加深對舞蹈的熱愛(ài),在心理上由被動(dòng)轉為主動(dòng),培養學(xué)生的激情,增強其學(xué)習的欲望,調動(dòng)學(xué)生鉆研創(chuàng )新的積極性。在每節課錢(qián),教師要認真準備好教材內容,并要言傳身教不厭其煩地教好每一個(gè)學(xué)生,對學(xué)生要給予充分的信任,并善于挖掘教學(xué)對象的積極因素,充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,對不同技能水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標,并鼓勵其成功,教師應該用實(shí)事求是的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,正確評價(jià)每一位學(xué)生,不讓任何一個(gè)學(xué)生在課堂上有失落感,特別是對后進(jìn)生,教師要細心觀(guān)察他們的心理反映,幫助他們找出落后的原因,同時(shí)要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)、興趣,要盡量為他們提供表現和發(fā)展的機會(huì )。
3.結語(yǔ)
舞蹈是可以貫穿人的一生的、能夠長(cháng)期使人們在精神、身體兩方面保持良好狀態(tài)的訓練項目。舞蹈教育作為一種美的教育,以審美的、運動(dòng)的、直觀(guān)的方式對學(xué)生進(jìn)行教育,在美化學(xué)生的形體和外部動(dòng)作的同時(shí),它還通過(guò)真、善、美的舞蹈形象浸透學(xué)生的心理,感染學(xué)生的思想、品質(zhì)、情感,影響和陶冶學(xué)生的性格、情操。
【參考文獻】
[1]胡爾巖.《舞蹈創(chuàng )作心理學(xué)》[M].中國戲劇出版社,1998
[2]盧家楣.《心理學(xué)與教育》[M].上海教育出版社,1999
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