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提升學(xué)前音樂(lè )舞蹈歌曲教學(xué)效率研究的論文
廣西的少數民族多數生活于大石山區，形成了別具風(fēng)采的歌唱形式和方法。歷史文化的傳承與積累，逐漸感應到一種奇特的音響美，自然覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)而模仿和聲歌唱，并由不滿(mǎn)足于一人獨唱的單調，進(jìn)而追求雙聲、三聲部唱法，發(fā)展演變成群唱、混聲唱，使山歌更為熱烈歡快，激越氣派，顯示出山之博大情懷和山之昂揚雄壯。
特別是在壯、瑤、壯族的多聲部民歌演唱中，歌手們結集起來(lái)，團團圍攏，掩耳放聲歌唱，發(fā)出極其神秘的共鳴，繪聲繪色，使人陶醉。其旋律奇美，色彩別致，唱起來(lái)聲似翩翩起舞，情如涓涓流泉。
壯族大歌被藝術(shù)家稱(chēng)為“自然與音樂(lè )的和諧典范”，它是一種多聲部無(wú)伴奏的民歌，在侗鄉祖祖輩輩廣泛流傳，以其優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的節奏，濃郁的壯族文化底蘊歌唱生活、歌唱愛(ài)情、歌唱人生的哲理。壯族無(wú)論是在田野勞動(dòng)，還是在家庭做客，只要三五成群，總會(huì )歌聲不斷，于是壯族大歌那優(yōu)美的韻律自然一代一代地傳承下來(lái)，從人們的歌聲中可以體會(huì )到滄桑的歷史足跡，也可以品味到人世間的美好。
一、教學(xué)歌曲《生活美如霞》的創(chuàng )作特點(diǎn)
《生活美如霞》歌曲結構為典型呈示、展開(kāi)、再現的復三部曲式結構。包含引子、呈示部、間奏、展開(kāi)部、再現部和尾聲六個(gè)部分來(lái)展現《生活美如霞》的藝術(shù)場(chǎng)景。呈示部是一個(gè)帶變化再現的三段式。引子小節，由速度稍快的鋼琴伴奏引出情緒、節奏歡快的生活美如霞場(chǎng)景。接下來(lái)的旋律動(dòng)機以小調民歌主三和弦音組成，主調音樂(lè )創(chuàng )作手法。旋律自身重復一次。
在呈示部和再現部中低聲部作為歌曲主旋律展開(kāi)。高聲部作為多聲復調加花填充。經(jīng)過(guò)鋼琴間奏進(jìn)入歌曲中段部分，分解和弦為旋律動(dòng)機在三聲部展開(kāi)，最后落在尾音上，為變化再現做準備。
歌曲變化再現段的第一部分是歌曲的高潮部分。也是旋律動(dòng)機在高聲部的連續推進(jìn)，不斷展開(kāi)并將歌曲推向高潮。既有壯族地域民歌風(fēng)味特色，也帶有時(shí)尚流行的風(fēng)格歌曲演唱元素特點(diǎn)。讓人記憶猶新，過(guò)耳不忘，令人回味。
緊接著(zhù)變化再現的第二部分通過(guò)歌曲旋律動(dòng)機的節奏拉寬，主和聲回歸鏈接，變化再現呈示段。展開(kāi)中部歌曲最為精彩的的部分就是展開(kāi)部。小節鋼琴間奏將音樂(lè )由熱烈歡快的情緒轉為優(yōu)美抒情的的慢板段落。通過(guò)鋼琴伴奏的引領(lǐng)，大小調式的自然交替過(guò)渡，由小調轉到大調，并回歸到大調上，將歌曲再次推向抒情柔美，感人至深的高潮段落。
描繪出生活美如霞的壯族青年小伙柔情似水的性格和對美好未來(lái)生活的虔誠憧憬之情。形成了音樂(lè )和聲、旋律色彩的豐富變化，歌唱情緒轉換自然，復調加花恰到好處。詞曲伴奏和三聲部演唱渾然天成，動(dòng)中有靜，令人無(wú)限遐想的生活美如霞場(chǎng)景和深情感懷、以歌傳情的藝術(shù)效果。
再現部在一段精彩的鋼琴間奏之后，歌曲再次回歸到熱情歡快的呈示部動(dòng)機。以壓縮再現的形式重現呈示部。作曲家在小節的尾聲部分也做了精心設計。通過(guò)節奏上的通過(guò)拉長(cháng)延伸和以襯詞的不斷反復，在呼喚中唱出生活美如霞的主題。并回歸到小調式上，干凈利落的結束了全曲。淋漓盡致的表達了壯族歌圩熱情歡快的文化生活場(chǎng)景和大膽追求美好幸福生活。
三聲部的下兩個(gè)聲部是由主旋律聲部變化派生出來(lái)的和弦音，是高聲部的和聲基礎，協(xié)和的和音是壯族三聲部民歌的特點(diǎn)。低聲部作為和聲低音，高聲部圍繞主旋律聲部展開(kāi)，三聲部和諧結合別有一番風(fēng)味。
在歌曲高潮部分旋律轉到高聲部，通過(guò)旋律動(dòng)機的連續推進(jìn)，不斷展開(kāi)并將歌曲推向高潮。音樂(lè )織體簡(jiǎn)單樸素，音樂(lè )線(xiàn)條清晰明快，既有壯族地域民歌風(fēng)味特色，也帶有時(shí)尚流行風(fēng)格的歌曲演唱元素特點(diǎn)。反映了的生活美如霞的激動(dòng)喜悅心情和熱鬧歡快的歌圩場(chǎng)景。
歌曲調性調式的轉換非常自然，同時(shí)又激動(dòng)人心。在歌曲的慢板部分通過(guò)鋼琴伴奏的引領(lǐng)，由小調自然交替過(guò)渡轉到大調，旋律采用多聲部復調作曲創(chuàng )作技巧，將主調手法、復調手法和支聲手法靈活交替運用。
中聲部為主要旋律，低聲部作為和聲低音聲部，高聲部為復調多聲部遙相呼應，聲部間相互交錯、重迭展開(kāi)，并將歌曲主旋律再次推動(dòng)，回歸到大調高聲部上，將歌曲從抒情柔美情緒，迅速擴展到感人至深的高潮段落場(chǎng)景，為生活美如霞的圩場(chǎng)傳情、傳知音的主題做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的鋪墊。
二、提升學(xué)前音樂(lè )教學(xué)訓練效率分析
在《生活美如霞》的聲樂(lè )教學(xué)訓練中，合唱隊員的選拔是在藝術(shù)社團招新的基礎上，通過(guò)第一課堂課程教學(xué)的形式，在學(xué)習普及音樂(lè )文化知識的基礎上，激發(fā)幼兒興趣愛(ài)好，提高幼兒人文音樂(lè )基本素養能力，通過(guò)音樂(lè )課程教學(xué)來(lái)提高幼兒的音樂(lè )基本素質(zhì)并進(jìn)行人員選拔，同時(shí)通過(guò)第二課堂校園音樂(lè )文化活動(dòng)實(shí)踐和第三課堂服務(wù)社會(huì )文化交流活動(dòng)和比賽實(shí)踐的平臺來(lái)鍛煉和檢驗合唱隊伍。
總之，通過(guò)以“合唱藝術(shù)教育”為特色的三個(gè)課堂訓練模式”的建立，通過(guò)三大音樂(lè )課程實(shí)踐平臺，把音樂(lè )特色一體化教學(xué)的實(shí)踐成果、幼兒學(xué)習的教學(xué)效果充分體現和展示。既提高了幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)，又科學(xué)合理的選拔了合格、優(yōu)秀的合唱隊員。
在合唱聲樂(lè )訓練中，根據《生活美如霞》的歌曲的旋律和歌詞結構特點(diǎn)，我們確定用美聲歌唱訓練的方法，真假聲結合的混聲訓練手段，首先唱好歌曲的主要旋律動(dòng)機段落，才開(kāi)始合音演唱發(fā)聲訓練。
舞蹈動(dòng)作結合熱情歡快的音樂(lè )情緒，將生活美如霞的情緒風(fēng)格通過(guò)聲音和形體表演動(dòng)作以立體音畫(huà)的形式創(chuàng )新再現，以唱跳演動(dòng)四位一體的載歌載舞的全新演繹方式，展示了歌圩的熱鬧歡快的對歌場(chǎng)景和壯家小伙以歌會(huì )友，傳歌傳情會(huì )知音的求偶熱情和民族個(gè)性。
三、結論
綜上所述，《生活美如霞》是學(xué)前音樂(lè )教學(xué)普遍采用的歌曲，是描繪和展示歌圩文化的鮮活的藝術(shù)載體，它獨具特色的男聲合唱魅力、婉轉抒情的民歌旋律韻味、熱情歡快、色彩變化豐富的和聲伴奏特色;使其成為廣西壯族民歌合唱的優(yōu)秀作品之一;通過(guò)科學(xué)合理的歌唱訓練，動(dòng)靜結合、唱跳結合的藝術(shù)再現和漢壯語(yǔ)結合的民族化特色創(chuàng )新演繹，才能真正領(lǐng)略生活美如霞。
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