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中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)改革思考論文
摘要：“中學(xué)物理教學(xué)法”是中學(xué)物理老師必須掌握的基礎教學(xué)方法，主要是幫助老師了解中學(xué)物理的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，掌握中學(xué)物理教學(xué)的基礎理論知識和基本教學(xué)技能，從而使中學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現更高效的物理教學(xué)。但目前中學(xué)物理教學(xué)法課程中尚且存在一些問(wèn)題，導致了學(xué)生學(xué)習物理的興趣不足、學(xué)習效率低下。本論文從學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)內容和教學(xué)方式三方面入手，分析了中學(xué)物理教學(xué)法課程中現存的問(wèn)題，并提出了相應的改革措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)法；課程改革；思考；實(shí)踐
中學(xué)物理教學(xué)法是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一身的教學(xué)方法，對中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的理論教學(xué)和實(shí)驗研究都具有重要的指導意義。新課程標準的推行，對中學(xué)物理教師提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要引導學(xué)生學(xué)習掌握物理知識和實(shí)驗技能，還要順應新教育理念的要求，培養學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對中學(xué)物理教學(xué)法課程進(jìn)行改革優(yōu)化，有助于提高中學(xué)物理老師的執教能力，使之適應素質(zhì)教育的要求，從而為社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)人才。
一、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的現狀分析
1、學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識和實(shí)驗經(jīng)驗
雖然我國在大力推行新課程改革，但是這并不是一朝一夕就能完成的，當前狀態(tài)下的學(xué)生或多或少還是受到了傳統應試教育模式的影響，思維模式和創(chuàng )新意識都受到了一定程度的限制，在物理學(xué)習中缺乏探索鉆研的習慣和敢于質(zhì)疑的精神，將書(shū)本上的知識和老師提出的觀(guān)點(diǎn)當作真理，缺乏自己思考的過(guò)程，這就導致了在物理學(xué)習上的止步不前。而且目前的中學(xué)物理教學(xué)大都將理論學(xué)習作為重點(diǎn)，在物理實(shí)驗教學(xué)上明顯不足，學(xué)生在學(xué)習物理理論時(shí)缺乏實(shí)驗的檢驗，這加大了學(xué)生對物理原理的理解難度，對知識的掌握也不牢固。
2、教學(xué)內容陳舊，難以滿(mǎn)足當代教育需求
隨著(zhù)我國大力推行教育改革，教育理念在不斷的更新，中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容較為陳舊，難以滿(mǎn)足新時(shí)代的教育需求。例如，新課改標準強調學(xué)生為主體、老師為主導，而教學(xué)法的內容主要還是關(guān)于老師如何教，缺少如何引導學(xué)生自主學(xué)習的內容，沒(méi)有將學(xué)生的主體地位落實(shí)到位；教學(xué)內容大多是學(xué)科知識方面的，缺乏教學(xué)觀(guān)念和教育理念的指導，導致了中學(xué)物理教學(xué)法與當前教育理念的脫節；教學(xué)內容中針對教學(xué)評價(jià)這一塊，大多還是以學(xué)業(yè)測驗為主，缺少多元化的評價(jià)方法和以評價(jià)促發(fā)展的觀(guān)念。
3、教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳
在中學(xué)物理教學(xué)法中，雖然有教學(xué)案例的展示，但是總體上來(lái)說(shuō)，還是以老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式為主。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏獨立的思考空間和交流觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，而且這種單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使得物理教學(xué)陷入一種“耗時(shí)低效”的局面。
二、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的具體措施
1、變更課程設置，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力
中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容較多且繁瑣，而且大部分內容著(zhù)眼于理論知識部分，缺少了培養實(shí)際操作技能的內容，，這種較為陳舊的教學(xué)內容難以使中學(xué)物理老師滿(mǎn)足新課程標準的要求，也就無(wú)法提升中學(xué)物理課堂的教學(xué)效果。
2、更新教學(xué)內容，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求
要提高物理教學(xué)效果，就要根據當前教育的重點(diǎn)和需求，更新中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容。首先，最基本的一點(diǎn)就是要增加有關(guān)當前的教學(xué)觀(guān)念和教育思想的內容。老師要緊跟素質(zhì)教育的推進(jìn)步伐，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，才能培養出滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如說(shuō)增加“樹(shù)立以人為本的思想”，在教學(xué)的過(guò)程中，要確定學(xué)生的主體地位不變，始終牢記以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為首要目的，一切從滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，做一個(gè)真正為學(xué)生考慮的教師；增加“樹(shù)立科學(xué)教育的觀(guān)念”，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要培養科學(xué)教育的觀(guān)念，而不是學(xué)科教育。物理教學(xué)的目標不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法、培養學(xué)生的科學(xué)精神、提高學(xué)生的科學(xué)素養，比如說(shuō)在學(xué)習“電與磁”一章時(shí)，不僅僅是傳授學(xué)生書(shū)本上的相關(guān)知識，還要教學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現電與磁的應用，并引導他們思考這是如何實(shí)現的，例如磁懸浮列車(chē)的應用。其次，要注重理論與實(shí)驗的結合。物理的學(xué)習不僅僅是對物理原理的學(xué)習，還要培養學(xué)生的物理實(shí)驗的操作技能，所以在教學(xué)內容中應該加大實(shí)驗教學(xué)的內容占比[2]，例如“汽化與液化”、“串聯(lián)與并聯(lián)”相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)技能。老師首先要熟悉中學(xué)物理教材中有關(guān)的各種實(shí)驗操作技能，這樣才能更好地指導學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，幫助學(xué)生加深對知識的理解和應用。
3、豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果
傳統的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。而要想提高教學(xué)效果，就要對單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革，豐富其形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)法課程中就應該設置多樣化的教學(xué)方式。比如說(shuō)，增加研討“科學(xué)探究”活動(dòng)的內容�！翱茖W(xué)探究”作為新的物理教學(xué)方法，對于提升中學(xué)物理教學(xué)效果具有重要意義。老師在物理教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展“科學(xué)探究”活動(dòng)，可以給學(xué)生提供自由表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如在學(xué)習“光現象”這一章時(shí)，老師可以組織學(xué)生討論生活中的光現象，比如探討日食、月食是如何形成的。同時(shí)，也可以增加多媒體教學(xué)的內容�，F在信息時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中同樣也離不開(kāi)信息技術(shù)的應用，老師在物理教學(xué)過(guò)程中要善于應用多媒體技術(shù)，這樣能將復雜的物理原理用通俗易懂的方式展示給學(xué)生看，不僅加快了學(xué)生對知識的理解，也增加了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，比如在學(xué)習“浮力”一章時(shí)，可以通過(guò)視頻，動(dòng)態(tài)地展現不同狀態(tài)下物體的浮沉現象和條件。通過(guò)改革可以讓老師掌握多樣化的教學(xué)形式，從而能夠更好地提升中學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。
三、總結
新課程的實(shí)施對中學(xué)物理教師提出了新的挑戰，物理老師不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要深入貫徹新的教育理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以中學(xué)物理老師也要不斷地學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，以滿(mǎn)足當前素質(zhì)教育的要求。本論文針對中學(xué)物理教學(xué)法課程改革中存在的問(wèn)題，從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式三方面提出了改革的具體措施，希望對中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)效果的提升有所幫助。
作者:楊日軍
參考文獻:
[1]常文棟.中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗課改革的探討[J].商情.2013(23):290-290.
[2]馮杰,倪敏.中學(xué)物理教學(xué)論課程改革的實(shí)踐研究[J].物理通報.2015(08):12-13.
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