信息技術(shù)與初中物理課堂的整合論文

　　一、信息技術(shù)與初中物理課堂結合的現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生應用能力較差

　　在初中教學(xué)中運用信息技術(shù)是為了讓學(xué)生將信息技術(shù)作為一種物理學(xué)習的工具，從而在物理學(xué)習的效果上有所提升，這也就說(shuō)明了掌握信息技術(shù)基礎運用對物理知識學(xué)習有著(zhù)重要的影響。但在現實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對信息技術(shù)應用的能力各不相同，在日常教學(xué)中，學(xué)生有的基礎比較差，使得信息技術(shù)與物理教學(xué)的結合效果不理想。

　�。ǘ�）教師信息素養不高

　　一部分的教師在教學(xué)中存在著(zhù)信息技術(shù)與物理課堂結合的理解偏差，他們通常認為在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)就是結合了信息技術(shù)，從而將教學(xué)的內容有所忽略。此外，一部分教師在教學(xué)中常常忽略本身的教學(xué)主導性，反而更加依賴(lài)教學(xué)課件，脫離了物理教學(xué)的實(shí)際運用，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

　　二、加強信息技術(shù)與初中物理課堂結合的方式

　�。ㄒ唬﹨f(xié)調教師主導作用和學(xué)生的主體地位

　　在進(jìn)行信息技術(shù)與物理教學(xué)結合的過(guò)程中，首先，教師應充分的尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習，但這并不意味著(zhù)教師可以放任學(xué)生不管，反而教師應在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出自身的主導作用，在學(xué)生思想出現偏差或者遇到問(wèn)題時(shí)給予他們幫助和指引。引導學(xué)生想正確的方向發(fā)展，并學(xué)會(huì )如何正確的利用現代信息技術(shù)，實(shí)現信息技術(shù)與物理課堂的完美結合。

　�。ǘ�）重視興趣的作用

　　興趣是提高教學(xué)效果的最佳手段，因此在物理教學(xué)中教師應重視培養學(xué)生的興趣。教師可以將教學(xué)內容導入到多媒體中，培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，達到教學(xué)效果提升的目的。不僅能夠使學(xué)生對課堂教學(xué)內容留下深刻的印象，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生獲得新知識的動(dòng)力[2]。此外，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，教師指導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的方式，利用集體的力量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　�。ㄈ�）重視知識的實(shí)質(zhì)

　　多媒體教學(xué)能夠通過(guò)聲音和圖像等來(lái)想學(xué)生傳遞信號，使他們提升對物理知識的興趣，但在物理學(xué)習的過(guò)程中，不能單單的只重視信息技術(shù)與物理教學(xué)結合的形式，更應重視起知識的本質(zhì)內容。也就是說(shuō)教師不能為了豐富物理課堂教學(xué)形式，而盲目的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而對教科書(shū)上的知識和教學(xué)的實(shí)際需要有所忽略，這樣長(cháng)久以來(lái)可能會(huì )導致在教學(xué)中無(wú)效的教學(xué)資源泛濫，學(xué)生難以集中注意力在實(shí)際知識上，反而影響了教學(xué)的效果。所以，在初中物理教學(xué)中，一定要合理的運用信息技術(shù)，重視起物理知識的實(shí)質(zhì)，將信息技術(shù)作為物理教學(xué)中的一項輔助工具，幫助初中物理提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生進(jìn)行自主探索

　　當代社會(huì )是信息主導的社會(huì )，一定要掌握足夠的信息技術(shù)知識，才能更好的適應社會(huì )發(fā)展。要想為國家培育出能夠適應社會(huì )的全能型人才，在教學(xué)中教師就一定要鼓勵學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行自主探索和學(xué)習，利用自己的方式將信息技術(shù)手段與初中的物理知識相結合。在初中物理教學(xué)總應用信息技術(shù)，能夠提升學(xué)生對資源整合的意識，使他們能夠在學(xué)生過(guò)程中充分利用信息資源，幫助自己學(xué)習，同時(shí)擴展視野[3]。對此，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行資源整合，并開(kāi)展一些關(guān)于信息技術(shù)找尋的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自主學(xué)習的能力。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要及時(shí)的為學(xué)生引導正確的學(xué)習方向，避免在學(xué)生利用信息資源的過(guò)程中出現辨別知識的能力下降的問(wèn)題，而受到一些不良知識的擾亂。

　　三、結語(yǔ)

　　在初中物理的教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的結合在現代教學(xué)中有著(zhù)重要的意義。不僅能夠有效的轉變傳統教學(xué)的方式，建立起全新的現代化教學(xué)模式，同時(shí)能夠有效的提升學(xué)生對物理知識學(xué)習的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。對奮斗在一線(xiàn)的初中物理教師來(lái)講，一定要將現代信息技術(shù)應用與物理教學(xué)中，讓信息技術(shù)服務(wù)于物理教學(xué)。雖然在當前的初中物理中信息技術(shù)結合教學(xué)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，但只要我們不斷努力，積極的探索信息技術(shù)與物理教學(xué)的結合方式，就一定能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更加有意義。

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