農村初中物理教學(xué)中兩極分化現象的思考論文

　　初中二年級開(kāi)設物理課，農村初中受師資力量，教學(xué)課時(shí)安排、設備等因素的制約，加之小學(xué)階段自然科學(xué)課開(kāi)設又呈現學(xué)校之間教學(xué)水平極不平衡，小學(xué)科學(xué)課與物理教學(xué)尚不完全銜接，導致部分學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎，理解能力和科學(xué)的學(xué)習方法，知識的遷移能力比一般同學(xué)差，使對初三的學(xué)習生了恐懼心理。在步入初三時(shí)就產(chǎn)生了一批物理學(xué)習“困難生”，造成較為嚴重的物理學(xué)習兩極分化現象，給初三的物理教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。如何解決這一現實(shí)的問(wèn)題，筆者認為應樹(shù)立全新的課程理念，瞄準課程標準，堅持面向全體，著(zhù)眼基礎，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的主動(dòng)性，積極性，全面提高農村初中的物理教學(xué)質(zhì)量。

　　一、以生本情境的創(chuàng )設為前提，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的熱情

　　與以往教學(xué)大綱不同的是新<<物理課程標準>>在課程目標方面增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的要求，因此在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學(xué)習效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為教師應盡量創(chuàng )設寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　1、建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)并不是單純的知識傳授，同時(shí)也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好。喜怒哀樂(lè )等情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)生，要堅持民主平等的態(tài)度，把教與學(xué)的活動(dòng)看成是不可剝離、相互鎖定的有機整體，看成師生為實(shí)現教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內容，共同參與，通過(guò)對話(huà)，溝通和合作的活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

　　2、誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用；一個(gè)總是重視學(xué)生成功的教師，會(huì )有效的增強學(xué)生學(xué)習的自信心，使他們更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；一個(gè)富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，例如學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師來(lái)往于學(xué)生之間，仔細傾聽(tīng)他們的討論，及時(shí)糾正，給予鼓勵，使學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越會(huì )學(xué)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)。

　　3、特別關(guān)注“學(xué)困生”。要大面積在提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)困生，因此，針對物理教學(xué)中的實(shí)際情況，教師可以從以下幾個(gè)方面入手轉化他們：第一是加大對“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃，進(jìn)行目標誘導，增強學(xué)習的信心。第三是堅持面批差生作業(yè)，講評中發(fā)現閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。第四是對侍學(xué)生做到態(tài)度、熱情、耐心、認真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉化“困難生”。

　　二、以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)鍵，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

　　提高課堂實(shí)效必須基于學(xué)讓主動(dòng)參與，要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)鍵。

　　精心設計，組織教學(xué)，教師講課時(shí)要巧妙構思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。首先要有良好的教學(xué)情境，它必須貼近學(xué)生的現實(shí)生活和經(jīng)驗世界，培養學(xué)生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設計教學(xué)實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，誘發(fā)學(xué)生的探究意識，培養學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習品質(zhì)，深化學(xué)生的學(xué)習內動(dòng)力；第三步分析產(chǎn)生實(shí)驗現象的全過(guò)程，正確歸因，深入理解知識并培養學(xué)生的分析能力；第四步通過(guò)具體的生活問(wèn)題的分析，討論與交流，靈活運用所學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，培養學(xué)生運用知識的能力。   中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)課和日常生活經(jīng)驗基礎上的繼續、提高與再認識，因此要重視學(xué)科知識的銜接，也要抓好初中兩個(gè)年級教學(xué)的銜接的問(wèn)題。

　　1、學(xué)習心理上的銜接。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生習心理上的銜接不僅僅靠自己來(lái)完成，也要靠教師的引導，讓學(xué)生認識到學(xué)習物理的重要性和責任感，使他們主動(dòng)而熱情的加入學(xué)習競爭。

　　2、學(xué)習內容上的銜接。教師應根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)生回顧和復習教學(xué)內容，并提出新的學(xué)習任務(wù)和要求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，確保他們在下一步學(xué)習之前掌握所的知識。

　　3、學(xué)習習慣上的銜接。初三的物理課堂教學(xué)應鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，快速而準確的回答問(wèn)題，同時(shí)有意識的培養學(xué)生課前預習，提倡超前學(xué)習，課內認真聽(tīng)課和記筆記，積極思考提倡課后及時(shí)復習，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　4、學(xué)習方法上的銜接。物理學(xué)習不同于其它學(xué)科，要突出實(shí)驗的基礎性與生活的應用性，幫助學(xué)生克服害羞心理，大膽動(dòng)手實(shí)驗與實(shí)踐，深入理解物理規律的形成、發(fā)展及應用，培養學(xué)生綜合分析與運用的能力。

　　三、以教學(xué)評價(jià)改革為保障，促進(jìn)學(xué)生健康持續的發(fā)展

　　對學(xué)生的評價(jià)是課堂評價(jià)的核心，對學(xué)生的評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展

　　1、對學(xué)生測試的改革。對學(xué)生的評價(jià)離不開(kāi)測試，但測試不應當讓大部分學(xué)生感到壓力重重，當學(xué)生在測試中得到較低的分時(shí)，會(huì )對本學(xué)科產(chǎn)生敵對情緒，為保護學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己做主，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

　　2、對學(xué)生作業(yè)的反饋。在物理教學(xué)中每天的作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習情況的最佳途徑，教師可要求學(xué)生先獨立完成作業(yè)，然后小組集中，通過(guò)討論共同得出答案，若有疑問(wèn)可與教師商量或參考答案，在小組內統一用紅筆改正，最后上交由教師統一批閱，這樣做比老師講一遍答案效果更好，并且能及時(shí)改正錯誤，鞏固當天所學(xué)內容，及時(shí)反饋，此外，這樣也可以幫助學(xué)生養良好的自主學(xué)習所習慣。

　　總之，防止和縮小農村初中物理教學(xué)兩極分化是一項長(cháng)期而任重道遠的工作，需我們用心去研究和實(shí)踐，在農村初中物理教學(xué)中，只有堅持面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生一定的自學(xué)能力，增強他們學(xué)習的成功感，就一定能扭轉物理教學(xué)中慢、少、差的現象，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育的轉變。

【農村初中物理教學(xué)中兩極分化現象的思考論文】相關(guān)文章：

農村初中輟學(xué)現象的思考03-28

初中物理教學(xué)中的應用論文05-21

初中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)論文11-20

微課在農村初中物理教學(xué)中的應用03-27

初中物理教學(xué)活動(dòng)中的情感教育論文11-21

初中物理開(kāi)放性課堂教學(xué)思考論文11-20

初中物理教學(xué)論文01-01

初中物理教學(xué)論文07-15

初中物理教學(xué)論文07-16