探析青年思想政治教育的社會(huì )化作用

摘要：青年社會(huì )化是歷史的必然，而思想政治教育是促進(jìn)青年社會(huì )化的重要因素。青年思想政治素質(zhì)的社會(huì )化作用主要表現在堅定政治信念、確立生活目標；提高認識能力，促進(jìn)思想發(fā)展；傳遞社會(huì )行為規范，促進(jìn)政治參與感；塑造崇高人格，培養合格社會(huì )成員等政治社會(huì )化方面。

關(guān)鍵詞：青年　思想政治教育　社會(huì )化

　　任何人都是社會(huì )的人。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現實(shí)性上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和�！币虼�，任何人都有一個(gè)社會(huì )化的過(guò)程，即個(gè)人學(xué)習社會(huì )文化、參與社會(huì )活動(dòng)、適應社會(huì )生活、發(fā)展人的社會(huì )性、保持同社會(huì )發(fā)展一致性的過(guò)程。青年是人的社會(huì )化的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，青年社會(huì )化的內容更為復雜多樣，也更多地具有社會(huì )的和政治的色彩。青年已成為一種對社會(huì )發(fā)揮主體作用的社會(huì )存在，具有了社會(huì )人的全部特征。從歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，青年社會(huì )化是一個(gè)歷史的必然。無(wú)論是人類(lèi)的繁衍與文化的傳遞，還是社會(huì )的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，都離不開(kāi)青年群體的社會(huì )化。這種社會(huì )化過(guò)程是客觀(guān)現實(shí)的反映，是青年與社會(huì )相互作用的結果。
　　在歷史發(fā)展的各個(gè)階段，不同的階級、民族和社會(huì )對自己的繼承者有著(zhù)不同的期待，以維護其不同的階級、民族和社會(huì )的利益，延續、鞏固和發(fā)展自己的存在，從而使青年社會(huì )化表現出不同的性質(zhì)、方向和進(jìn)程。而這種社會(huì )期待的完成，則需要社會(huì )、民族、政黨和各種社會(huì )團體深入地對青年施以教化才能實(shí)現。這種教化在我們社會(huì )主義國家主要是通過(guò)思想政治教育進(jìn)行的。
　　青年社會(huì )化包括政治社會(huì )化、道德社會(huì )化、法律社會(huì )化等方面。思想政治教育作為促進(jìn)青年社會(huì )化實(shí)現的一個(gè)重要因素，其作用主要表現在政治社會(huì )化方面。所謂青年政治社會(huì )化即青年在成長(cháng)中，逐漸學(xué)會(huì )在價(jià)值標準、行為規范、政治態(tài)度、理想信念諸方面采用社會(huì )已確立的政治標準來(lái)衡量、約束自己，使自己達到內化并和社會(huì )保持同一的過(guò)程；也是青年認識到自己的階級地位，社會(huì )地位并愿意為維護本階級的利益和鞏固社會(huì )制度而作出貢獻的過(guò)程。馬克思、恩格斯曾指出：“統治階級的思想在每一時(shí)代都是占統治地位的思想。刪我國是—個(gè)無(wú)產(chǎn)階級占統治地位的國家。無(wú)產(chǎn)階級的歷史使命要求我們以馬克思主義為指導思想，向青年一代進(jìn)行理想教育，黨的路線(xiàn)、方針、政策教育，以及社會(huì )主義人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)和各種社會(huì )行為規范的教育。思想政治教育是達到這一目的重要手段。無(wú)產(chǎn)階級政黨要用科學(xué)理論武裝人，用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人。通過(guò)各種途徑，系統嚴格地進(jìn)行思想政治教育，宣傳青年，組織青年，引導青年，使其成為無(wú)產(chǎn)階級的繼承者、社會(huì )主義的建設者和共產(chǎn)主義的信仰者，以此來(lái)實(shí)現社會(huì )主義青年的政治社會(huì )化。
　　思想政治教育具有方向的確定性，內容的選擇性，時(shí)間的集中性和方法的科學(xué)性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對青年思想意識的形成和青年政治社會(huì )化的實(shí)現，具有極其重要的主導作用。
　　首先，堅定政治信念，確立生活目標。當代，社會(huì )文明、政治民主使人在社會(huì )政治生活中的作用日益加強。青年若想成為具有現代意識的人，就必須面對社會(huì )現實(shí)，確立一定的政治觀(guān)和生活目標。這項任務(wù)，有賴(lài)于思想政治教育來(lái)完成。思想政治教育以其鮮明的階級性、廣泛的社會(huì )性發(fā)揮著(zhù)作用，它用豐富的內容、科學(xué)的方法逐步把馬克思主義系統地傳遞給青年一代，與青年的思想實(shí)際結合起來(lái)，以分析、鑒別的態(tài)度，對待西方資產(chǎn)階級哲學(xué)思潮，使青年在分析、辨別、對比中接受馬克思主義，逐漸向無(wú)產(chǎn)階級認可的價(jià)值標準趨同，樹(shù)立堅定的政治信念，并以此來(lái)選擇、衡量、評價(jià)自己的政治觀(guān)念和政治行為。

　　在堅定明確的政治信念的導向下，生活的目標也隨之建立起來(lái)，青年開(kāi)始知道人為什么活著(zhù)和怎樣去生活。生活目標是催人向上的旗幟，是青年奮進(jìn)的動(dòng)力。羅馬尼亞青年學(xué)家F．馬赫列爾認為：“青年具有追求目的的天性�！边@是一種強烈的對社會(huì )生活理想目標的追求，是青年認識世界、追求真理的內在因素。思想政治教育就是要充分利用青年的這一優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)向其傳遞無(wú)產(chǎn)階級的歷史使命，指明共產(chǎn)主義的遠大目標和黨在新世紀的經(jīng)濟發(fā)展戰略目標，引導他們去追求社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的成功，追求富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化國家的建成，追求人類(lèi)最美好的社會(huì )的現實(shí)。通過(guò)教育，使青年在追求目標和達到目標的手段上取得同社會(huì )主義期待的一致，堅定共產(chǎn)主義信念，確立社會(huì )主義社會(huì )的生活目標，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
　　其次，提高認識能力，促進(jìn)思想發(fā)展。青年人的認識范圍不斷擴大，認識程度逐漸加深，然而由于他們的思想還處在發(fā)展時(shí)期，往往在觀(guān)察、認識客觀(guān)事物時(shí)，容易受情緒波動(dòng)的影響和狹隘經(jīng)驗的左右，帶有片面性和表面性。因此在社會(huì )政治生活中表現出一種不成熟狀態(tài)。這種狀況，不僅需要到社會(huì )實(shí)踐中去鍛煉，而且也需要思想的啟發(fā)、教育和引導。思想政治教育，就是要幫助青年掌握馬克思主義的認識論、方法論以及我黨堅持實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的思想路線(xiàn)，逐步提高青年的觀(guān)察能力、認識能力和分析能力；引導青年對人生、對社會(huì )作更進(jìn)一步的思考，深化對客觀(guān)世界和社會(huì )政治生活的認識，使他們面對紛繁復雜的社會(huì )現實(shí)，能夠冷靜、客觀(guān)、公允、全面地作出判斷和評價(jià)，分析社會(huì )現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
　　馬克思主義認為人的需要產(chǎn)生動(dòng)機，動(dòng)機引起行為，行為帶來(lái)效果。需要是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力，是產(chǎn)生思想的基礎。因而思想政治教育要從研究青年的需要出發(fā)，對青年進(jìn)行塑造性教育，主動(dòng)把教育工作做在前面，使其思想從產(chǎn)生之始就能夠進(jìn)入良好的發(fā)展軌道，促進(jìn)他們尋找個(gè)人發(fā)展和社會(huì )需要的結合點(diǎn)，把二者一致起來(lái)，產(chǎn)生良好的向上的思想動(dòng)機，支配自己的各種政治行為。
　　當青年在認識和改造世界的實(shí)踐中遇到困難，產(chǎn)生思想問(wèn)題和情緒波動(dòng)時(shí)，思想政治教育要用正確的理論武裝青年的頭腦，指明對待困難和挫折應采取的正確態(tài)度，誘發(fā)和鼓勵青年進(jìn)行自我思想斗爭和自我思想改造，并為此創(chuàng )造相應的環(huán)境和氣氛。從“內”、“外”兩方面作用于青年，使其在思想上逐步成熟起來(lái)，樹(shù)立戰勝困難的思想勇氣和信心，最終依靠自己的力量實(shí)現思想的轉變和發(fā)展。
　　第三，傳遞社會(huì )行為規范，促進(jìn)政治參與感。根據社會(huì )學(xué)的角色理論，人總是生活于一定的社會(huì )關(guān)系之中，處于一定的社會(huì )地位之中，扮演一定的社會(huì )角色，履行一定的權利義務(wù)和遵循一定的行為規范的。任何人都是通過(guò)自己扮演的社會(huì )角色同社會(huì )發(fā)生各種聯(lián)系。青年期比起少兒期來(lái)，充當的角色逐漸復雜化。他們不僅在家庭中、學(xué)校中扮演一定的角色，還開(kāi)始走向社會(huì )，扮演工人、干部、教師和黨員、團員等社會(huì )角色。角色的增加，青年與社會(huì )互動(dòng)頻率的增長(cháng)，各種社會(huì )關(guān)系和各種政治行為規范也必然隨之增加。面對錯綜復雜的社會(huì )關(guān)系和政治行為規范，青年往往不知所措，無(wú)法適應，于是就產(chǎn)生一定的角色差距，造成角色沖突或角色混同現象，出現了個(gè)人與社會(huì )之間的不和諧狀態(tài)。面對這種狀況，就需要思想政治教育引導青年認識社會(huì )和各種社會(huì )關(guān)系，學(xué)習和掌握社會(huì )認可的一套系統的權利義務(wù)和政治行為規范，使其轉化為自覺(jué)的行為習慣，保持個(gè)人與社會(huì )之間的和諧統一，使社會(huì )主義提倡的這些政治行為規范，

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